论大学生思想政治工作面临的问题

王旭生

（华北理工大学 信息工程学院，河北 唐山 063009）

论大学生思想政治工作面临的问题

王旭生

（华北理工大学 信息工程学院，河北 唐山 063009）

当前大学生思想政治工作在教育内容、载体等方面都不尽如人意，应针对性地从培养内容、培养途径、队伍建设等方面对新形势下加强大学生思想政治教育进行思考，谋求对策。

大学生；思想政治教育；内容与途径；队伍建设

1　大学生思想政治教育存在的主要问题

1.1大学生思想政治教育效果不尽如人意

目前高校不同程度地存在着学生对课程认同度低、课堂参与和互动性差等现象；即便来上课也是“身在曹营心在汉”，思想或行动上开小差，在课堂仅仅为了应付出勤率，更有甚者逃课旷课。而从思想政治教育效果看，落差也在逐渐拉大。如学校思想政治教育要求的高标准与大学生思想政治的偏低素质形成落差；理想信念的灌输与现实中信仰缺失形成落差；较高地认知水平与低下地实践能力形成落差等［1］。

大学生思想政治教育效果不佳，一方面是思想政治教育畏于创新、墨守陈规的结果；另一方面，思政教育的内容过于理论化，方法论转化不足，与大学生思想实际难于接轨，不能解决学习、生活中的切实问题，难以在大学课堂上引起学生的共鸣。

1.2思想政治教育实践中对问题的特殊性关注不足

多年来，对大学生思想政治教育给予关注的研究不在少数，但都自觉或不自觉地偏重整体性研究或普遍性研究，很多研究结论得出的结果或者给出的建议都比较宽泛，只抓问题的普遍性，对问题的特殊性研究不足。大学生自我意识强、民主意识强；有张扬的心理需求却缺乏自立自主的行动力；对社会问题的看法有些新的思想和角度，但到了自身问题上，例如心理疏解、就业压力、团队合作等方面就问题重重。因此，亟需针对大学生自身特点的、研究问题特殊性的思想政治教育。

1.3思想政治教育的内容未能赶上时代发展

当前高校中的思想政治教育课程，存在着教材整齐划一、内容偏重原理和理论说教等问题。思想政治教育课程内容未能赶上时代的发展，从原理向方法论的转化不足。在回答大学生关于当前复杂的世界观、人生观、价值观问题时，在回答市场经济条件下复杂社会关系和利益关系的问题时，在回答关于生活与价值等困惑时，都显得底气不足。不能传递时代的精神，不能反映时代变迁要求，不能塑造时代品格的思想政治教育，难以被大学生群体注重，就失去了其本身的价值和意义。

1.4思想政治教育的载体没能及时推陈出新

大学生生长于物质条件极为丰富的年代，对于电子产品、创新科技的感知、领悟以及吸纳能力高。他们喜欢新潮、活泼、张扬以及有个性的事物。思想政治教育实践中，传统的思想政治教育的载体显得单调、简单，缺少动态感、参与性和变化性。教育的范围大多停留在课堂，教育气氛沉闷枯燥。这样的教学活动难以吸引学生的注意力，难以唤起学生的好奇心和强烈的兴趣。当然，在高校思想政治教育教学改革的过程中，这一问题已经得到重视，载体形式开始逐渐丰富起来。但从总体来说，高校思想政治教育的载体建设还远远滞后于大学生对新科技的领悟能力和吸纳能力，无法满足他们对思想政治教育载体推陈出新的需要。

2　大学生思想政治教育对策

2.1丰富思想政治教育内容

开展思想政治教育，着眼点要放在开展与时代特点结合的马克思主义理论教育。马克思主义理论为我们提供了认识和对待世界的基本立场、观点和方法，是思想政治教育的理论基石。马克思主义理论的教学，应与时代特点相结合，把国内外优秀的研究成果引入课堂，与大学生的关注点相结合。让他们对马克思主义理论有整体的把握、认识和认同，而不是背诵其中的基本观点。

思想政治教育的重点应该放在爱国主义教育上，深入弘扬和培育民族精神教育，深入开展中华民族优良传统和中国革命传统教育，培养团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感［2］。

与此同时，思想政治教育应该走进“人”，关注“人”，这就需要将大学生德育上升到伦理道德教育层面。将宏观的、抽象的、理论的和与大学生学习生活有一定距离的观点、理论转化为大学生切实需要、乐意接受、并且能够理解的东西。要对学生进行感恩教育——孝敬父母、尊敬师长；对学生进行社会适应教育——与同学相处、与社会打交道。

2.2完善思想政治教育途径［3］

一是继续发挥课堂育人的主渠道的作用。目前，思想政治理论课是我国大学生的必修课，覆盖面广泛、教学时间充分，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观，向他们输送思想政治教育内容的主渠道。把思想政治课从灌输学生的教学模式中解放出来；将马克思主义理论最新的理论成果融入课堂；在传授专业知识的过程当中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化的过程当中自觉地加强思想道德修养，提高政治觉悟。

