高职院校LED照明技能型人才培养探析

廖慧

高职院校LED照明技能型人才培养探析

廖慧

LED照明技术的迅速发展导致技能型人才严重供不应求，以近年广州科技贸易职业学院LED照明技能型人才培养情况为例，介绍了在人才培养方案、课程开设、教学团队建设、实验实训条件和校企合作等方面的一些经验，对于尚属起步阶段的高职院校LED照明技术人才的培养提供了有益的借鉴。

高职院校；人才培养模式；课程设计；教材选取；LED照明

LED（发光二极管）作为一种节能、环保和使用寿命长的绿色光源，应用越来越广泛。半导体照明（主要指LED和OLED）是广东省战略性新兴产业之一，产业的迅速发展导致LED照明技术和技能型人才的供不应求。高职院校创办LED照明技术专业（方向）的时间教短，专业建设经验和教学经验很缺乏，对此类人才培养模式的研究很少。因此，研究高职院校LED照明技术专业人才培养模式，探索符合该新兴产业人才培养的方式，培养LED照明技术的高技能应用型人才，成为当前高度职业教育专业建设的一项使命。[1-2]

近年来，广州科技贸易职业学院LED照明技能型人才培养经验为例，介绍了人才培养方案、课程开设和实验实训条件的建设和校企合作等方面的情况，希望为高职院校的LED照明人才的培养提供一点经验，也为照明企业对高职类的LED照明人才培养情况提供一些借鉴。

一、LED照明技能型人才培养计划

随着LED产业的迅速发展，行业各种人才需求日益增大。据统计，目前广东尤其是珠三角地区已成为我国LED照明产业最为集中的区域，全国60%以上的照明企业云集于此，形成了较强的规模优势和产业配套优势。据GSC Research产业监测数据显示，2014年，广东省LED产业总产值达到3 460亿元，广东省LED相关企业近3 000家。然而，LED照明应用技术人员和操作性技工出现大量缺口，导致LED照明方面的技术和技能型人才严重供不应求。[3]

为了适应市场需求，培养出符合社会需求的技能型人才，自2012年开始，广州科技贸易职业学院就对LED照明技术人才的培养开始进行了准备工作，组织相关教师前往LED照明企业多次调研，以了解企业的人才需求、专业技术发展趋势和就业情况。通过调研，发现从事光电技术和LED应用技术的职工大多存在学历和职称低、专业水平低的情况，相当一部分还是半路出家，技术上主要靠传帮带，缺乏系统的理论知识和操作技能，企业的技术含量并不高，企业的效益不是特别理想，大部分企业都非常缺乏LED应用技术、光电技术方面的高素质技能型人才。可见，瞄准新型产业技术发展方向，主动适应广东省产业结构升级需要，及时调整专业结构，研究在高职院校设置LED照明技术专业（方向）并进行相关专业的建设就具有相当的必要性和紧迫性。

广州科技贸易职业学院在开设了应用电子技术专业有15年了，专业涉及的范围很广，目前，每一年级有两个班，共80余人，三个年级共计250人。考虑到应用电子技术专业可以覆盖LED照明技术（高职类，主要是指LED应用产业）大部分内容，因此，根据学院实际情况，没有必要新开一个LED照明技术的专业，而是在应用电子技术中修改人才培养方案，开设一些与LED照明相关的课程，同样可以培养LED照明企业需要的应用型人才。

经过应用电子技术专业教学团队和聘请校外专家组成的专业委员会多次讨论，最后决定在应用电子技术人才培养方案中，设置“电力电子技术”“现代电源技术”“LED照明技术”等专业课程，再加上原有的相关基础课程，如“模拟电子技术”“数字电子技术”“单片机系统及接口技术”等，学生具有了从事LED照明技能型工作的专业基础。通过课程学习后，学生在大三第二学期再到LED照明企业实习半年，将胜任生产、技术、销售及工程维护等方面的工作，符合LED照明应用型人才的需求。

在2013年9月，应用电子技术教学团队完成了LED照明技术人才培养方案的设计，（包括培养目标定位、人才培养的规格和课程结构配置等）和专业课程体系的建设，开始了“LED照明技术”课程的教学，制定了教学大纲和教学进度表，加上原有的“电力电子技术”和“现代电源技术”等专业课程，经过3年试行，学生反映良好。目前，统计2届学生有18人进入了LED照明相关的行业，并且得到了企业的认可。

二、“LED照明技术”课程的开设和实验实训条件建设

LED照明技术人才培养的关键之一是教材的选取，我们充分注意了一定要符合高职特色，但是2013年第一次选取的教材经过实践证明还是太理论化，而当时全国范围也没有几本真正合乎高职教育需求的教材。为此，任课教师自己设计了大量的ppt，图文并茂，既讲基础理论，又讲灯具和驱动电源的实际产品设计案列，大大提高了学生的学习兴趣。

