大学生日常主题教育活动规范化建设

阎岩

（天津职业技术师范大学，天津 300222）

大学生日常主题教育活动规范化建设

阎岩

（天津职业技术师范大学，天津 300222）

主题教育是高校育人工作的重要组成部分。本文通过对主题教育活动开展的现状进行实证研究，提出规范化体系的构建要以立德树人为根本任务，以大学生的全面发展为目标，涵盖“理想信念教育、导学教育、综合素质教育”三大板块的内容，综合运用各种现代科技手段，科学规划，统筹安排，分层推进。

大学生；主题教育；规范化

近年来，主题教育活动被各高校广泛应用于实践，起到了良好的导向、激励和促进作用。但在实施过程中，也暴露出资源分散、主题不鲜明、内容陈旧、教育方式单一等问题。通过对学术成果的梳理，发现实践探索多于理论研究，如何理论化、规范化、创新性地开展主题教育活动是我们需要思考的问题。

一、大学生日常主题教育活动的内涵及重要意义

（一）主题教育的基本内涵

主题教育是指以人才培养目标为出发点，根据大学生的成长规律和身心特点，由教育者统筹规划，“寓教于乐”。将教育的理念、思想、价值导向潜移默化地传递给学生，并转化为自觉的行动意识。

（二）大学生主题教育活动的重要意义

1.主题教育是被实践证明了的思想政治教育的有效途径

“大学之本，在于育人。”16号文件提出“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。”人才培养，尤其是作为祖国未来中坚力量的大学生培养，在我国人才发展战略中占据重要地位，对加强和改进大学生思想政治教育意义深远。主题教育活动旨在通过创新性的活动达到“外化于行、内化于心”的效果，其落脚点是“立德树人”，与国家的人才培养方向、高等教育的任务是一致的。经过多年的探索与实施，主题教育活动的功能及定位逐渐被人们认可，以其特有的感染力吸引着广大学生，起到了一定效果，是被实践证明了的有效途径。

2.主题教育有利于营造健康向上的校园文化，促进大学生全面成长成才

校园文化作为一种文化软实力，是一个学校的灵魂所在，具有重要的育人功能。高校通过开展各种贴近学生生活、深受学生喜爱的学术、科技、文化活动，营造朝气蓬勃、积极健康向上的校园文化环境，为学生的发展提供有利的氛围，帮助学生形成良好的道德品质、学习习惯，提高大学生的核心竞争力。同时，学生综合素质的提高又进一步推进优良校风、教风、学风的形成，两者相得益彰、相辅相成。

二、大学生日常主题教育活动开展的现状

（一）大学生日常主题教育活动调查

为真实了解现阶段主题教育活动在各高校开展的状况，我们在天津职业技术师范大学、北方工业大学、辽宁铁道职业技术学院、唐山学院、北京工业大学耿丹学院、唐山学院等十余所高校发放调查问卷423份，回收有效问卷414份，有效率达到97.9%。其中，大一20.51%,大二46.92%,大三17%，大四15.5%；男生45.07%，女生54.93%。调查对象结构合理，数据呈正态分布。同时，我们在天津职业技术师范大学组织召开学生、教师座谈会两次，与学生进行个别访谈八次。

通过调查，我们认识到各高校非常重视主题教育这一平台，积极地开展各类主题活动，但在推进实施过程中却出现了一些问题，比如主题不鲜明、教育方式单一、资源分散、效果不明显等，活动的推进呈现出碎片化、凌乱化的局面。

（二）大学生日常主题教育活动存在的问题

1.主题教育过于形式化，创新性不足

调查显示，34.53%的学生认为内容贫乏老旧；18.6%的学生没怎么关心过。可见，很多学生对主题教育活动并不感兴趣，甚至有些抗拒。究其原因，各高校在开展主题教育活动时，要么被动地按照上级部门（如教委学生处、德育处）的通知开展，要么集中于重大节日或纪念日，要么临时组织一些兴趣活动，真正立足学校办学特色、贴近学生生活、激发学生个性的不多，形式单一，内容枯燥，学生很难融入到活动中，只能被动接受。

2.学生积极性不高，活动覆盖率低

对于主题教育活动的概念，仅有24.14%的学生表示清楚，75.86%的学生表示不清楚或者不太清楚，甚至没听说过。关于“参与主题教育活动的原因”，58.14%为学校、学院强制要求，仅有12.7%认为主题或形式吸引人。关于主题教育活动的参与率，44.46%的学生偶尔参与，21.1%的学生积极参与，34.29%的学生漠不关心或请假不参与。可见，大部分学生并不十分清楚主题教育的内涵，抱着模棱两可的态度，没有把自己看作是主题教育的参与者，更不了解自己的角色和定位，而是作为旁观者或是凑数的分母，活动覆盖率不高。

