浅谈中职学生就业心理问题与对策

王　煜

(天津市第一商业学校，天津　300180)



浅谈中职学生就业心理问题与对策

王煜

(天津市第一商业学校，天津300180)

摘要：面对当今社会日趋激烈的竞争环境和就业压力，中职学生具有年龄偏小，知识经验不足，自身素质不高，家庭状况并不优越等实际现象，属于“找工作”大军中的弱势群体，因此中职生在准备就业过程中会产生诸多心理问题，针对此问题，分析其形成原因并找到解决对策。

关键词：中职生；就业；心理；对策

随着经济全球化带来的社会对人才需求的国际化和多元化现象的产生，以及国家政策对职业教育的扶持力度不断加强，职业教育已经成为我国现代国民教育体系的重要组成部分，中职学生的学习环境和设施日益完善，就业前景也日益广阔，但随着近年来高校的不断扩招，就业竞争的日趋激烈，处于学历层次、知识水平劣势的中职生或多或少会产生心理困扰，从而影响就业，本文将对学生的就业心理问题的产生原因进行分析，并提出对策。

一、中职学校学生在求职择业过程中的心理状态与问题

择业心理是指毕业生在求职面试过程中普遍产生和存在的心理状态，正确的择业心理会对就业的选择产生积极的影响，而错误的择业心理会带来负能量，使毕业生不能正确的选择工作，面向就业，因此，树立正确的择业观是中职生走向工作岗位前的重要步骤，经过观察和研究，中职生在求职择业过程中的心理状态与问题可分为以下几点：

(一)自卑的心理状态使其不能积极面对就业

大部分中职生认为自己是学习上的“失败者”，老师眼中的“差生”，中考的失利使他们不得不选择中职学校，而部分学生对学习没有兴趣，两年的中职生涯学到的只是专业知识的皮毛，在社会上与本科生甚至研究生相比，学历低、知识少，毫无任何竞争优势，这样的想法使他们产生了自卑的心理状态，不能够以自信的状态积极进行择业和面试，从而陷入“出师未捷身先死”的困境。

(二)犹豫彷徨的择业心理使其丧失较好的机遇和条件

中职学校在为学生推荐工作时采取用人单位直接进入学校宣讲，面试的形式，当多家用人单位同时入校招聘时，多种选择摆在毕业生面前，中职生普遍会产生瞻前顾后，左右为难的心理状态，会出现不清楚自己知识和技能水平适合什么样的企业，不能明确的认定自己的目标企业，担心自己的专业知识不能胜任专业对口的岗位，还有一些可以胜任的企业因薪资待遇不高，或者觉得某些岗位的工作状态太辛苦等问题，于是，当有多个面试机会时，他们总会犹豫彷徨，举棋不定，既要考虑企业的发展前景，又要兼顾自己的能力水平，还要顾及企业的周围环境以及薪资待遇等条件，结果丧失许多的宝贵时间和机遇。

(三)不成熟的心态和较慢的角色转换使其贻误就业最佳时机

面临就业的中职生处于刚刚成年状态，十几年的学习生涯使他们习惯于自己的学生身份，使他们不能迅速地完成从学生向社会人身份的转变，因此，部分中职毕业生在择业时采用了冷漠的，事不关己的状态，在就业择业的关键时间段内，与老师和家长不沟通、不交流，使老师不能清楚的了解学生的就业心理和想法，家长也不能第一时间清楚地掌握学校的就业信息，从而错过了最佳的找工作时机，错过了最适合的企业。

(四)不恰当的自我认知和不及时的心理辅导使其形成不积极的就业观

一些中职生存在好高骛远的心理状态，他们不能正确的评价自己，没有找准职生在市场中的定位，没有清楚地认识到企业对中职生的需求岗位大多是在生产的基层岗位，或者一些中职生在面试前没有做好充分的准备，几次的面试都以失败告终，这两种学生在应聘面试中受到挫折，将会产生焦虑不满的心理状态，如果不能正确的发现问题，及时解决，就会产生嫉妒心理，认为前途暗淡，造成自暴自弃，整日忧心忡忡，不能以积极地心态面对就业。

