“综合实践-毕业设计-职业资格”的应用型本科培养模式探索

许小媛，刘 芳

(江苏开放大学信息与机电工程学院，南京 210017)

“综合实践-毕业设计-职业资格”的应用型本科培养模式探索

许小媛，刘 芳

(江苏开放大学信息与机电工程学院，南京 210017)

结合应用型本科教育的培养目标，提出综合实践、毕业设计和职业资格相结合的人才培养模式，使应用型本科的教育能够在夯实理论基础的同时，提高实践应用能力与水平，培养出更适合行业企业需要的应用型人才。

应用型本科；培养模式；综合实践；毕业设计；职业资格

0 引言

应用型本科教育，旨在培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用型人才。应用型本科是以应用型为办学定位，而不是以科研型位办学定位，因此，其培养目标要求学生除了应具备本专业必要的基础理论知识、专业技术知识外，还应该能够具备解决实际生产问题的能力。但由于传统教学模式的影响，在具体的教学过程中仍或多或少地存在着重理论知识轻实践教学、重知识传授轻技能培养的弊病。如何改革实践教学环节，切实提高学生的应用能力，实施“综合实践、毕业设计、职业资格”应用型本科培养模式对提高学生的专业技能和综合能力，增强学生的就业竞争力有很重要的意义。

1 应用型本科与高职高专的区别

1.1 人才培养目标的异同

人才培养目标，是人才培养的总纲领与总方向，是对教育的质的规定，是开展教育教学的基本依据。应用型本科教育和高职高专教育都是国家高等教育的范畴。对于专科教育和本科教育，我国《高等教育法》第十六条做了如下规定:“专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业时间工作的基本技能和初步能力；本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基本理论，基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”因此，从国家层面来看，应用型本科在应用技能的要求上，更高一个层次，同时还应具备一定的研发、科研能力。

从学校层面来看，应用型本科培养的人才是应用型，既有别于普通本科院校的科研型培养目标，有不同于高职高专院校的技能型培养目标。从学科角度来看，许多高职高专院校，都有一些本科的专业，那么在人才培养上，就要侧重于培养学生除了基本技能以外的，适应行业企业要求的更多应用型能力。

1.2 人才培养规格的异同

人才培养规格，通常从知识、能力、素质三个方面进行规定。

从“知识”的角度来看，应用型本科在知识的广度和深度上要求都比高职高专要高一些，其一般要求是“厚实基础、拓宽口径”，高职高专对知识的要求一般是“必需、够用”。从“能力”的角度来看，应用型本科要求的专业技能，要比高职高专的要求更高，还需要具备一定的研发和科技转化的能力。从“素质”的角度来看，应用型本科与高职高专院校培养的学生都应具有合格的思想政治素养、良好的公民道德和身心素质。在专业素质上，应用型本科注重培养的是技术研发、管理、设计、决策等，高职高专则更偏向于技能操作、实施等专业素养。

2 “综合实践-毕业设计-职业资格”应用型本科的培养模式

2.1 综合实践

首先要分析行业企业需求。我校开设的是软件技术专业。那么，就要根据软件技术行业的发展现状及需求，制定专业综合实践的目标及实施路径。综合实践的教学方式要灵活、开放、多样化，并且使用学做合一的教学手段。教学内容模块化、项目化。教师讲授与学生实践要紧密结合，让学生对实践环节和内容有自主操控权，提高其独立思考的能力。但也要注意，综合实践并非顶岗实习，更不是就业，而是通过结合职业岗位需求，认真研究分析专业岗位应该具备的应用能力要求，确定学生所应具有的职业技术与技能、职业素养而进行的专业性的综合实践，是实现与企业零距离衔接的必要环节。在加强专业综合实践的过程中，还需要进一步管理保障体系，注重过程管理高于结果管理，杜绝出现类似“放羊”的现象。同时，要对实践环境进行改革优化，软件技术专业对于软件的更新和要求一定要及时，确保学生在实践环节跟上行业规范和进度要求，切实提高学生的实践技能。

2.2 毕业设计

传统的在校毕业设计培养模式，通常存在以下一些问题：

1)对毕业设计的认识和态度。绝大多数学生在毕业初始阶段，比较重视毕业设计，也想把毕业设计做好，但从毕业设计整个过程中的具体表现来看，情况并非如此；2)毕业设计过程和结果管理。调查发现，毕业设计者在设计期间，不遵守设计纪律；3)毕业设计选题。调查发现，选择适宜的课题是影响毕业设计的一个重要因素；4)指导老师方面。调查发现，确有极少数教师缺乏责任心，指导不到位，关心、了解学生不够。这是值得每一位老师深思的问题，也是毕业设计管理与监督必须解决的问题。

