教育写作的策略研究——以教师资格证考试为例

李艳华

（扬州职业大学，江苏 扬州 225012）

教育写作的策略研究
——以教师资格证考试为例

李艳华

（扬州职业大学，江苏 扬州 225012）

在国考教师资格证的《综合素质》考试中，分别考查教师的职业理念、教育法律法规、职业道德、文化常识和基本能力。在基本能力中，最重要的就是考查写作能力，也就是考查教育写作。这项所占分值为50分，占总分比例的三分之一，是分值最大的一道题，也是考查考生最高能力等级的一道题——考查其应用与创新能力。但是考生在面对时，大都“犯怵”，不知如何应对。本文结合近年真题，从考试的命题规律、考查角度、写作要点等方面作了策略研究，以期予以考生些许帮助。

教育写作；策略研究；教师资格证考试

一、教师资格证考试作文的初步感知

写作，是指为着一定目的，运用书面语言表达一定思想内涵的实践活动。教育写作专指源自教育生活或与教育生活相关的写作实践。提到考场应试作文，人们最常想到的就是国家公务员申论考试和高考作文。在此，我们将三者作一比较，旨在让大家更深刻地明白教育论文的考查目的和特点。

教育论文和现下的公务员申论写作、高考作文都属考场应试作文，对写作者的语言文字功底、写作中表现手法、表达方式的运用要求几乎一致。我们很多教师资格证考试的题目就来源于高考题。如：2013年，全国教师资格考试真题：总统当选后不久，记者采访他的母亲：“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪。”母亲赞同地说：“是这样。不过我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他现在正在地里挖土豆。”要求：用规范的现代汉语写作，自定立意，自拟题目，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，写一篇议论文，不少于1000字。2004年高考作文（辽宁卷）：记者采访一位名人的母亲时说：“您有这样出色的儿子，一定会感到十分自豪。”母亲赞同地说：“是这样。不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他正在地里挖土豆。”这位母亲的话令人深思。功成名就，确实让人骄傲；但平凡充实，也足以令人自豪。请结合自己的经历和感受，就“平凡与自豪”这个话题写一篇文章。

但三者最大的不同有以下两点：首先，三者的题材不一样：公务员申论考的是有关社会政治、经济、文化等热点问题；高考的考查侧重点是“三观”（世界观、人生观、价值观）问题和逻辑思维及创新能力；而教师资格证考的是有关“教育”或“教师”的问题，其次，写作者的身份不一样：公务员申论是“准公务人员”，高考是高中毕业生，而教师资格证是“准教师”。它考查考生的教育理念、教育职业道德以及是否具备教师职业需要的专业素质和能力。因此，考生在拟题、立意、选材时，一定要注意换位思考，自觉以一位人民教师的身份去分析理解，创新写作。

二、教师资格证考试作文的命题规律

教师资格证近几年的命题形式主要为材料作文（部分省份有命题作文，但都有向开放型的材料作文转型的趋势）。教育写作的目的除了考查考生分析材料的能力、谋篇布局的能力、语言表达能力等常规写作技能，更重要的是考查考生是否有正确的职业理念、高尚的职业道德、专业的反思能力等。试卷会给出一段哲理性的故事、对话或观点（一句话），倾向教育观、教师观、学生观的内容。如赏识教育、因材施教、挫折教育、平等对待每位学生等。因此，考生一定要扎实学习有关教育、教学及教师专业成长的相关知识，多读杜威、苏霍姆林斯基等大家作品，并注意观察社会生活中的热点教育现象，积极思考，比如：教育的本质是什么？学生的身心发展规律是什么？教师的困惑是什么？如果碰到的考题貌似与教育无关，也要认真审题，合理联系。比如“人生”“读书”“困境”，其实都可以与教师、教育联系起来。毕竟这是教师资格证考试，要有的放矢，揣摩出卷者的意图，这样才能知己知彼，战无不胜。

三、教师资格证考试作文的写作要点

（一）研读材料，提炼主题

“磨刀不误砍柴工”。要仔细研读材料，揣摩考题的意图，找好切入点，以小见大，深入挖掘，忌贪大求全，或偏离材料，具体可用关键词语分析法。例：2012年，美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了我就理解了”。从教育角度立意，写一篇不少于800字的文章。对此我们可以采取关键词的分析方法。

1.找题干关键词

儿童博物馆；听见—忘记；看见—记住；做了—理解。

2.分析逻辑关系

听见、看见、做了是三种行为，这三种行为产生了三种不同的结果。

3.解析关键词的含义

（1）听见、看见——认知；

（2）做了——体验，实践；

（3）求知，首先要听闻、观察；

（4）最重要是实践、体验。

4.引申观点，即启迪，确定立意

（1）学贵于知之，更贵于行之，知行合一，重于实践；

（2）教学过程中要重视实践；

（3）“知”是“行”的前提和基础；

（4）知行统一，重于行之。

（二）按照选定的文体写作（议论文）

1. 开门见山，亮出观点

议论文和记叙文不一样。记叙文往往是在文章的最后进行抒情或议论，表达中心思想。而议论文一开头就要明确提出自己的中心论点。我们要在仔细审视、体会题目的同时，通过思考、推究，提炼和确定出中心论点来。在此特别要注意的是：文章开头究竟要不要引用材料？答案是：可以不引用材料。因为你的文章呈现给读者的是一个整体，不需要引用材料才能看懂。在完成了审题——立意——拟题等环节后，你的主题已经明确了，材料的使命也已经完结了。当然，你也可以在开头引用材料，但一定要注意压缩、概括材料，或从中挑选一两句非常合适的语句，切忌生搬硬套，直接摘抄，或写“从以上材料我们可以得知……”这类话。

