浅谈智能移动终端在提升课堂教学互动性的应用

刘　悦

(天津交通职业学院，天津　300110)



浅谈智能移动终端在提升课堂教学互动性的应用

刘悦

(天津交通职业学院，天津300110)

摘要：随着智能移动终端的普及，教学模式正发生转变，智能移动终端在课堂中的应用成为研究热点，作为移动网络的载体，智能移动终端潜移默化的影响学生的学习和生活，但大部分学生对其的应用仅停留在QQ、微信、微博、视频播放等阶段，将智能移动终端应用到课堂教学中能取得许多意想不到的效果。综合考量学生在课堂中使用移动终端习惯的利弊，从提高课堂互动性出发，探讨智能移动终端在课堂互动环节的应用。

关键词：智能移动终端；互动性；课堂教学

一、智能移动终端简介

智能移动终端(intelligent mobile terminal)，由英文Smart Phone及Smart Device于2000年之后翻译出来，在开放式操作系统的基础上具备浏览网络，呈现多媒体和安装应用程序等功能的电子设备及配套软件，具备广泛使用性、易操作性、灵活性、便携性、实时性等特点。

同时移动终端有着丰富的通信模式，包括 GSM、CDMA、3G、4G 等数据网络，和wlan、蓝牙等无线网络。如今的智能移动终端和我们的家用个人电脑相似，具备一个小型且稳定的操作系统，同时自身配备一定容量的内存和外部存储卡，并且具备较强大的信息处理能力可以完成复杂的处理任务。

移动终端的便携性和浏览网络功能可以让学生随时随地通过连接网络获取所需要信息，从而满足学生对广泛学习的要求。并且通过智能移动终端可以将学习的知识点分解成若干个任务单元，学生可以有效利用自己的琐碎时间完成对所需内容的学习。

常见的移动终端代表包括智能手机、平板电脑、电子阅读器等，其操作系统主要有三大类：苹果公司研发的IOS操作系统，Google研发的Android操作系统和微软研发的WP操作系统。具体的终端设备包括苹果公司的ipad平板电脑和iPhone手机，Google公司的Android平板电脑和Android手机，微软公司的WP手机等。将平板电脑和智能手机进行比较，除了手机所具备的的通信功能和两者屏幕大小的区别，其他地方并无太大差异。随着技术的发展，人民生活水平的提高，移动智能终端的使用越来越普及，必会引起教学形式和学习方法的改革。

二、智能移动终端在课堂上的应用国内外研究现状及发展趋势

(一)国内外研究现状

智能移动终端在课堂上的应用已经备受国内外研究者的关注。欧美发达国家对此研究较早、研究内容、范围也较广泛，主要有欧盟 M—learning 项目、日本推出“移动终端大学”项目、挪威推出的小尺寸显示屏上的学习环境、新加坡2011年开展的构建移动的教学环境、欧盟 IST 计划开展移动学习研究等。国内对此研究较晚，规模较小，主要有教育部高教司“理论与实践”试点项目和教育部“移动教育”项目等。

(二)发展趋势

1.以网络技术为基础，实现移动化学习，可以随时随地的满足学习的要求。近几年互联网、无线通信技术的快速发展，为学习者提供了无处不在的学习环境，进而实现了灵活的、因地制宜的个性化学习。

2.侧重于教与学的关系、学习方式、教学模式的研究。从智能移动终端学习方式的发展方向和应用前景可以判断，国外关于智能移动终端的研究开始侧重于利用智能移动终端在教学中如何把握好教师教和学生学的关系，以及利用智能移动终端如何提高学生学习效率和效果等内容。

三、使用智能移动终端的必要性及优势

(一)使用智能移动终端的必要性

随着移动终端市场价格平民化，应用软件多样化等特点，移动终端对于学生来说不仅是与家人联系通话的桥梁，更是获取外界实时信息的方法与手段，因此学生将智能移动终端带入课堂已经是一件寻常的小事，正是这种现象对传统教学模式、学生课堂行为规范产生了一定影响和冲击。作为授课教师应在高科技产品和课堂教学中找到融合点，因此不免要思考如何在不影响课堂教学秩序的前提下正确引导学生使用智能移动终端来辅助教学活动的开展，如何提高课堂教学的互动性。结论是教育工作者需要深度挖掘移动智能终端在课堂教学中的功能，寻到一条智能设备与教学水平相辅相成的良性循环的发展道路。