自2014年起，经过反复比较，我们选取了电子工业出版社出版，淮安信息职业技术学院毛学军老师主编《LED应用技术》（ISBN：9787121169427，2012年8月第一版）作为教材，这本教材按照教育部最新的职业教育教学改革要求，在示范性高职院校建设项目成果基础上，结合编者多年来的教学经验，与企业工程技术人员合作共同编写而成。教材结合了LED应用行业岗位的职业技能需求，重点介绍LED基础知识、制造与封装工艺、检测与安装方法、驱动电源分析与设计、LED显示屏应用、单片机LED控制系统设计、LED新技术与配光应用等。[4]这本教材内容新颖，十分合适高职类学生，但可以考虑再增添一些LED灯具和智能化照明方面的内容。

“LED照明技术”这门课设计的学时是56学时，其中，理论教学40学时，实践教学16学时。在教学中，将LED相关知识与实践操作有机地融为了一体，注重培养学生的专业能力与解决实际问题的能力。在教学顺序上，在大二第一学期讲授“电力电子技术”和“单片机系统及接口技术”，大二第二学期讲授“现代电源技术”，大三第一学期才讲授“LED照明技术”，充分注意了内容的衔接，因此，学生对LED灯具特别是LED驱动电源这些内容并不是陌生，学起来没有太大的压力。

为了满足“LED照明技术”“电力电子技术”和“现代电源技术”等课程实验实训的需要，从2013年12月起，广州科技贸易职业学院进行了现代电力电子技术实验实训室的建设，目前，已经投入经费120万元，添置了电源质量分析仪、远方光电分析测试系统（含积分球）、光强计、照度计和各类LED灯具和电源产品等，用于电源技术（含LED驱动电源）和LED照明技术的专业实验实训，并且制定了相关实验实训教学大纲，基本满足了实践教学的需要。

三、专业教学团队的建设和校企合作

在LED照明技术相关课程开设之前，应用电子专业教学团队对LED照明技术比较陌生。为了专业能力的提升，团队多位教师参与了LED照明及开关电源技术的培训和讲座，团队带头人与多位成员还与企业联合进行产品开发，提升了专业能力，授权了多项专利，各位教师经常深入企业指导学生毕业实习，通过各种努力提升了专业水平和教学水平，形成了一支较强的LED照明技术专业教学团队。

谈及校企合作，高职院校教师和社会有识之士都深刻理解其对于职业教育的重要性。但实际上，我国多数高职院校与企业机构的关系还很薄弱，联系与协调不足，以目前我国的体制致使其实施效果往往未尽人意。需要在一种新的人才培养模式设计所形成的清晰的课程体系框架下，以系统构建专业具有明确能力培养目标的实验、实训、实习三层次实践教学体系及运行保障条件为核心，课程内容和教学情境总是以能够适应生产体系和工作岗位的各种变革与灵活性为立足点，这无论对于教师还是学生都将具有极大的效用，对于用人单位更是一种极大的期盼。只有这样，才能通过校企合作，形成工学结合特色鲜明的LED照明专业的高技能人才培养体系，并按照学习型教学工厂的建设目标要求致力于将毕业生打造成为有着工作经验的熟手。

为此，广州科技贸易职业学院应用电子技术教学团队积极开展校企合作，例如，同东莞富华电子有限公司、佛山科立盈光电有限公司、广东创电科技有限公司等LED照明企业建立了良好的合作关系。近三年，在这些公司毕业实习的学生达到32人，就业达到12人。

2015年4月，广州市教育局资助的“广州市属高校产学研结合基地的建设”获得立项，资助30万元。本课题由广东创电科技有限公司和广州科技贸易职业学院合作，致力于校企协同育人的电子信息工程技术产学研基地的建设，打造好一支团结协作的科研和教学团队，提高专业办学水平和人才培养质量，全面提升专业服务产业发展能力。而主要研发任务之一是“基于高可靠驱动电源的智能LED照明系统”，这些都很有利于广州科技贸易职业学院LED照明技术人才培养。

此后，应用电子技术教学团队将大力推行校企合作、工学结合，以基于工作过程的应用电子技术专业（LED照明及开关电源方向）课程开发和生产性实训结合为核心，积极探索和实践高职LED照明人才培养模式改革方案，为职业技术教育的进步而努力。

[1]黄鸿勇,胡绍平,廖洁.应对LED产业发展,探索高职LED专业发展方向[J].时代教育，2014（19）:189-189.

[2]李陈武.应用电子技术专业（LED新型电光源）人才培养模式研究[J].南昌教育学院学报,2012（11）：102-103.

[3]胡明.“2014年广东LED产业规模达3460亿，居全国首位”[EB/OL].[2015-02-12].http://tech.southcn.com/t/2015-02/12/content_118330573.htm.

[4]毛学军,潘汉怀,王坚,等,LED应用技术[M].北京:电子工业出版社,2012.

[责任编辑秦涛]

广东省高校高层次人才项目；广州市属高校科研项目（项目编号：1201421379）

廖慧，男，广州科技贸易职业学院副教授，博士，广东创电科技有限公司副总经理，主要研究方向为大功率电源技术和LED照明技术。

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1674-7747（2016）32-0023-02