高校服务于地方经济的景区开发与管理专业开设的可行性分析——以阿坝师范学院景区开发与管理专业为例

廖光萍

（阿坝师范学院，四川 阿坝 623002）

高校服务于地方经济的景区开发与管理专业开设的可行性分析
——以阿坝师范学院景区开发与管理专业为例

廖光萍

（阿坝师范学院，四川 阿坝 623002）

为了满足广大旅游者的旅游需求，国内旅游景区数量不断增加，但景区开发与管理质量却不尽如人意，景区开发与管理缺乏高质量专业人才。目前，国内景区开发与管理教育还非常薄弱，高校作为景区开发与管理人才培养的主要力量，有责任和义务努力探索培养高质量的景区开发与管理人才的途径。

景区开发；管理专业；管理人才

一、景区开发与管理专业人才市场需求情况分析

（一）行业需求

目前，国内有关旅游景区开发与管理专业人才需求情况报道的文献资料不多，但从现有文献资料看，旅游景区行业是我国旅游行业中的一个很有发展前景的子行业，旅游景区人才严重缺乏。据国家旅游局发布消息，2015年，中国国内旅游突破40亿人次，国内旅游人次和国内旅游消费均居世界第一位。据此，专家称中国旅游已经属于刚性需求了，旅游产品呈现供不应求的现象。全国各地旅游景区呈雨后春笋般增加，中国旅游业已经进入快速发展期，人才市场需求“缺口”很大，尤为缺乏旅游开发领域的专业人才。分析表明，人才是影响我国旅游景区管理和服务水平的关键因素。因此，当务之急是培养一批专业人才，特别是一批懂得景区规划设计、经营管理和市场营销的经理型人才，来提高我国旅游景区管理和服务水平。

（二）专业发展现状

从目前国内旅游教育情况看，景区开发与管理专业教育不及开设较早的酒店管理、旅游管理及旅行社管理等专业成熟。国内现已开设旅游景区开发与管理及其相关专业的院校数量少，现已开设学校招生规模小，毕业学生就业对口率低，导致社会认可度不高，这也是影响景区专业招生的一个重要因素。

二、当前制约我国景区开发与管理人才培养的主要因素

（一）现已开设专业与旅游管理等专业同质化现象严重

随着旅游业的不断发展，国内景区数量如雨后春笋般增加，出现了高校景区专业人才培养数量少与市场需求量大之间的矛盾。在此背景下，一些高校纷纷开设景区开发与管理专业，但大多移植旅游管理办学经验，甚至在旅游管理专业课程设置上，稍加改动几门核心课程就变为景区管理专业的课程体系。课程设置未能凸显专业特色，导致培养出来的学生与旅游管理几乎无异，到景区管理岗位无法直接胜任，很多学生仍然到旅行社或酒店就业，因此各高校也比较注重这两块的理论和实践。即使少部分高校开设了景区开发与管理专业，很多也是“换汤不换药”，沦为第二个旅游管理专业了。

（二）专业师资力量薄弱

景区开发与管理专业是一个应用性、实践性极强的专业，这就要求专业教师掌握扎实的专业理论的同时，还需要有丰富的景区开发和管理经验。但事实是，大部分专业教师学历高、职称高，有丰富的理论知识，但是直接从毕业学校走进就业学校，直接进入课堂，缺乏实践经验，导致培养出来的学生也是重理论、轻实践，动手能力较差。另一方面，现有双师型教师更多是双证型教师，缺乏真正意义的双师型教师。

（三）就业面窄，社会认可度不高

加快我国景区开发与管理专业人才培养，可拓展旅游专业学生的就业渠道。国内现有旅游管理专业办学相对成熟且覆盖面广，涉及酒店、旅行社、景区景点和导游等行业。近年来，旅游管理社会认可度不高，很多家长将景区开发与管理专业等同于旅游管理专业，认为景区开发与管理专业就业面还没旅游管理专业就业面宽，社会认可度不高。