3.分工不明确，预期效果不明显

通过召开座谈会和个别访谈，我们还发现主题教育存在多头管理的问题。作为二级学院，主题教育的上级领导部门很多，各部门下达的教育主题单调且重复，大量而频繁的工作使得活动的开展不求质量、但求数量，达不到精而准的效果，很多活动都如蜻蜓点水一般浅尝辄止，久而久之，学生从积极转为消极，抵触情绪越来越严重。

三、主题教育规范化应遵循的原则

（一）突出主体性原则

主题教育活动应围绕“培养什么人，怎样培养人”，以学生全面发展为目标，以服务学生为导向，因材施教，不断创新教育的主题和形式，着重解决与大学生息息相关的思想认识、理论学习、社会适应、职业发展等问题，增强主题教育实效性。

（二）把握价值导向性原则

党的十八大报告提出“立德树人”是教育的根本任务，明确了大学生思想政治教育的方向。高校在选择教育主题时，应坚持价值导向性原则，以马克思主义为指导，以社会主义核心价值观为引领，在背景挖掘、主题设计、内容选取、方式采取等方面多下功夫，加强理想信念教育，宣传主流意识形态，弘扬传统文化，帮助当代大学生找到自己的思想根基。

四、构建大学生主题教育工作的实施模式

2016年“五四青年节”前夕，习近平总书记到中国科技大学视察并与青年学生亲切交流，寄语同学们做“六有”大学生：有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养。按照这样的人才培养目标，我们认为主题教育活动应充分整合各类资源，统筹规划，协调有序地推进。

（一）优化工作机制

主题教育活动应坚持“顶层设计”原则，由学生工作部牵头，整体统筹、合理布局、科学规划，形成目标明确、功能协调、结构合理、实效性强的总体框架，层级推进，在实施过程中不断优化完善。学生工作部门作为大学生思想政治教育的核心部门，负责确定主题教育的大方向，发挥引领、统筹、协调的作用。各学院团委、学工工作办公室作为实施进程中的主要组织力量，要围绕总方向，精心组织，科学安排。各班级、学生组织、学生社团作为基层单位，应发挥战斗堡垒作用，结合自身年级和专业特点，规划开展相关教育活动。同时，其他各职能部门应分别从不同领域进行专题教育活动的建设与实施，但要彼此协调，注重沟通，加强合作，确保活动不过度、不重复，全面而有序地进行。

（二）规范体系构建

日常主题教育旨在通过不同形式的主题活动，将思想政治教育的理念悄然渗透到学生日常学习生活的点点滴滴，起到“润物细无声”的效果，体现了渗透式教学的理念。因此，我们认为在进行主题教育设计时，必须要结合大学生群体特点和个性差异，根据其原有的知识背景和学习经历，搭建“理想信念教育、导学教育、综合素质教育”三大板块的教育平台。其中，理想信念教育能帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观；导学教育能帮助学生更好地完成角色的转换、每个阶段的过渡，适应大学教育，实现向社会人的成功转变；综合素质教育有利于学生的全面成长成才。

1.理想信念教育

各高校要把理想信念教育作为引导和帮助大学生成长成才的途径，在大学生中深入开展主题党日、团日活动，加强共产主义理想教育、社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论教育。在大学生党团员中深入开展“两学一做”学习教育，增强大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。深入开展中华优秀传统文化教育，提升青年师生对核心价值观和中国梦的理解和认同。

2.导学教育

导学模式体现的是精准思想，注重对学生的分阶段和分层次。首先，分阶段，即按照引导学生角色转换、全面成长、励志成才的递进顺序，以迎新、寒暑假、毕业等关键点为契机，开展四季教育，即迎新季、学风建设季、毕业季、社会实践季。其次，分层次——对不同类型学生开展分类指导，如对学业困难学生开展帮扶教育，对就业困难学生开展职业教育，对经济困难学生开展感恩、励志、诚信教育，对少数民族学生开展专项指导等，主题活动做到纵横交织、相互推动。

3.综合素质教育

高校在开展主题教育活动时，应大胆创新、不拘一格，广泛选取素材，创新工作载体，激发大学生的兴趣，变被动为主动，达到自我教育、自我发展的目的，提高活动的实效性，全面推进综合素质教育。比如：开展学风建设教育，帮助学生形成良好的学习习惯；开展心理健康教育，帮助学生树立正确的思想和价值观念；开展安全教育，帮助学生树立安全防范意识，提高处理突发事件和安全事故的能力；开展诚信教育活动，引导学生励志明德、感恩诚信；开展职业生涯规划和就业指导教育，帮助学生尽快适应社会等。

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G641

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1673-0046（2016）12-0066-02

2016年天津市教育系统调研课题阶段性成果（项目编号：95）