多媒体在小学语文识字教学中的运用研究

河北 张润芝

多媒体在小学语文识字教学中的运用研究

河北 张润芝

现阶段，随着我国教育制度不断完善，传统的教育方式和模式已经不符合网络信息时代对教育现代化的要求，因此需要将多媒体技术广泛应用于小学语文识字教学中，不仅能够提高整个小学语文识字教学的质量和水平，同时还能够优化小学语文识字教学效果，其优势是显而易见的。

小学语文 多媒体技术 广泛应用

小学阶段学生处于世界观、人生观、价值观养成的重要时期，因此在小学生的认知中，语文柿子识字教学是非常枯燥、无趣的，但是这也是小学日常教学的基础，所以做好小学语文识字教学工作尤为重要。

一、多媒体在小学语文识字教学中优势分析

（一）调动学生学习积极性

在整个小学语文教学的过程中，教师主要是以讲授模式为主，以课本和黑板讲授的方式为主，这种教学模式直接降低了整个课堂的教学课堂效果，因此导致小学生没有学习的兴趣和爱好，从而给整个小学语文识字教学工作带来了困难，无法调动小学生学习的积极性和主动性。但是在小学语文识字教学过程中，充分融入多媒体技术，通过让小学生观看相关的多媒体，这样才能够激发学生学习的积极性和主动性，从而提高整个小学语文识字教学水平和质量，为小学生日后的学习奠定基础，增加学生的认识字的数量。

（二）提高学生识字效率

由于多媒体教学具有灵活多样的方式和特点，因此无论是对于教师还是小学生而言，其操作都较为简单，但是相对一些复杂的汉字教学，为了提高整个课堂的效率，减少不必要的实践浪费，就需要利用多媒体将其形象展示出来，从而达到节约实践的效果。在这个过程中，教师还可以按照自己的书写方式进行教学，如果一旦出现错误，就会有相应的提示，这样也有利于帮助教师解决教学问题。

二、多媒体在小学语文识字教学运用缺陷

（一）学校重视程度不高

由于我国素质教育推行不明显，因此学校对于多媒体的使用重视程度不高，直接降低了整个小学语文识字教学的质量和水平，小学语文识字教学在整个学校教学的过程中占有十分大比重，但是仍然采用传统的教学目标和教学方法，从而直接影响了小学语文识字教学水平的提高。与此同时，在整个学校教学的过程中，确定的小学语文教学目标单一独立，知识与技能目标、过程与方法目标，情感态度与价值观目标，相互分离、相互割裂，从而直接影响了整个小学语文识字教学的质量和水平，无法正确的使用多媒体技术。

（二）教师过分依赖多媒体

在整个小学语文识字教学的过程中，由于传统的教学模式已经不符合现代教学课堂，因此有很多教师盲目的利用多媒体开展教学，过分依赖多媒体，直接导致了教学效果极差。有很多教师利用多媒体对学生进行系统的讲解，并没有发挥其分解讲解的优势，在整个语文识字的过程中，还是没有讲透彻。与此同时，在整个小学语文识字教学过程中，有很多教师仍然以讲授为主，从而忽略了学生自身主动性和积极性的提高，严重影响了小学语文识字教学的效果。

三、多媒体在小学语文识字教学中的运用策略

（一）创新教学模式和方法

在整个小学语文识字教学的过程中，可以充分利用多媒体技术并且将其融入其中，增强学生的兴趣和爱好，尤其是在整个教学的过程中，教师可以创新教学模式和方法，进一步提高小学语文识字教学的质量和水平，真正将多媒体技术融入其中，发挥其优势，做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而将过去传统枯燥的课堂变得生动活跃起来，逐步提高整个小学语文教学的质量和水平。与此同时，在整个小学语文识字教学中，教师应该让学生清楚的认识并且理解汉字作为中国传统文化，在其中发挥的积极性作用和意义，这样才能够有效提高整个小学语文识字教学的整体水平。

（二）提高教师自身素质

小学语文识字教师在作为传道、传到授业、解惑的中具有引领作用作用，在整个小学语文识字教学中发挥了十分积极的作用，因此需要提高小学语文识字教师的质量和水平，充分发挥其优势，这可以从以下两个方面入手：一方面，小学语文识字教师要清楚的认识到识字教学的重要性和积极意义，明确识字教学对于小学生日后发展的重要性，为小学生日后学习打下坚实的基础，从而提高整个小学语文识字教学的质量和水平，优化整个小学语文识字教学的效果。

（三）利用多媒体进行情景再现

中国的汉字博大精深，小学阶段所要掌握的汉字都是基础性的，但是如果仅仅采用传统教学模式组织对学生教学会直接影响学生学习的积极性和主动性，这就需要利用多媒体进行情景再现，真正还原汉字的结构笔顺等特征，让小学生在理解的基础上进行学习和记忆，通过视频音频等方式，不仅能够吸引小学生学习的兴趣和爱好，同时还能够调动其学习的主动性和积极性，让小学生热爱学习汉字。

四、结束语

综上所述，随着我国教育水平的不断提高，传统的应试教育已经不适合现代社会的发展，这就需要创新传统的教学模式，真正做到与时俱进、开拓创新，通过创新教学模式和方法、提高教师自身素质和专业化能力、利用多媒体进行情境再现教学、建立健全多媒体教学方案、制定多媒体教学目标等方法，能够从根本上提高整个小学语文识字教学的质量和水平，优化整个小学识字教学的效果。总之，要想做好整个小学语文识字教学工作，需要学校、教师以及学生三者的共同努力，只有这样才能够提高整个教学的整体质量整体教学质量，促进小学语文教学工作的顺利开展，让小学生能够真正学习到知识和文化。

[1]修彩红.现代多媒体技术在小学语文教学中的合理运用[J].新课程（小学）,2014（9）:31.

[2]薛生兰.多媒体在小学低年级语文识字教学中的应用研究[J].新课程（上），2015（3）:147.

（作者单位：河北省张家口市万全区第二小学）