阳光体育背景下高校新兴体育项目教学探析

梅婷

阳光体育背景下高校新兴体育项目教学探析

梅婷

近年来，为了推进高校体育教学的发展与进步，教育工作者进行了积极的探索与思考，并提出阳光体育的教学理念，要求高校体育教学要根据时代的变化，以提升学生参与热情与积极性为根木目标，主动调整教学方式与教学内容，更加注重体育教学的实用性、变化性与灵活性，从而让学生真正感受到高校体育教学的魅力。在阳光体育教学理念的指导下，高校要坚持实事求是与改革创新相结合的教学理念，对体育教学课程设置、考核方式等等进行全方位的改革，同时要积极引进各类新型体育项目，一方面使高校体育教学内容更加多元化与丰富化，另一方面也让高校体育教学紧跟时代步伐，从根本上促使高校体育教学迈入现代化、科学化、素质化的良性轨道。

阳光体育；高校体育；新兴体育

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.08.037

随着社会的进步，经济的迅速发展，体育，尤其是新兴体育，已经慢慢成为人们的主要需求之一，为很多人所喜爱。大学体育作为学生在校接受体育教育的最后阶段，对每一位学生都有着终身体育影响的重要作用［1］。为了提升高校体育教学质量与教学效率，必须坚持实事求是与改革创新相结合的工作方式，积极引进现代化、多样化的新兴体育项目，以阳光体育教学理念，优化高校体育教学课程设置，以学生本位为根本教学宗旨，最可能调动学生参与体育教学的热情，从而促使大学生养成主动锻炼、科学锻炼的良好习惯，推进高校新兴体育项目教学完善化、丰富化、系统化教学目标的实现，

1.阳光体育与新兴体育的概念分析

阳光体育，源于2007年国家大力组织的全名健身运动，旨在提升全体国民的身体素质，促使国民树立“全民健身”，“终身健身”、“科学健身”的理念，是国家推广健康体育、普及体育运动的重要方式。大学生是国家的栋梁，是国家的未来，始终关注大学生的身体健康状况，促使学生养成科学的锻炼习惯是当前高校体育教学的重点与核心人物。阳光体育理念的引入，为高校体育改革指明新的方向与思路，彻底改变之前机械、僵化的教学模式，主动寻找学生喜欢的、紧跟时代的、科学的体育项目，以学生本位为教学宗旨，更加注重锻炼方式与方法的传输与教学，以实现体育教学的生动性与互动性为根本目标，使高校体育真正成为素质教育的重要组成部分。

新兴体育项目是指紧跟时代潮流的、区别与传统体育运动的项目总称，按照体育项目类型与内容来看，当前新兴体育项目主要包括竞技类（如电子竞技）、拓展类（如野外生存、素质扩展、攀岩、定向运动等）、非常规体育项目类（如散打、跆拳道、自卫防身术、躲避球等等）以及传统体育项目等等。相对于传统体育项目来说，新兴体育项目具有灵活性、新颖性、丰富性的特征，具有更为鲜明的趣味性与吸引力，是在全国范围内普及与推广体育运动的主要手段。高校体育教学作为我国素质教育的重要组成部分，是高校提高学生身体素质，促使学生养成积极锻炼良好习惯的必要手段。为了进一步激发学生参与体育教学的积极性与主动性，高校体育教育要主动引入新兴体育项目，不断充实与完善高校体育教学体系，满足学生多样化的体育喜好，从而达到培养学生树立主动运动的思想、增强学生体质的教学目标。

综上所述，阳光体育教学理念与新兴体育项目教学无论是在教学目的上，还是教学方式的选择上，还是教学宗旨的确定上都存在着诸多的相似性与一致性，也就是说，在国家普及与倡导素质教育的今天，高校体育教学更坚持阳光体育教学理念，重视新兴体育教育的推行，为学生提供更为丰富、生动的学校体育生活，使高校体育教学迈入现代化、科学化、时代化的良性发展轨道。

2.阳光体育背景下推行高校新兴体育项目的重要性与必要性

当前，我国青少年的体质健康状况的每况愈下受到社会各界的广泛关注。［2］，注重高校体育教学的改革，强调高校体育教学的高质化与高效化，是当前高校体育教学必须首先处理的关键问题，而阳光体育教学理念与新兴体育项目的推广为高校体育教学指明了新的发展方向与思路。

2.1阳光教育背景下积极推广新兴体育项目教学是优化高校资源配置的必要选择。尽管近些年，高校体育教学取得了长足的发展与进步，但从整体上看，我国绝大多数高校体育教学依然存在着教学资源缺乏，教学设备陈旧等等现象，学生在体育课上无法得到实际性的锻炼，长期以往，必然会大大降低学生参与体育的主动性。阳光体育背景下的高校新兴体育项目教学以满足学生多样化的体育锻炼需求为目标，积极主动地开发更多操作性强的、具有教学价值的体育项目，比如健美操、橄榄球等等，资金投入较少，同学参与热情较高，既给予同学更多独特的学习体验，同时弥补教学资源相对不足的缺陷，使高校体育教学的教学效果得到最大程度的发挥。