二、中职生择业心理状态与问题的成因

以上四点大体包括了中职生在择业时会产生的心理问题，冰冻三尺非一日之寒，造成这种心理问题并不是一朝一夕所促成，而是形成于学生从小到大所受的教育和自身的修炼。

(一)不成熟的家庭教育

随着国民经济水平的不断提高，即使是大部分中职生所在的农村家庭的经济状况也得到了极大的改善，许多家长在子女的成长过程中采取了溺爱的教育方式，父母只关心孩子温饱，没有注重对孩子自理能力、分析能力、沟通能力的培养，孩子在家庭中衣来伸手，饭来张口，造成他们缺少一定的生活经验和人生阅历，自理能力不足，独立思考和分析的能力更是缺乏，对待与自己未来息息相关的就业问题，不能树立正确的认知，依赖思想使他们对待事情时总是认为与自己无关，甚至有些学生不认真对待择业，不积极思考，一切都推给父母。

(二)不正确的学习态度

中职两年的学习是为第三年的顶岗实习做准备，在两年的学习中，专业理论课程和实训课程可以使学生掌握在工作中需要用到的专业技术，提高实际操作能力，一些中职生没有良好的学习态度和学习习惯，对待学习不认真，专业理论知识只是学到了点皮毛，实训能力并没有得到提高，不扎实的知识功底使其应聘专业对口岗位时遇到了阻碍；基础理论课也是在中职学习的必修课程，但有些学生认为这些课程与专业无关，没有认识其重要性，学习态度更是“无所谓”，而德育课程更是被有些中职生划为“无用课程”一类，这类基础课和德育课表面上与专业无关、与就业无关，其实基础课的学习过程正是分析能力的培养，逻辑思维能力形成的过程，德育课更是为学生在就业前树立正确的就业心理状态提供了帮助，所以，正是由于不正确的学习态度和不积极的学习状态使一些中职生没有学习到应该掌握的理论知识和实操能力，使其在毕业时不能以良好的状态面对就业。

在面试过程中，当企业面试官向其提问时，他们扭捏的面试状态，不扎实的专业水平和较差的语言表达能力很难达到企业的用工要求，从而形成就业择业的心理压力。

(三)不自信的就业心理

一些中职生认为，自己在中考时没有考上普通高中，中职的学历无法与高中、本科等学历相抗衡，对自己缺乏自信，便把自己认定为“失败者”，或者在择业时几次面试没有成功，便加重了对自己的这种评价，又因其年龄较小，阅历不足，同时与家长、老师不及时沟通，这种自卑感的心理不能及时疏导，从而形成了其在择业时的焦虑和压力。

三、解决中职生择业心理问题的对策

鉴于以上的种种现象，不正确的就业择业心理状态已经严重影响了中职毕业生的就职前景，严重阻碍了中职学生的就业率，因此采取及时有效的解决措施迫在眉睫。

(一)从家庭教育开始，培养学生全面发展的能力

改变不正确的家庭教育方式，改善原有的家庭教育观念。父母不应只关心孩子的温饱，更应从小培养孩子的自理能力，抗挫折能力，让他们在家庭生活中多动手，多思考，父母也应从忙碌的工作中抽出时间，多与孩子交流，了解孩子的心理状态，使孩子能够在健康、民主的家庭环境中成长，使其形成一定的自理能力、独立思考和分析的能力。

(二)于中职生涯初期，培养学生正确的学习态度

由于大部分中职学生没有正确的学习状态和习惯，不爱学习，不想学习，当学生在中职生涯开始时，学校和教师就应使他们意识到，两年的学习是为就业及今后的发展打基础。

学习专业知识是为了掌握技能，满足企业对人才的需求，学习基础理论知识能够培养分析能力和解决问题的能力，积极参与学校的各项活动可以提高自身的整体素质以及与人交往的能力，以就业为导向，可以更好地提高学生的学习热情，明确清晰的学习目的，树立正确的学习目标，养成良好的学习习惯，优秀的成绩和良好的素质可以使他们在毕业时，采取正确的积极的态度自信的面对就业。

