三个观念化解师生冲突

张家海（枝江市安福寺中学，湖北 宜昌 443211）

三个观念化解师生冲突

张家海
（枝江市安福寺中学，湖北 宜昌 443211）

最近，安徽亳州初中课堂上，众男生群殴老师的视频在网上疯传，引起舆论热议。初看视频，很是震惊，几乎难以相信。接连看了几遍，不觉心凉如水，久久不能平静。若说个别学生与授课教师发生口角，发生肢体冲突，倒曾有所目见耳闻，群殴老师也实在骇人听闻！

事件背后折射出的校风、学风问题是很明显的，作为教师，我们是不是也应当以此为戒多一些自我反思？笔者认为，当下教师更应该反思的是我们的教育理念、学校观、教师观、学生观。在师生冲突问题上，很多时候源于教育者的观念问题。 “观念一变天地宽”，观念变了，思想就通了，气儿也就顺了，师生冲突就不会发生。

第一个观念：学校是允许学生犯错误的地方。人是有生命的个体，生命有鲜明的个性特征，现存的生命也是经过了若干年才能与环境相适应。环境在变，因而对于每一个生命个体，难免会在芸芸众生环境中出现一些不相和谐的因素。这也就是我们大众认为的 “错误”。 学校是教育人、培养人的地方，只有学校允许学生犯一些小错误，然后给他们指出错误，让他们认识错误并自觉改正错误，才可能避免他们出生社会后再犯大错误，塑造出完整的人格，减少违法犯罪，从而为他人、为社会营造一份和谐和安宁，这就是我们教育的终极目的。试想，如果一个孩子生下来就没有错误可言，哪一方面都是完美的，还要我们的学校干什么呢？

第二个观念：教师是学生成长的引路人。学生出了问题，抑或是犯了错误并不可怕，关键是要正确引导他们认识问题，反思问题，总结问题，进而改进自己的行为方式和做事的态度。作为 “传道、授业、解惑”教书育人的师者，尤其是班主任老师就是学生成长路上的引路人，是摆渡人，每一名教师都应该以宽容之心允许学生犯错误，以父母之心耐心细致地帮助学生矫正错误。只有教师这一方的“巴掌”扬不起来，学生这一方的 “巴掌”就 “拍不响”——师生冲突也就可能避免，也只有这样，在学生犯错误之后，教师才可能动之以情，晓之以理，积极耐心地去引导学生改正错误。给孩子们一个宽容的空间，允许孩子们犯错误，善待他们，让他们能在跌倒之后，学会自己爬起来，然后充满了信心，跑的更快更远，相信这是教师所希望的。同样，老师看到自己的学生有所成就，有所发展，我们就会由衷地产生教师职业的成就感和幸福感。

第三个观念：学生毕竟还是孩子。中小学生本身是未成年人，即使是成年的大学生也还未最终走向社会，他们都还是一个个孩子，而教师已经是有行为能力的成年人了，俗话说 “大人不记小人过”，其实是有告诫我们成年人要用包容之心对待孩子的意思。如果教师心目中有了 “学生毕竟还是孩子”这个观点，一旦有学生出现顶撞行为，教师思想上就会视其为正常现象，也就自然避免了师生冲突。特别是中学阶段处于青春期的学生，开始有了自我独立意识，开始更多考虑我想做什么，而不是你要我做什么。但是由于中学生本身的认识水平较低、人生阅历较少，所以在 “我要做什么”时，自然会出些这样那样的问题。这时候教师就要理解学生、懂得学生、尊重学生，进而正确引导学生。

解铃还须系铃人，观念一变 “心地”宽。工作中，每一名教师只有不断给自身打 “预防针”——真正改变学生观、人才观、教育观等等引领教育前行的罗盘，摆正了自身所处的角色位置，师生冲突才可能有效避免，师生之间才可能多一些美好记忆。

（责任外审：姚文佳 袁成）