二是发挥大学校园组织优势，通过管理教人。借助有效的组织优势，更好地开展大学生思想政治教育工作。共产党和共青团组织可以从理想信念、政治觉悟、是非大局等方面教育和约束学生中的先进分子，起到先锋模范作用。学生会、社团组织乃至班集体，可以调动大学生自我教育的积极性、主动性。辅导员、班主任则通过组织学生活动、参加班会、走访宿舍等形式，用深厚的感情、满腔的热忱来关心学生们的成长。

三是开展社会实践活动，通过活动育人。社会实践之所以是大学生思想政治教育的重要环节，在于在社会实践活动中学生可以受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。从我国高等教育改革的大方向来看，通过社会实践活动建立以实践能力培养为中心的培养体系，探索实践育人的长效机制，是一项有益的探索和尝试［4］。

四是不断加强大学生的文化素养教育。开展文化素养教育，弘扬先进文化，是大学思想政治教育一个重要的切入点。加强大学生文化素养教育，既是教育方针的基本要求，又是高校培养人才，促进大学生全面发展的现实需要。钱学森在谈到大学生的文化素养问题时曾说过：“培养有科学创新能力的人，不但要有科学知识，还要有文化艺术修养——我觉得艺术上的修养对取得科学成果很重要，它开拓科学创新的思维。”

2.3加强思想政治教育队伍建设

首先，提升思想政治理论课程教师队伍整体素质，特别是要培养中青年骨干教师。思想政治理论课程任课教师承担着系统的马克思主义理论的授课任务，只有他们具有了扎实的理论功底，高尚的师德标准以及严谨的授课态度，才能切实地把马克思主义基本原理以及中国特色社会主义理论体系传播给大学生们。在思想政治理论课程教师队伍的建设方面，学校应注重提高理论课教师特别是中青年教师的教学科研水平，构建出合理的教研梯队结构此，加大对思想政治教育学科的投入力度［5］。

其次，构建职业化和专业化的辅导员队伍。辅导员往往站在大学生思想政治教育工作的最前沿，是大学生接触最多的师长。辅导员个人素质和队伍的稳定性，直接关系到大学生思想政治教育工作能否持续有效的推进。因此，应注重高素质辅导员队伍的构建。一是做到严格选聘流程，把好入口第一关；二是做好后续职业规划和发展服务，有计划地组织学习、培训、进修、交流，提高辅导员职业素养；三是明确辅导员责权利范围，理顺工作，推进辅导员工作的专业化；四是落实国家相关政策，克服辅导员晋升、待遇等问题的瓶颈，以稳定辅导员队伍。

再次，选配专业咨询人员，开拓思想政治教育的新领域。大学生心理健康教育、社会最后，积极开拓网络和新媒体途径。辅导员应提升自身的计算机和网络应用知识，主动适应新媒体、新技术，与时代同步、与大学生同步。学校应将新媒体应用当作一项专门的工作重视起来，对全体辅导员进行新媒体应用的培训辅导。对新生事物持有正面的态度，避免简单的围堵，积极的引导和疏导，避免动辄使用“网络水军”战术。

适应教育，都是大学思想政教育的新课题、新领域。同时，心理健康教育、社会适应性辅导等需要专业人员。应引进和选配足够数量的专业心理医生和社会工作师，建立专业的咨询室。心理医生和社会工作师与辅导员工作相互结合、相互补充。

［1］邓演平.大学生思想政治教育论［M］.长沙：湖南大学出版社，2010：1.

［2］张卫.浅析做好“90后”大学生思想教育工作的方式方法［J］.科教文汇，2011（2）：14-16.

［3］朱斐斐.对“90后”大学生开展思想政治教育工作的新思路［J］.文教资料，2011（1）：215-216.

［4］马力.试析新时期高校思想政治教育方式的改进与创新［J］.青年文学家，2010（5）：128.

［5］梁丽营.“90后”大学生的思想政治教育初探［J］.湖南第一师范学报，2008，8（4）：89-90.

（责任编辑、校对：韩立娟）

New Problems and Solution to Ideological and Political Education of Contemporary College Students

WANG Xu-sheng
（College of Information Engineering，North China University of Science and Technology，Tangshan 063009，China）

This paper brings forward some thoughts and countermeasures on improving the ideological and political education of contemporary university students in terms of educational content，educational methods and staff construction.

university students；ideological and political education；content and way；team construction

G641

A

1009-9115（2016）05-0118-02

10.3969/j.issn.1009-9115.2016.05.035

2015-11-22

王旭生（1973-），男，河北三河人，硕士，副教授，研究方向为大学生思想政治教育。