三、阿坝师院开设景区开发与管理专业的必要性

（一）适应快速发展的旅游景区的需求

2009年《国务院关于加快旅游业发展的意见》中明确提出了：力争到2020年，我国实现从旅游大国向旅游强国的蜕变。四川自然资源富足，文化底蕴深厚，是旅游资源大省。近年来，四川省委、省政府坚持“发展大旅游、培育大支柱、形成大产业”的思路，突出自然生态旅游和地域文化旅游特色和优势。据2015年四川省国民经济和社会发展统计公报统计，2015年四川省全年接待国内旅游人数达到5.9亿人次，国内旅游收入达到6137.6亿元，接待入境旅游者273.2万人次，实现旅游外汇收入11.8亿美元，全省累计出境游客总人数为195.8万人，全年实现旅游总收入6210.5亿元。旅游业已成为四川省最具发展潜力和活力的重要产业。阿坝州拥有四川省乃至全国一流的旅游资源，旅游资源富集，资源品位高，有3处世界遗产地，有国家5A级景区10个。阿坝师专地处5A级旅游景区汶川映秀—水磨—三江环线上，背靠世界双文化遗产青城山——都江堰，面向卧龙自然保护区，纵深延伸是世界级旅游地九寨—黄龙、四姑娘山和大草原，这为景区开发与管理专业的开设提供了得天独厚的区域优势。

（二）培养专业人才，服务地方经济

地震后，阿坝州政府确定以旅游业为先导产业和支柱产业，带动阿坝经济的恢复和迅速发展，大力发展红色旅游、乡村旅游、地震遗址参观游、藏羌民俗文化旅游。目前，在四川省开设旅游专业的学校星罗棋布，但其中，开设旅游大类景区开发与管理专业的学校较少。阿坝州作为一个旅游景区集中且品味高、开发价值大的旅游资源大市，在发展旅游经济的过程中，旅游管理人才，特别是景区开发与管理人才极度短缺，这种状况严重制约了阿坝州旅游经济的可持续发展。根据近年来对阿坝州旅游管理专业人才市场需求状况的调研，旅行社、旅游景区旅游管理专业人才，特别是景区开发与管理专业人才企业需求量剧增，专业人才明显滞后，在本地旅游景区开发的过程中，不得不从外地引进人才。我校所在地——汶川水磨，虽然环境优美，但由于距离中心城市相对较远，位于藏区，面临着留不住人才的尴尬境地，作为阿坝州唯一的高校，开设景区开发与管理专业有其必要性和紧迫性。

四、阿坝师院开设景区开发与管理专业的建议

（一）精心制定人才培养方案，增加社会认可度

社会是高校人才培养的唯一试金石，市场需求和社会认可度是影响高校招生生源的两个最重要的因素。只有有市场需求且得到广泛的社会认可，该专业才能实现可持续发展。景区开发与管理人才的市场缺口大，但毕业生与旅游管理等相近专业毕业生相似性太大，社会认可度不高。因此，要突破这一限制瓶颈，需扎扎实实进行实地调研，找准专业定位，明确培养目标，根据市场需求精心制定真正适合景区需求的人才培养方案，增加社会认可度。

（二）增强专业师资力量

针对专业师资薄弱问题，通过“请进来、送出去”方式，加强景区开发与管理专业师资力量。特聘现有景区管理高层人员讲授相关专业课程，同时可以将现有师资人员送到景区管理岗位在职培训，双管齐下，弥补现有师资缺乏实践经验的不足。加大教师培养投入，鼓励教师通过各种途径进行景区实践进修，在获取相关资格证的同时，丰富和积累实践经验，培养真正意义的双师型教师。

（三）加强校企合作，创建实践基地，与景区人才需求实行无缝对接

实验室和实践基地的建设是景区开发与管理专业的基本办学条件，但是实验室的投入和维护成本巨大，利用率和覆盖率不高，因此，重点应放在校外实践基地的建设，与景区加强合作，联合培养专业人才。改变重理论、轻实践的现状，增加实践教学的比例，延长景区实习期，结合景区淡旺季明显的特点，制定实践教学计划，增强实际操作能力，建立完善的实践教学体系，与景区人才需求实行无缝对接，达到毕业即能就业。

（四）深度挖掘特色地域文化，培养景区开发与管理特殊人才

阿坝州阿坝师院地处阿坝藏族羌族自治州，景区开发与管理人才的培养，既要培养通适型人才，更需培养适合民族地区发展需求的特殊人才。根据实地调研，阿坝州绝大部分景区地处藏区，这些景区急需精通汉藏双语型景区管理人才，很多藏族文化的挖掘和传承保护也需要此类人才。因此，阿坝师院景区开发与管理人才培养可分为通适班和汉藏双语班，具体要求在人才培养方案中体现。

[1]秦炳贞.我国旅游景区管理人才培养问题探讨[J].商场现代化，2010（7）:116-117.

[2]昝惠芳.浅析高职景区开发与管理专业人才培养中存在的问题[J].才智，2012（17）:28.

G718.5

A

1673-0046（2016）9-0145-02

阿坝师专教改项目“面向阿坝经济的景区开发与管理专业课程建设研究（编号：JXGG2015-15）”研究成果之一。]