因此，毕业设计应该提倡校企合作模式，通过与企业合作，开展实施具体的项目，联合培养学生。比如，我校2016届软件技术专业的毕业生的毕业设计工作 ，由学校联系上海海文信息有限公司，这是一家进行oracle软件开发的企业，由企业和学生共同合作，从实际开发项目中，提炼选题，然后由学生来确定自己所参与和完成的模块。学生直接到企业进行毕业设计，可以及时地了解到该行业的最新技术发展，更快地适应行业的社会发展需求，并且能够通过与企业工程技术人员的合作，提高专业技能和团队合作的综合素质。企业指导教师，会在毕业设计过程中，对培养学员进行更专业化和更系统化的指导，这样不仅能够提高学生的应用能力和专业素养，同时也可以满足企业对人才的需求，达到校企共赢的目的。

2.3 职业资格

对于职业资格考试，受全球性金融危机的影响，国内不少行业发展显出疲态，相继开始出台裁员等相应措施。与之相对应，各相关考证培训机构却是门庭喧嚣。金融危机导致的严峻就业形势再一次催热了考证经济，“边学习边等待择业机会”的心态让更多人投身于职业培训，为自己“镀金”。

我们针对考取职业资格证书，设计了关于考证目的等方面的调查问卷，对本校2012级、2013级的学生分别进行调查。调查结果显示，93%的大学生认为考取证书是应该的，只有2%的大学生认为不应该考取，在他们身边有96%的学生有过考证的经历。对于考证目的，46%的同学认为要培养相关技能，提高自身素质，87%同学认为根据就业形势，适应工作岗位需求，79%同学认为社会竞争激烈，给找工作增加筹码，21%同学认为出于自己的兴趣，16%同学认为不甘于人后，别人都去考，我也去，12%同学认为证书多证明能力强，8%同学认为老师，家长要求。从这里不难得出，大部分考生考证目的是为了在严峻的就业形势下能找到好工作。

如何应对“考证热”我们应清醒地看到，大学生考证有许多方面必须加强管理和引导。1)学校方面：发挥学校教育资源集中的优势。2)学生方面：认真学习钻研本专业知识、拓宽知识面，合理安排时间，根据自身的实际需要和发展方向考取相应的证书。3)政府与用人单位方面：培训市场出现的种种不良现象值得政府高度关注。

考取专业领域的职业资格证书是学生职业素质与就业竞争能力的具体体现，职业资格证书与学历证书应该相辅相成，在职业资格考试准备中对学生进行正确的引导和指导，建立课程、综合实践与学生就业岗位群的国家职业资格标准间的对应关系，在课程实施方案中将理论知识与职业资格要求进行良好对接，形成学历证书+职业资格证书的“双证书”培养模式，为企业输送更具备职业技能的专业人才。

3 结语

开展“综合实践-毕业设计-职业资格”的应用型本科培养模式，可以改变传统职业教育偏重技能、普通本科教育偏重科研的诟病，在人才培养中，将高职高专的技能教育融入本科教育中，提升学生综合能力和实际应用能力。通过综合实践，初步接触行业规范准则，借助完成模块化的实践任务，达到独立操作的基本能力；毕业设计，鼓励校企合作，深入行业企业内部，通过配合完成实际的项目，提高团队合作能力、科技开发能力等；职业资格证书，应该与学历证书相融合，完成一个立体化的教学过程。该模式，三个环节相辅相成，显著特点是工学结合、校企合作。真正地培养了学生的应用技能，为社会输送更适合行业需要的应用型人才。

[1]鲁武霞.高职专科与应用型本科衔接的观念桎梏及其突破[J].民办与职业高等教育，2012(8).

[2]马树超.构建现代职业教育体系的若干政策思考[J].教育发展研究，2011(21):1-6.

[3]王佩雪，张超.构建应用型本科人才培养模式的探索[J].中原工学院学报，2013(12):82-84

[4]杨娜，顾鸿虹.提高应用型本科毕业设计质量的方法探索[J].现代计算机(专业版)，2011(14).

[5]张士献，李永平.本科应用型人才培养模式改革研究综述[J].高教论坛，2010(10).

[6]韦佳，倪杰，吴远征. 基于职业能力培养的应用型本科实践教学体系创建研究[J].实验技术与管理，2015(3):207-210.

(编辑 赵欣宇)

Exploration of Training Mode of the Applied UndergraduateEducation with “Comprehensive Practice-Graduate Design-Vocational Qualification”

XU Xiaoyuan, LIU Fang

According to the training goal of applied undergraduate education, a training mode with comprehensive practice, graduate design and vocational qualification is put forward. It makes the applied undergraduate education have a solid theoretical foundation, improves the practical application ability and level, and cultivates more excellent graduates more suitable for industry needs.

applied undergraduate education; training mode; comprehensive practice; graduate design; vocational qualification

2016-09-07

本文系2013年度江苏城市职业学院高职教育教学改革研究课题(13-YB-20)的研究成果。

G301

B

1672-0601(2016)12-0016-03

(Dep. of Information and Mechanical Engineering, Jiangsu Open University, Nanjing 210017, China)

许小媛(1980—),女。硕士,讲师。主要研究方向：网络应用、云计算。