微课在小学英语课堂教学中的有效应用*

（民乐县三堡寄宿制小学，甘肃民乐734503）

微课在小学英语课堂教学中的有效应用*

☆ 杨秀萍

（民乐县三堡寄宿制小学，甘肃民乐734503）

微课为教育教学方式的变革带来了新的机遇。它不仅为英语教学改革提供了契机，也为学生的自主学习和个性化学习创造了条件，本文就英语课堂教学中微课对小学生自主学习英语的作用进行了探讨，旨在培养学生自主学习的能力，提高学生自主学习英语的效率。

微课；自主学习；小学英语

时下教师们谈及的微课又称为“微课程”，其主要以视频为载体，就教学内容中某个知识点的相关概念、重难点、教学过程（包含教师与学生活动安排、实验操作环节的设计等）进行精心地设计和组织。不难发现，微课是课堂教学的有益补充，能够更好地促进学生自主学习。

信息时代的到来对时下的英语教学提出了更多的机遇和挑战。借助网络这样一个更为高效的工具，巧妙使用微课进行英语教学能够更好地激发学生的学习兴趣、提高学生的课堂参与热情、使得学生活动与教学内容有效对接、促使英语课堂的容量加大、确保课堂效率优化等。下面笔者就实际教学中如何使用微课强化小学生英语自主学习谈一些自己实践中的所得。

一、小学英语课堂教学应用微课之作用

1.微课能吸引学生学习兴趣，加强学习主动性

兴趣对任何一门学科均十分关键，在英语教学中培养小学生的学习兴趣十分重要。笔者认为要想让学生爱上英语这一学科，就需要激发学生的求知欲，把学生从厌学困境中解脱出来，享受英语学习带来的乐趣。因此，在课堂上，笔者借助微课进行教学，唤起学生主动参与意识，运用图文并茂的形式把枯燥无味的内容变得生动有趣，让学生轻松愉快地学习。比如：在理解形容词比较级时，教师可以借助比较形象直观的微课让学生在掌握已有单词基础上进行对比练习，降低学习的难度,激发学生的内在学习动力。让相对比较爱玩的小学生边玩边学，这样可以更好地让学生主动参与教学活动，提高自主学习能力。

2.微课可很好地提高学生的学习效率

小学生生性活泼、好动，其注意力能够保持集中的时间相对较短，微课“短、小、精、活”，可以消除小学生学习时间和接受能力等方面的局限，提高英语学习中的认知心理能力。因此，笔者结合教学内容实际，组织学生事先观看优质微课进行学习，这样有利于学生快速掌握英语学习方式，突破重难点，促进知识的迁移，起到画龙点睛的作用。比如：学习三年级英语下册第二单元My family时，笔者组织学生观看微课视频，突破了教学中的疑点，这样可以使得学生更容易理解和掌握教学内容。学生有了学习进步的成就感，学习英语的自信心得以增强，从而有了自主学习的动力。由此可见，学生运用微课学习后，理解能力、领悟水平比以前有了很大的提高，微课提高了教学的实效性，得到了学生的认可。

3.微课能够营造良好的语言学习环境

小学英语新课标要求小学英语教学需重视其语言功能，全面提升小学生英语读、写和说的能力。目前的很多教师在教学中侧重于句型的学习，常常忽视具体应用。在英语课堂教学中使用微课可以更好地营造良好的语言环境，将相对孤立的知识点有效迁移到实际生活中，让学生在不自觉的状态中感受语言学习。比如：在一般现在时教学中，可以在微课设计中让学生观看准备好的视频，在较短的时间内了解一般现在时的含义、掌握其“主语+动词的适当形式”的构词规则、比较中发现一般现在时的关键词：often、usually、always、sometimes、every day等等（联想还有哪些关键词）、对一般现在时的句型转换。通过观看视频，很多学生表示还可以掌握教师在投影上所展示的一般现在时的口诀。前置性的微课学习可以帮助学生就课堂教学内容有一个大致的了解，教师再通过多媒体课件中的教学设计引导学生完成相应的测试训练，对重难点再次强化。此外，还可以让学生之间相互提问，也可以是教师发问，鼓励学生勇于发言，激起学生主动表达的欲望，在对话交流活动中提高英语语言交际能力。顺其自然的学习环境给了学生自主发现、勇于展示自己的机会，能够激发学生内心深处的创造性，可以更好地活跃课堂气氛，将学习进程有效推进。

二、微课应用于小学英语教学中的反思

1.教师的引导和点拨在微课中不可或缺

毋庸置疑，微课确实能够提高学生的自主学习和创新能力，这也是新课程对学生核心素养的要求之一。小学生大多缺乏自我控制能力，教师必须强化对学生的引导和点拨才能确保课堂教学的顺利进行。引导和点拨需要注意控制好度，确保学生良好自主学习习惯的养成，教师提出的问题应具有一定的发散性，引导学生主动探究、积极质疑。

2.在微课中留有小结环节，做好过程控制

教师在微课设计时需要基于学生已有知识和能力基础，选材方面要考虑学生兴趣和习惯养成。微课针对某一知识点，及时进行小结可以很好地掌控课堂学习的进度，让学生对学习内容更加明确。小结的语言应尽量精炼，让学生能够留下深刻印象，对重点内容则可以使用不同颜色或字体加以强调，尽可能给予一些方法指引，减轻学生记忆单词的负担。

微课作为一种新颖的课程资源，在时下的课堂教学中的突出作用越来越被广大师生接受。在实际的小学英语教学过程中，教师应强化反思，尽力保证这一有效资源得到更为全面的应用。在备课时教师也应强化自主研究和备课组合作，制作出符合学生认知特点，具备新、活、趣等特点的微课，使其成为促使学生自主学习、良好习惯养成的重要因素。

[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术,2013,(04):10-12.

[2]关中客.微课程[J].中国信息技术教育,2011,(17):14.

[3]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011,(10):61-65.

[4]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术,2013,(04):13-14.

G434

A

1671-7503（2016）23-0040-02

甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度微课在小学英语自主学习中的应用研究课题成果，课题批准号GS（2016）GHB0934。

庄丰源]

兰州城关区推行趣味足球单项技能与趣味项目相结合

近日，一场为普及校园足球的“校园足球嘉年华”暨校园足球推介活动在甘肃省兰州市城关区正式启动。据悉，本次“校园足球嘉年华”活动将持续5个月，覆盖城关区的所有中小学和幼儿园。

据介绍，本次活动将足球运动中的单项训练设计成趣味小游戏，学校利用体育课、大课间、放学后等时间，组织学生开展带球绕桩接力、趣味接力赛、敏捷性训练梯、三人制足球赛等七项趣味足球项目，加强学生的运球能力、控球能力、敏捷性、身体协调性以及团队协作能力等足球运动技能。

城关区教育局副局长甘永武表示，“校园足球嘉年华”活动从推广足球文化入手，将足球单项技能与趣味项目、小规模比赛相结合，通过普及化和趣味性的体验式足球教育，从而激发青少年的足球兴趣和热情，为更多喜欢足球的孩子提供与足球近距离接触的机会。

（尹晓军）