付强：与时俱进，探究“教育+互联网”的课堂教学新模式

付强：与时俱进，探究“教育+互联网”的课堂教学新模式

加入天津市中小学“未来教育家奠基工程”三年来，我始终关注信息技术对于课堂教学的影响。通过学习，我充分认识到一个“教育+互联网”的时代已经以它不可阻挡的势头滚滚而来，互联网将构筑一个“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习生态，让课堂无处不在，学习无处不在，协作无处不在，研究无处不在。它突破了传统教育的研究思维，引领师生超越发展，使之成为了课堂教学改革的驱动力，为师生的“多元成功”安装了助推器，这也为教育的现代化和均衡化发展带来机遇和挑战。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年》明确指出，信息技术对于教育发展具有革命性的影响。因此，与时俱进，探究“教育+互联网”的课堂教学新模式必将成为教育科研工作关注的重点课题之一。

信息技术支撑下的课堂教学有四方面的特点：

一是支持性服务将成为自主学习的重要支撑。课堂教学的本质就是为学生提供服务，服务的有效性取决于服务的针对性，针对性越强，对学生的支持作用就越大，而信息化的课堂教学必然是提供支持性服务的课堂，只有支持性服务的个性化，才有自主学习的个性化，才能真正落实因材施教。支持性服务的内容首先应该是教师的情绪、情感、态度、意志和能力，其次是信息的多样性、即时性、选择性、科学性和趣味性，学生可以根据自己的需要随机地选择支持性资源，教师的支持性服务和信息技术的支持性服务融合在一起，将成为学生自主学习的重要支撑。

二是社会化互动将成为课堂互动的重要形式。未来的课堂将会出现“人机互补”的现象，这就意味着教学环境中的互动会是一种社会化的互动，从显性层面讲，包括师生的互动、教师和平台的互动、学生和平台的互动等，从隐性层面讲，包括师生间数据的传输、学生间信息的往来、教师和信息库的互动、学生和信息库的链接等，但无论怎样的社会化互动，培养学生的情感、态度和价值观，培养学生的科学素养都是教育工作者始终如一的研究方向。

三是多元化评价将成为学生评价的重要方式。个性化学习的出现，使得学习者对于知识的摄取内容、摄取方式、摄取速度、摄取容量以及消化方式、消化速度、消化程度等都会千差万别，统一的评价标准显然不能够对症下药，我们在鼓励个性化学习的同时要关注个性化的评价，要实施评价的多元化，应牢牢把握育人这个根本，要能够培养符合时代需要的个性化的人，让学生时刻感受到生命的张扬和活力，时刻感受到成功的进步和喜悦。

四是趣味性学习将成为高效课堂的重要体现。信息化的课堂教学不仅可以有效解决知识难点的问题，而且极大地提高学习的趣味性。趣味性学习主要有五个方面的重要体现：一是抽象的问题形象化，便于学生理解和消化；二是探究的问题自主化，学生可以按照自己的思想自主地解决问题；三是提供的资源公平化，学生可以平等地获取学习资源；四是互动的方式生活化，网络下的学习就像网络化的生活一样，可以随时发表观点；五是成功的体验常态化，学习的自主性和常态化的成功体验是密不可分的。因此，趣味性学习将成为高效课堂的重要体现。

当我们过分地把研究精力投入到信息技术带给我们高效教学生产力的同时，也应该清醒地意识到互联网背景下人的冷漠、孤僻、自闭、痴迷甚至妄想等现象也随之滋长，如何让互联网背景下的教育坚守社会主义核心价值观、坚守对正确人生观和世界观的培育，将是我们不可回避的课题。

课堂教学必须与时俱进，探究“教育+互联网”的课堂教学新模式必将成为我们研究的重要方向。信息技术背景下，传统教学的各种要素都发生了量和质的飞跃，教室由封闭走向开放，教师由主导者变为引导者，教法由讲授式变为自主式，教材由书本走向生活，学域由单一学科走向学科融合，学生由接受者变为探究者，学法由跟进式变为主动式，学材由辅导书变为网络库，信息技术已经构建了一个云数据下的自主学习和因材施教相融合的创新的教育环境，教育已离不开互联网。“教育+互联网”的教学模式将基于运用现代信息技术，体现自主学习理念，改变传统教学方式的弊端，注重科学性、可操作性和可借鉴性，实现教学手段的现代化，为提高教育教学质量，让教育改革共享时代发展的红利提供了保障和可能，期望大家能够在信息时代的大潮下创新出更具有时代气息和教育价值的课堂教学新模式。

（责任编辑 张 嵘）