专业认证下的中药学专业教育改革探讨

袁志鹰　夏新华　杨岩涛周小江　颜　红

（湖南中医药大学药学院，长沙　410208）

专业认证下的中药学专业教育改革探讨

袁志鹰夏新华杨岩涛*周小江颜红

（湖南中医药大学药学院，长沙410208）

中药学专业认证是中药学教育评估的一种方式，在以评促建的指导思想下，有利于推动中药学教育管理和教学模式改革。文中探讨通过实施“培养-实习-就业”联动机制，建立综合实践教学体系和科研-教学互动平台等教学改革新举措，培养中药学专业的高素质复合型人才，为将来迎接国家教育部的中药学专业认证作好准备。

专业认证；教学模式；实践教学

专业认证是国际上通行的一种专业教育评估做法［1-2］，规范和改进专业教学质量评估，逐步建立以学生为本，教学质量为核心，专业办学特色求发展的教育理念，是我国高等中医药类学校专业教育改革和发展面临的紧迫要求和重要任务。培养具有优秀的人文与科学素养、扎实的专业知识和技能、富有创新意识和强烈社会责任感的中药学人才，是中药学专业认证的目标。

目前我国中医药类高校中药学专业教育面临着许多问题，例如:①人才培养定位不够清晰；②课程设置和教学内容脱离社会需求实际；③学生缺乏良好的科研素养和职业教育理念等。另外，中药学正在向多学科交叉方向发展，譬如中药化学、中药资源与开发、中药药剂学、中药药理学等。新的发展对中药学专业高等教育模式提出了新的要求。本文拟在我院中药学专业认证背景下，提出以教育科学理论与方法为指导，以培养中药新药研究、中药制剂生产、质量控制与评价、临床药学服务、医药营销等方面工作的高素质复合型人才为目标，运用认知理论，构建新的中药学专业课程体系和实践教学体系，搭建科研-教学互动平台，从以下几方面着手，探讨中药学专业培养模式改革新举措。

1　构建中药学专业本科生导师制培养方案

专业认证要求专业培养目标明确［3］，《本科中药学类专业教学质量国家标准》指出，中药学专业是培养适应社会主义现代化建设和中医药事业发展需要的，具备中药学基础理论、基本知识、基本技能，掌握一定的人文社会科学、自然科学，具有良好思想道德、职业素质、创新创业意识和社会服务能力的毕业生。

我院中药学专业学生的培养坚持以学生为中心，树立科学的人才培养质量观，以服务学生成长为根本宗旨。围绕这个根本宗旨，为促进学生自主学习的能力，我院中药学专业本科于2013年开始试行本科生导师制培养，充分体现中医药类师生“传、帮、带”的优良传统。结合学校实际，我院制订了实施细则。实施细则主要包括导师职责，导师任职条件，导师考评，学生考评等一系列相关内容。

通过实施本科生导师制，导师们一方面让本科生参与到国家各级科研课题中，培养了他们的创新意识和全方面的素质。另一方面，导师在生活上给予本科生以关心和帮助。实际上，许多知名教授除了丰富的学术知识外，还有着高尚的人格魅力，而这本身就能让本科生在耳濡目染中受益匪浅，甚至影响他们的一生。当前的课堂教学大部分仍然采用传统的“灌输教学”方式，这对于培养学生自主学习能力存在着不足。而导师制刚好能弥补这一缺陷。

此外，学院非常重视学生的心理咨询与辅导，构建了学院（学工干部、辅导员）—班级（心理委员）—宿舍（心理信息员）的三级心理防护网。

通过中药专业本科生导师制培养模式，我院积极探索培养具备良好的综合素质、较强的实践能力和社会适应性复合型人才的培养模式。

2　以办学质量为导向　培养-实习-就业联动机制

培养、实习、就业是高校人才培养的三个环节，构建培养、实习、就业三位一体的联动机制，在专业认证体系中，既可为教学方法的一种新突破，亦可作为学生评价的一种新方式。实现人才供给和需求的动态平衡已成为衡量高校办学质量的重要指标［4］。

2.1建立综合能力实践教学体系 以学生培养为基础、市场需求为风向标，建立综合能力实践教学体系。据教育部统计，2013—2015年全国高校毕业生总数维持在700万左右，再加上往年未就业人数，就业形势非常严峻，大学生就业难已经成为全社会普遍关心的问题。高校在大学生就业工作中起着举足轻重的作用，大学生就业好坏也直接影响到学校的生存和发展。而增强学生的实践能力是提升学生就业能力的关键环节。因此，我院为适应社会发展需求，结合学校办学优势和特色，不断优化人才培养体系，注重实践能力培养，建立综合能力实践教学体系。