2.2阳光背景下积极推广新兴体育项目教学是创丰富体育教学内容与创新体育教学手段的重要保证。随着时代与社会的发展与进步，高校学生对体育运动的关注也在日渐提高，尤其会关注一些新兴体育运动。但由于长期受到应试教育的影响，高校对体育教学的重视程度相对不高，导致高校体育教学内容单调，教学方式机械、僵化，无法承担增强学生身体素质，激发学生学习欲望的重任。为改善这一教学现象，高校体育更要在坚持阳光体育教学理念的前提下，在遵循学生体育兴趣爱好与身心发展规律的基础上，选择更多具有兼具娱乐性与健身性的体育项目，比如瑜伽、抖空竹、柔力球等等，更加强调体育教学的实践性与互动性，从而最大化高校体育教学效果，并最终达到提升高校身体素质水平的教学目标。

3.阳光体育背景下，高校新兴体育项目教学的具体推广措施

3.1优化高校体育教学内容，注重新兴体育教学项目的开发与推广

阳光体育背景下新兴体育项目教学的本质特征之一即强调新颖、独特的、具有教学价值的教学项目的开发与推广，这就要求高校体育教师充分尊重学生的个体性与差异性，积极构建多元化、多层次的体育教学结构，尽可能让每一位学生都能在体育教学中找到自己喜欢的项目。首先，可采取问卷调查的方式，在学期末，以班级为单位发放体育项目选择表，让学生自主选择体育项目，使高校体育教学更能体现学生本位的教学原则。其次，鼓励学生自主建立体育社团，并通过帮助社团宣传、为学生社团提供场地与器材等等方式，让高校新兴体育项目教学走进学生，给予学生展示自我、表现自我的平台。

3.2革新高校体育教学评价体系，强调高校体育教学考核的差异化与多元化

阳光体育教学理念强调的教学重点并非学生体育技能的提升，而是学生锻炼意识的增强，因此，在推广与普及高校新兴体育项目教学的实际工作中，为了彻底改变之前体育考核片面化的弊端，高校体育教学应采用多元化的考核标准，也就是说，针对不同的体育项目，根据学生身体素质的不同，考核方式与考核标准也要做出相应的调整。比如在健美操这一新兴体育项目的考核中，由于男生与女生的柔韧度不同，教师要分别制定不同的考核标准。另外，对于这些有基础的、接受能力较强的学生，教师要相应地提高对其的要求，让学生都能够在新兴体育项目教学中有所收获，从而提高学生学习新兴体育项目的自信心。

3.3创新新兴体育项目教学方式，最大化体育教学效果

创新新兴体育项目教学方式既是调动学生参与激情的推动力，更是最大化新兴体育项目教学效果的必要举措。具体来说，教师可以综合引入体育教学法、娱乐教学法、互动教学法、竞技教学法等等教学方式，使高校新兴体育项目教学课堂更加生动与活泼，也促使学生实现由被动学习到主动求知的根本性转变。比如在进行定向越野这一新兴体育项目教学时，教师可将全班学生分为两组，采用竞赛的方式让小组公平竞争，并将小组总成绩作为评定个人成绩的重要依据，从而在班级中营造一种团结协作、奋勇争先的良性竞争氛围，同时也让高校新兴体育项目教学效果成为突出。

阳光体育背景下，新兴体育项目教学的推广，不仅顺利了时代发展的潮流，而且让新一代大学生逐步树立了终身体育，健康第一的理念［3］，使高校体育教育真正成为素质教育的重要组成部分，也从根本上弥补了高校传统体育教学方式单一、内容陈旧的缺点，最终推进高校体育教学迈入现代化、科学化、完善化的新阶段，为社会主义现代化建设培养更多德智体美劳全面发展的优质人才。

［1］黄章权.论我校新兴体育项目的开展［J］，才智，2012（3）：81.

［2］黄伟明.阳光体育背景下高校体育教学改革的探讨［J］，博硕论坛，2013（26）：31.

［3］吕伯文.浅谈阳光体育背景下高校体育教学［J］，时代教育，2014（6）：73.

2011年山西省高等学校教学改革项目（项目编号：J2011028）；2013年山西农业大学教学改革立项项目（项目编号：YB-201318）。

梅婷（1982.6-），女，山西运城人，硕士研究生，研究方向：民族传统体育学和体育教育训练学，讲师，山西农业大学体育教学部。