(三)在中职教育中，以就业为导向，加强对学生的德育教育

加强对毕业生心理的疏导，使其建立正确的择业观念。学生的大部分时间都在学校，学校教育已然成为了教育的“主战场”，作为教师，我们应加强对学生的思想教育，引导学生形成正确的人生观、价值观，对自己的学习成绩和专业特长进行客观真实的评价，帮助他们梳理两年的学习成果，使毕业生树立正确的就业目标，确定目标企业；

其次，引导学生形成正确的就业观念，树立“先就业、再择业”，“先生存、后发展”的思想，找准自己的定位，避免学生在求职时“眼高手低”，从而错过最适合的机会；再次，鼓励学生树立自信，每一名学生都有自己的闪光点，中职学生应客观的认知自我，在性格特点、兴趣爱好、专业特长等方面对自己进行客观的评价，清楚地分析自己，树立自信心，明白自己想干什么，能干什么，会干什么，有针对性的选择企业、自信的面对就业，当然，自信心的确立也不是一蹴而就，而是需要知识积累和能力的提高；然后，由于经验的不足，中职生在面试中有可能会出现失败的现象，从而产生焦虑彷徨的情绪，老师和家长应正确指导中职生面对挫折和失败，应使他们知道，人生中的任何事情没有一帆风顺，只有勇于挑战，接受失败，才能更好地面对未来，失败不可怕，应分析原因，找到解决问题的对策，才能积累经验，走向成熟。

最后，学校在中职生就业前，开展模拟面试等活动，老师扮演企业招聘人员向学生提出问题，学生通过参与活动，了解面试流程，提前进入面试装他，降低由于经验不足造成的应聘紧张和就业压力大等心理问题。

(四)教师应从自身做起，增强专业水平和教学水平

要有效解决中职学生就业心理存在的问题，教师起着很大的作用。面对中职学生的状况，中职学校要下大力量进行课程改革，改进教育教学方法。中职学校的教师，在日常的教学活动中，应关注学生的接受程度，关注学生的听课质量，采用不同方式及时地反馈学生的学习状况和学习效果。教师要不断改进教学方式、因材施教，认真对待每一个学生和每一堂课。寻找适合学生情况和教学方式、方法、最大限度地指导好学生，帮助学生较好掌握专业知识，专业技能和职业素质。要加强教师的业务培训，使教师能及时了解和掌握最好的教育技能，掌握全面有效的教学方法和教学技术，不断提高教师的教学质量。

(五)各方面共同努力，提升中职生就业的数量和质量

家庭、学校、社会互相配合，通力协作，共同解决中职生的就业心理问题，正确引导中职生就业。在中职生毕业择业的关键时期，家长和老师都应多与学生沟通，掌握学生的心理状态，及时对其进行疏导，社会也应建立良好的就业环境，国家颁布相关法律法规，对中职毕业生的就业和择业起到积极健康的引导和保护作用。

总之，中职学校就业指导工作是学校教育工作最重要的一环。学校、家庭、社会应积极配合，通力协作，及时发现学生在就业择业中存在的心理问题，积极应对，为职业教育的快速发展、健康发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]陈泮成.谈大学生就业心理素质的改善与提高[J].当代教育论坛，2005，(11).

[2]杨传裔.中职生就业指导[M].重庆：重庆大学出版社,2006.

[3]胡春光.试析贫困大学生的心理问题及其教育方法[J].黑龙江高教研究,2003，(02).

Brief Discussion on the Psychological Problems and Countermeasures of Secondary Vocational Students

WANG Yu

(TianjintheFirstCommercialSchool,Tianjin, 300180)

Abstract:confronting the increasing competition environment and job-hunting pressure, the secondary vocational students, the disadvantaged group in the “job-hunting army”, are comparatively younger, insufficient in knowledge and experiences, not high in quality and not superior in family status. Therefore, many psychological problems shall come to the secondary vocational students when they prepare to find jobs and analyzing the reason of those problems, countermeasures shall be found.

Key words:secondary vocational students; job-hunting; psychological problem; countermeasure

中图分类号：G718.2

文献标识码：A

文章编号：1673-582X(2016)02-0024-04

作者简介：王煜(1989-)，女，天津市人，天津市第一商业学校教师，主要从事电工电子、光伏类教学研究工作。

收稿日期：2015-04-24