多媒体视频技术联合实际案例教学在儿科学教学中的应用

刘晓莉　樊海珊　郝青英

·教学法研究·

多媒体视频技术联合实际案例教学在儿科学教学中的应用

刘晓莉樊海珊郝青英

计算机多媒体技术是目前最具活力的一种教学手段，已被广泛应用于医学教学中。本文通过收集各种临床典型视频资料，建立儿科学多媒体视频案例教学资源库，教师根据自己的教学目标及要求，在所收集的资源库中有目的地选择相关教学素材，设计、制作出适合随堂教学、临床见习及实习的实用性课件，该课件案例视频真实、生动、直观，既激发了学生的学习兴趣，又将较为抽象的、难于理解的内容形象化、简单化，达到提高儿科学教学质量的目的。

儿科学；多媒体视频技术；案例教学

现代社会正在走向信息化，它的一个主要特点就是创造并广泛运用智能工具和各种科学与技术来提高人的工作效能和效率。表现在高等教育中，就是要坚决摒弃过去那种拼体力、高消耗、低效益的落后做法[1]。随着高校教育改革的逐步深入，计算机多媒体技术及实际案例教学越来越广泛地应用到课堂教学与实习当中，给教学改革注入了新的活力[2]。儿科学是一门专门研究儿童生长发育、卫生保健及疾病预防和治疗的临床医学课程，如何在有限的时间内帮助学生简明、透彻地理解儿科学疾病，提高学生学习的积极性，对于提高教学质量、培养出高质量的现代医学人才起着重要的作用。近年来我们在儿科学临床教学中采用多媒体视频技术联合案例教学，取得了良好的教学效果。现把我们的课件制作步骤、方法与体会分享如下。

1　儿科学多媒体视频案例教学资源库的建立

1.1收集各种临床典型病例、少见病例相关视频资料，还可利用百度视频搜索、Google视频搜索等，下载诊断明确的、典型的医学类视频。

1.2将所收集的视频资料应用视频分割、合并软件初步剪辑成一个个基础视频片段。

1.3临床上收集的每一个患儿的基础视频片段配有该患儿的简要病史、体检及相关辅助检查资料。

通过以上3个步骤，临床上逐步积累并建立儿科学多媒体视频案例教学资源库。

2　儿科学多媒体视频案例教学课件的设计与制作

儿科学是一门理论性和实践性都很强的临床学科，教学过程包括课堂讲授、示教和临床实习3个部分。

2.1在制作大课教学课件之前，教师根据教学目标或培养目标，根据自己的教学内容、根据引入该视频案例的意图与目的，精心选择案例、视频并在基础视频片段的基础上根据自己的需要剪辑并进行编辑，制作出能达到自己教学目的的视频片段，编辑成熟的视频片段转换成WMV格式备用。将所制作的案例与视频片段插入课件的何处，取决于教师最初的教学意图与目的，比如想在课前应用一个启发性视频案例引入该节课重点讲解的内容，那可以把它在课件的开始引入，激发学生产生迫切的学习欲望，视频片段的选择不宜过长；如果想使学生对临床表现有更深刻、更进一步的认识或为加深学生的记忆，可以把它在课件临床表现讲解处插入，等等。

2.2制作轮回实习或生产实习课件，视频片段相对编辑的相对可以长一些，配有病史及相关查体、辅助检查资料，能够充分地模拟真实患病儿童的就医场景。每一组学生转科，都可重复性播放，播放过程中带教老师可以随时停止播放进行讲解、提问，也可以让学生分析、讨论、判断、总结。

3　讨论

教育心理学认为，学生学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的，对自己希望看到或喜欢看的，就有兴趣并能较好的理解和记忆，花费的时间和精力也较少。多年的教学经验使我们也深切体会到教学不仅要教给学生书本知识，而且应注重培养学生热爱学习的情感和动力，所以如何优化教学过程，如何提高效率，如何使教学内容真实、生动、与临床实践结合，是我们教师多年来一直潜心研究的问题，计算机多媒体的出现与应用，将临床医学教学引入全新的境界，使我们多年的想法得以实现。