(二)智能移动终端的优势

随着以智能手机和平板电脑为标杆的智能移动终端日益被大众所接受，以及其硬件配置不断升级，在软件上可以安装的程序越来越多，使得移动终端的功能可以延伸到近乎无限。在课堂教学过程中，教学内容和学习任务的实施可以利用智能移动终端代替传统计算机。特别是近几年4G通讯技术和无线网连接技术的不断升级，将智能移动终端特有的方便携带的特性和网络实时通信的功能应用于课堂上不仅能实现传统电脑的基本功能，还能完成其难以实现的实时功能。因此，智能移动终端在教学中的应用会越来越广泛并占据一定的地位，这种地位不仅可以给学生带来灵活多样的学习方式，还能使学生便捷快速的获取想要的学习资源。

智能移动终端包含的大量应用程序，为其应用在不同的操作系统上的教育app搭建了一个服务平台。以聊天通讯软件为例，目前在智能移动终端应用的软件有微信、QQ、UC、MSN、飞信等。这些即时通信软件的功能除了传统计算机提供的沟通交流方式，包括文字、视频、语音等以外还包括在线、离线发送文件等功能，还具备实时定位所在地、附近人查找、二维码扫描、接收离线信息等功能。在线教学或者离线的文本、图片、语音、视频的交流有利于学生之间、教师与学生之间互相分享学习资源、交流知识；资源共享和存储为学生提供丰富的学习资源；答疑解难；多人视频功能、多人语音功能可以实现课堂同步教学等；这些特有特性可以为网络教学提供丰富的教学条件。

智能移动终端的应用程序服务不仅为其在教育领域的应用提供了强有力的保证，还扩宽学生获取知识的方法和途径，将“主动式学习”变成可能，学生在接受课堂学习的同时可以自由选择学习时间、地点、学习形式和内容，随时随地与其他学生、教师进行交流、分享和沟通，在课堂上可以实现教师教与学生学及学生分组讨论的相结合。

四、基于智能移动终端的提升课堂教学互动性应用方法探讨

(一)目前课堂教学中学生现状

智能移动终端的应用广泛，学生在课堂上普遍存在沉迷于智能移动终端的游戏、视频、QQ、游戏等应用程序，导致学生上课无法集中注意力，课堂组织效果不好，教学内容学生掌握效果偏差，导致教学内容反馈效果偏低。针对该现象，教师应通过增加移动智能终端课堂上的使用，增加学生的学习兴趣，提高课堂上与学生的互动性，提升课堂表现力，提高教学效率。

(二)增强课堂师生互动环节方法探讨

教学互动的关键是课堂互动性。从教学效果来说，最有效的教学方法仍是师生一问一答，一问一评，一讲一评等师生互动形式。但是由于教学资源和教学设施的局限性，学生分布不均等问题，学生有时无法按时到达指定位置进行教学活动。而如今智能移动终端的普及，网络教学平台的应用，学生可以通过移动智能终端接入网络，在任意地点和时间参与到课堂中，教师和学生可以通过网络进行交流、提问、答疑、上传作业等，跨越空间的局限性达到提高课堂互动性的教学效果。

1.内容共享

教师可以利用网络，课前将教学中所用到的PPT、视频、文档等内容进行共享。比如说教师备课精心准备的PPT课件、课堂中所用到的教学视频，只需要学生在智能移动终端中安装office类似的文档编辑软件和视频软件即可直接播放，此种教学方法可以让视力欠佳、座位不宜看清讲台的学生便捷的浏览PPT和视频，也便于学生课后进行知识回顾，进行效果反馈。同时在视频播放的过程中师生、学生之间可以利用智能移动终端进行分组讨论，进行在线文字交流，在教学环节中随时记录笔记、查询资料等。极少数学生因个人原因无法到达教室参与教学活动，教师可以通过共享教学资源，包括文件、图片、音频等，让学生在课下学习课堂内容，及时帮助他们跟进进度。

