论职业院校以创业教育促进学生就业能力提升

齐 怡

(辽宁城市建设职业技术学院，沈阳 110012)

论职业院校以创业教育促进学生就业能力提升

齐 怡

(辽宁城市建设职业技术学院，沈阳 110012)

以创业教育提升学生就业能力是促进学生就业的新思路，但是在实施过程中还存在问题。做好学生创业教育，促进就业，应树立学生正确就业观念，注重学习、实践能力的提升，总结实习经验为顺利就业打下坚实基础。

职业院校；创业教育；促进就业

0 引言

随着经济的不断转型，人才需求结构的更新，毕业生就业问题日渐严峻，此环境下对于职业院校毕业生考验增多。面对在学历上低于著名高校的，社会认可度不高问题，职业院校抓住以创业教育为引导提升学生就业能力，使之面对就业具有更高的竞争力。

1 职业院校毕业生就业现状

1.1 毕业生就业压力大

高校逐年扩招新生、热门专业报考率居高不下加上如今人才结构的变化使毕业生就业问题突出，职业院校毕业生在学历及社会认可度上落后于其他高校也增加了就业的压力。另外，人才市场急需人才，但学生在学校接受的理论教育重于实践能力教育，与岗位要求不相符，双方匹配率低，影响就业发展。学生在如此环境下就业压力增大，自信程度降低，更加重了就业问题，恶性循环造成日益严重的就业问题。

1.2 毕业生就业能力不足

首先，学生在求学期间专业知识的学习不扎实，教师布置的专业任务参与积极性不高，完成情况不理想，直接导致在就业中不能实际应用；其次，在与人交往的能力上欠缺，个体意识强导致团队合作中没有团结的精神，互相之间的协调组织能力低，常常以个人利益为主，不考虑整体利益；最后，学生在就业问题上不主动迎接挑战，毕业前期准备不充分，自主就业能力差，影响了顺利就业。

1.3 毕业生就业心理有偏差

毕业生在校期间接触社会环境少，对就业有过高的期望，期盼自己成为行业精英留在北上广等大城市，梦想得到高薪资但却不付出责任和劳动，对注重实践能力高的蓝领阶层嗤之以鼻。这种心理偏差是大多数毕业生就业难的首要问题。

2 职业院校创业教育制度存在的问题

2.1 职业院校创业教育制度、形式不完善

我国经济的发展带来许多就业机会，但同时造成创业环境缺失，市场被资本与实力强劲的企业瓜分，创业者生存空间受压迫，这让院校施行的创业教育失去了社会真实环境的支撑；其次，我国直至1999年才明确提出“大学生创业教育”这一概念，导致在现在阶段内我国各院校的创业教育没有形成完整体系，教育课程不完善，创业教育的文化参与氛围不浓厚，形式限于比赛和讲座。

2.2 传统就业模式观念影响深远，创业教育没有深入学生内心

我国长期以来的“惟有读书高”的就业思想引导着家庭与学生的就业观念，认为创业从商非明智的选择，学生对于创业教育敷衍了事，更热衷于公务员、教师、事业单位、国企等金饭碗，思想深处没有把创业当成就业中的一条有用道路。

2.3 现阶段创业教育培养的学生能力与企业就业要求不符

现阶段创业教育在培养学生能力上注重经济利益的获取，使学生错误的认为创业就是经济利益的快速实现，加重了学生的高期望和功利心，而关键的实践能力、合作能力等基本就业能力没有培养。学生创业学习倾向于创新思想的开发，但是落实到实际的执行上往往不尽如人意，这种思想上的先进和执行力上的落后使学生的能力不能均衡发展，与企业的基本就业能力高、团队合作精神强的要求不一致，没有达到创业教育推动学生就业的目标。

3 面临问题提出的解决办法

3.1 学习创业教育课程，转变学生传统理念

创业教育在国内的发展处于起步阶段，但是国外的发展已经出现成效，院校应结合国内情况借鉴国外创业教育经验，转变学生传统思想，正确认识创业教育。例如学习国外高校开设创业基础教育课程，学习战略管理、财务会计、市场营销、电子商务、法律法规、经济学理念等，具体可引进哈佛大学《创业营销》、《创业财务》、《创业管理》、《小企业的经营与成长》，斯坦福大学《创业和创业投资》、《管理成长型企业》、《技术创业企业管理》以及美国创业教育领域著名私立高校-百森商学院开设的《新企业创立》、《新生管理体验》、《创业企业营销》等创业教育专业课程，满足不同学生需求。

3.2 完善创业教育制度，构建合理教学体系

改革我国创业教育制度，构建课程、实践相结合的完整教学体系。结合国家政策，开设创业教育专业，使之正式化，专业中开设不同层次的课程：针对初级学生进行《新企业创立》、《新生管理体验》等课程教授，进行创业理论概念的学习；针对中级学生进行《创业相关法律》、《小企业管理》等的学习，学习相关创业必备知识；针对高级学生进行《技术竞争优势管理》、《商业计划书》等学习，分析案例，进行实操训练。

3.3 注重创业教育中学习和实践能力的提升，促进就业

首先，在学生组建的创业组织中担任角色，观察学生心理、行为变化并记录进行反馈，收集学生从活动开始到结束进行的各项文档写作，后期帮助学生进行活动分析，完善学生能力；其次，设立学院创业俱乐部、学院创业奖励等，鼓励学生自主寻找创业机会，自主进行创业商业分析、创业企业融资、创业企业成长管理等活动的实践，提高学生接受挫折的能力，改变浮躁心理；最后，展开多渠道收集信息，帮助学生就业，例如院校和企业合作，输送学院培养的创业型人才实习入职等；与当地政府合作，学生在创业教育中表现优异者可得到优先推荐等。

4 结语

职业院校以创业教育为突破点，努力提升学生就业能力具有重要的先导意义。要保障工作的完整有力进行，需要实施在教育一线的教师们努力做出贡献，避免延续传统的就业思维教育，帮助学生树立正确就业思想，同时在学校提供的创业教育环境下，充分利用教学条件提高学生的就业竞争力。

[1]徐小洲，梅伟惠，倪好.大学生创业困境与制度创新[J].中国高教研究，2015，(1)：45-48.

[2]兰茹.职业院校学生就业能力结构及其特性分析[J].职教论坛，2014，(20)，32-35.

(编辑 马海超)

On Enhancing Students’ Employ Ability withEntrepreneurship Education in Vocational Colleges

QI Yi

(Liaoning Urban Construction Technical College, Shenyang 110012, China)

Improve students’ employment ability with entrepreneurship education is a new idea to promote students’ employment, but there are still problems in the implementation process. Finish students’ entrepreneurship education, and promote employment should start from setting up students’ employment concept, and focusing on the promotion of study and practice ability. Summarize practice experience to lay a solid foundation for successful employment.

vocational college; entrepreneurship education; promotion of employment

2016-09-25

齐怡(1987—)，女。研究生，讲师。主要研究方向：大学生心理健康。

G712

B

1672-0601(2016)12-0030-02