计算机多媒体教学已应用到医学教学中多年，由于它具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，受到广大师生的青睐[3-4]。多媒体教学技术的运用，不仅使教学手段发生变革，而且使教学思想、教材内容和形式都发生了变化[2]。但由于教师计算机应用水平有限，使得一些充分应用多媒体教学的构思与想法受到很大限制，尤其是实体案例视频方面的应用。我们通过上述方法收集并根据自己的教学目标、教学要求、教学经验，在用什么、何时用、怎么用上下功夫，合理的选择相关教学素材，运用计算机软件，制作出不同组合、设计出个性化的适合随堂教学、临床见习及实习的课件，使教学课件更具特色、更有实用性。具有实用性的多媒体案例视频教学课件，能以其真实、形象、生动、直观等特点，给学生带来多种感官的综合刺激，大大提高了学生的注意力，激发了学生进一步学习的兴趣与动力[5]，而且将使用传统的教学手段很难突破的重点、难点或较为抽像的、难于理解的内容形象化、简单化[6]，尤其是有些临床表现、阳性体征等，只有在动态情况下才能更明确、生动地表现出来、用语言又难于描述的表现，比如脑性瘫痪患儿的剪刀步态、偏瘫步态、精细动作的笨拙等表现；小儿面瘫有表情时的口角歪斜、闭眼不能等；肌营养不良的Gower征；癫痫的各种抽搐形式；低钙惊厥的手足搐搦；新生儿的拥抱反射等。这种既真实、生动又直观的展示形式，同时也增加了学生的理解与记忆力[7]，达到一目了然的教学效果，实现了我们优化教学过程、内容趣味化的教学想法。

多媒体案例视频教学课件的大量素材来源于我们日常工作中积累的多媒体视频案例教学资源库，该库为本专业教学提供了大量临床一线的、真实的可供借鉴的资源，利用该资源制作的视频课件，可以反复播放、使用，具有可重复性，使见习、实习学生在短暂的实习期间见到更多病种与典型病例，在非季节期见到季节性疾病，既弥补了临床资源的不足，又解决了儿童不能多次配合、可重复性差的根本性问题[8]，从而缓解当今高校扩招带来的巨大的学生见习、实习压力，同时，这种真实的临床视频案例可以激发学生在实习过程中的主动性和创造性，提高学生对疾病的诊疗能力[6]，达到提高儿科学实习教学质量的目的。

在本次课题研究与实用性视频课件的制作过程中，也使我们深刻认识到，在计算机信息化、智能化高速发展的新时代，做一名合格医学院校高校教师，只具备扎实的医学基础知识、本专业知识是远远不够的，平时要注重积累丰富的临床与教学经验，不断思考与探索新的教学方法与手段，不断学习实现我们教学想法的多媒体课件制作技术，如熟练掌握视频采集、剪辑及格式转换等技术[9]，还要善于探索视频素材的应用规律、方法和技巧，从而编制出更好、更实用的多媒体课件[5]。

总之，借助多媒体视频的直观性，配合临床案例为主的教学设计理念，在提高教学质量上起到不可忽视的作用[10]。制作个性化、实用的多媒体课件过程给我们教师提出了新的挑战，也是我们教师对计算机知识应用的再学习的过程，相信随着多媒体视频案例教学资源库的不断丰富、多媒体教学软件的不断开发和利用会使多媒体教学在临床医学教学中发挥更大的作用。

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Application of Multimedia Video Technology United With Actual Case Teaching in Pediatrics Instruction

LIU Xiaoli FAN Haishan HAO Qingying Department of Pediatrics, The Second Affiliated Hospital of Shanxi Medical University, Taiyuan Shanxi 030001, China

Computer multimedia technology is a kind of vigorous teaching method used widely in medical teaching. We collected various kind video data of clinical typical case, established children’s case teaching resource pool. According their objectives and requirements, teachers can select related teaching data from the resource pool, design and make practical courseware suitable for classroom and internship teaching. These video data are true, vivid and intuitive. The usage of video data not only motivated student’s interest of learning, but also make intricate parts figurative and simple, help us achieved the aim of improving pediatrics teaching quality.

Pediatrics, Multimedia video technology, Case teaching

G434

A

1674-9308（2016）30-0009-03

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.30.006

山西医科大学第二医院教学基金（项目编号：20140203）

山西医科大学第二医院儿科，山西 太原 030001