2. 理清层次，合理论证

议论文是运用事实和事理材料，通过逻辑推理来阐述道理，明辨是非，从而表明作者主张和观点的文章。议论文的三要素是：论点、论据、论证过程。

（1）论点

总论点来源于材料；分论点可以引申发挥，但应符合材料内容；总论点和分论点之间是从属和支撑的关系。

例：2015年，“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望，也是其师范教育实践的指导思想。有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力。所以，‘学高’太重要了。”也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以，‘身正’最重要。”那么，你的看法呢？

要求：请联系实际，写一篇议论文，要求观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。题目自拟，立意自定，不少于1000字。

总论点：教师要品德和学识共同发展；既要教书，也要育人。

分论点一：学高才能传道、授业、解惑。

分论点二：身正才能以德化人。

分论点三：学高和身正是教师的必备要素，二者相互补充，共同发挥作用，方能教书育人。

（2）论据

论据是为论证观点服务的，所以，选用论据的首要原则是瞄准论点、吻合论点。其次，论据的选用要求联想，古今中外地展开联想，把握时代的脉搏，选取新颖、鲜活、典型的事例。最后，还要联系自己，因为如果选用的例子总是习惯于联系历史、联系别人，就是不联系自己，严格地说，就像“纸上谈兵”，缺乏说服力。特别值得提醒的是，有些考生在运用事例论证的时候，往往举例身边人、身边事，并且侃侃而谈，一发不可收拾，喧宾夺主，以叙代议，尾大不掉，缺乏说服力，这种情况在考场上要杜绝发生。

（3）论证

设计论证层次的关键就在于寻找和排列分论点。这固然有赖于写作者认识水平、思维品质、分析能力的提高，非经过一段时间的学习、揣摩、实践、锤炼不可。但是，分论点之间的逻辑关系还是有处理技巧可言的，主要是并列、递进或者正反对照的关系。并列如：“阅读对增加知识有益”“读书对品德熏陶有益”“阅读对修身养性有益”；递进如：“阅读对自身有益”“阅读对教育学生有益”“阅读对推动社会有益”；正反对照如：“多阅读会有助于教师专业成长”“不阅读会阻碍教师专业成长”等。

3. 结尾有力，前后照应

结尾要有力。可以水到渠成地自然收尾；也可以照应开头，首尾呼应；还可以卒章显志，升华主题；亦可巧用修辞，耐人寻味……还可以适当地对未来的情景进行展望。例如“贫瘠的土地适合坚强的胡杨，富饶的田野有麦子飘香，柔弱的蝴蝶徜徉在美丽的花海，矫健的雄鹰振翅于苍穹之上。人人都各有所长，只有因材施教，才能让孩子的特长得以发挥，才能不荒废国家的栋梁。”

四、教师资格证考试作文的写作注意事项

（一）题目要“抢眼”

题目一定要写。常言道：“题好一半文”。好的题目会让评卷者眼睛为之一亮，顿生好感。拟题的技巧多种多样，但一定会遵守的原则是：题目要能揭示文章主旨，准确鲜明或者是巧用修辞，题目形象生动，富有意蕴。

（二）句式有文采

句式简洁是基本要求，不要总是使用陈述句，适当运用疑问句、感叹句能使文章生动活泼。此外，一篇习作中至少要用到两种以上的修辞手法。在话题作文中，最好使用比喻、排比、夸张这三种修辞格。双关、通感等难度较大，尽可能不要用。

（三）格式要规范

文章要注意细节：尽量不写题记；要适当地分段，避免“老三段”，议论文4—6段为宜；字数要符合要求；要正确使用标点符号；书写要干净整洁；不私自在卷面给阅卷老师留言等。

总之，教育写作在教师资格证考试中的重要性显而易见。但如何写好，确实牵涉考生诸多的能力。而这些能力的培养，非一夕可以造就。一要靠“读万卷书”，多阅读教育学、心理学著作；阅读相关的报纸和杂志，尤其是要多读优秀的教育范文，要让自己平时的阅读有高度、精度、厚度。最后还要“行万里路”，脚踏实地地长期练笔，注重写作实践。

[1]谈青.实用文书写作进阶[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]钟启泉.综合素质[M].上海：华东师范大学出版社，2015.

[3]何永康.写作[M].南京:南京大学出版社,2004.

[4]陈亚丽.基础写作教程[M].北京:北京大学出版社，2008.

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1673-0046（2016）12-0109-03