为加强实践教学建设，我院在湖南九芝堂股份有限公司、株洲千金药业股份有限公司等几十个知名药企建立了联合培养基地。聘请企业专家到学院讲授实践教学内容，部分课程或实践教学放在校外实践基地进行。在校内实践平台方面，目前，学校已经建立教育部中药超微技术工程中心、国家现代中药产业化示范工程基地等十五个实践基地。在这些硬件基础上，我院开展了“基础+扩充+提高”的“三阶段”实践教学体系，将学生实习前模拟实训纳入教学计划，根据中药专业的不同专业方向设置实践教学内容。构建以综合性、设计性实验为基础和以科学实验、技能实训、生产实习、创新发展为导向的实践教学体系。同时，为配合实践教学体系的实施，我院中药学专业学生实行分段式培养［5］，在大学三年级时，实现专业方向分化，开展“模块化”教学，根据不同专业方向，学生自主选择相应的专业课程。

通过校内校外实习实训场所，我院中药学专业学生的动手实践能力得到了大大提升，在校外实习基地实习过程中，提前适应了药品研发、生产、质控、销售等工作节奏，形成了我院中药学专业核心就业竞争力。截止到2015年11月31日，我院中药学专业本科毕业生初次就业率为98.70%。

2.2实施毕业生质量跟踪反馈评价制度 把毕业生质量评价结果作为教学改革和学生培养的依据培养出适应社会发展需要的高质量人才是学校各个培养环节共同努力的结果，而就业是关键所在。我院中药学专业从2010年开始实施毕业生质量跟踪反馈评价制度，并把毕业生质量评价结果作为教学改革和学生培养的依据。为推动培养-实习-就业联动机制的顺利实施，今后学院将继续推动毕业生质量跟踪反馈评价制度，并以此加强和规范专业建设，深化教学改革，继续探索人才培养新模式，加强对学生职业规划、专业认识等方面的指导，加强学生创新创业教育，提升学生就业能力，形成培养、实习、就业的良性循环。

3　扩大学生国际视野　搭建教学—科研互动平台

科学研究是专业认证中一项重要内容，具体包括教学与科研的关系、教师科研、学生科研等内容。科学技术是第一生产力，提高学生科研素养是高校人才培养目标之一。我院为适应社会发展需求，在人才培养体系中，注重扩大学生创新意识和国际视野，形成了良好的教学-科研互动关系。

2012—2015年，药学院共派出50余名 在校学生赴美国、韩国进行短期交流和联合培养，增强了学生的国际视野和创新意识。我院中药学专业整合药用植物学、中药炮制学及中药学湖南省重点学科，集成优势科研项目与科研成果，以科研促教学，引导学生参与科研项目，指导学生撰写科研论文；将教师的科研成果有机融入教学内容，增加教学内容的深度与广度，采用PBL等教学方法，引导学生积极思考。在教学和科研两者之间搭建一个平台，大大提高了我校学生科研素养。

总的来说，专业认证标准强调“以学生为中心”和“广大利益方的参与”。一个专业的办学成功与否，要接受来自社会、用人单位、专业组织、特别是学生本身监督和检验。近年来结合我院的实际情况，已开展的中药专业本科生导师制培养模式经过初步探索，该模式既注重学生的个性发展，又符合了市场对人才的需求。同时通过实施“培养-实习-就业”联动机制，建立综合实践教学体系和科研-教学互动平台等教学改革新举措，极大增强了学生国际视野、创新意识和职业意识。新的培养举措已然凸显出其优势，相关企业对我们的培养模式亦表示极大的肯定。在以评促建的指导思想下，专业认证在提高教学质量，指导课程体系改革方面产生了极大的推动力，强化了中药学专业教学管理。

［1］张炳立，李玲玲，江丰，等.全球视域下中医学专业认证探析［J］.世界中医药，2012，7（4）:279-281.

［2］董秀华.专业认证:高等教育质量保障的重要方法［J］.复旦教育论坛，2008（6）:33-38.

［3］吴文辉.专业认证制度下电气工程及自动化专业改革探索［J］.华东交通大学学报，2006，23（S1）:72-74.

［4］王关义，魏荷凤.本科招生、培养、就业联动机制研究—以北京印刷学院人才培养为例［J］.北京教育（高教），2015（11）:37-39.

［5］颜红，杨晶，夏新华，等.中药专业“2+1+1”人才培养模式探讨［J］.中国中医药现代远程教育，2014，12（24）:80-82.

Discussion about Reform of Professional Educatio in Chinese Meicine Specialty under the Professional Certification

YUAN Zhiying，XIA Xinhua，YANG Yantao*，ZHOU Xiaojiang，YAN Hong
（School of Pharmacy，Hunan University of Chinese Medicine，Changsha 410208，China）

Professional certification in Chinese medicine specialty is a way of educational assessment.It will help promote the development of education in Chinese medicine management and teaching mode.This article kept place with the talents training for the future to meet the Ministry of Education's Chinese medicine professional certification through implementation of the model of" fostering-training-employment"linkage mechanism.We are now striving hard to establish a comprehensive system of practical teaching and new interactive platform about research-teaching.

professional certification；teaching mode；practical teaching

管理教参

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.13.004

1672-2779（2016）-13-0008-03

xdyyt1@163.com

（本文编辑:杨 杰 本文校对:周日宝2016-03-11）