2.实时利用网络信息

通过在课堂教学中引用实时网络信息，提高课堂内容与目前社会需求的结合度，使学生所学知识与当下社会实际内容相结合，提高学生学习兴趣。例如在讲到计算机网络拓扑结构时，可以让学生利用智能移动终端搜索当下应用广泛的拓扑结构并相互进行比较，分析每种拓扑结构的优点和缺点。让学生自己检索的方式不仅提高了学生的信息搜集能力、总结能力，还有利用学生熟记所讲授内容。

3.远程遥控

运用360wifi等无线局域网设备，将智能移动终端变成移动遥控器，对PPT进行远程控制、播放视频、音频、动画等，让教师走下讲台，融入学生当中，为教师设计更具互动性的教学形式提供了便利性和可能性。

4.社交网络

利用社交类软件发起实时在线话题，进行互动讨论，同时教师可以迅速收集学生们的意见，便于下次上课及时反馈学生问题，吸引学生加入讨论，增强课堂互动性。例如利用微博互动平台，针对本堂课的主要内容发表“微话题”，通过留言，投票等形式、让不敢举手回答问题的同学勇于发表意见，更可实时刷新信息，将学生的信息显示在投影设备上，完成高效的交流。

智能移动终端在应用过程中也会有一定的弊端，例如费用较高、可控性较弱等。学生在课堂上随意使用手机等智能移动终端，教师无法完成整体操控和讲解，不仅不能提高课堂的互动性反而会使课堂秩序混乱。因此智能移动终端在课堂中的使用对教师的讲解水平和运用智能移动终端的能力提出了新的要求。

五、结束语

作为一种新型的教学辅助手段，智能移动终端的应用带给移动教学太多的变化，便捷丰富的网络教学资源代替了传统的纸质教学资源；多元的教学资源给学生提供更多的选择，唤起学生更为强烈的学习兴趣；灵活多样的教学模式将传统的固定时间和地点教学模式取而代之，这种教学模式增加了教师和学生之间的交流，提高了课堂的趣味性，交流变得随时随地，更加频繁，思想交流更加激烈，提高了学生的学习效果。

但本文题到的将智能移动终端应用于课堂上，以便提高教师课堂教学的互动性，并不是鼓励支持教师及学生利用社交媒体本身，甚至智能移动终端完全替代目前传统的教学模式，而是为教师提供一种补充的交互课堂教学方法与手段来实现课堂的良性循环。课堂上面对面的授课方式仍然是互动的主要形式，使用社交媒体软件是作为教学方式的补充和创新，为互动式教学增加载体媒介。

随着智能移动终端硬件、软件的不断更新，我们相信智能移动终端会进一步得到普及并得到更多认可，随之在教育领域产生的应用会进一步得到推广。相信随着移动技术的发展和教学水平的不断提升，这种教学模式会不断完善，会越来越受到教师和学生的认可和赞同。

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[5]陈卫东.教育技术学视野下的未来课堂研究[D].华东师范大学,2012.

[6]范志刚,李斯，闫国刚.在大学课堂教学中构建手机信息化教学模式的探讨[J].中国高等医学教育,2013,(11).

Thinking on Application of Intelligent Mobile Terminals to Enhance Interaction at Classroom Teaching

LIU Yue

(TianjinTransportationVocationalCollege,Tianjin300110)

Abstract:with the popularity of intelligent mobile terminal, great changes have been made on teaching mode. Application of intelligent mobile terminal on classroom teaching has become a hot issue for research. Intelligent mobile terminal as the carrier of mobile network has greatly affected studies and life of the students, however, most students only use it for QQ, Wechat, microblog, or video. Great effects will be achieved if we apply intelligent mobile terminal on classroom teaching. The paper analyzes the advantage and the disadvantages for students to use mobile terminal during classroom learning. Discussions are made on the effects of intelligent mobile terminal to enhance interaction at classroom.

Key words:intelligent mobile terminal; interaction; classroom teaching

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1673-582X(2016)01-0066-04

作者简介：刘悦(1987-)，女，天津市人，天津交通职业学院教师，硕士，主要从事计算机专业教学。

基金项目：本论文为全国高等职业技术教育研究会“十二五”规划课题《移动互联在职业教育中的应用研究》(课题项目编号GZYLX2015080)阶段成果

收稿日期：2015-10-30