学校体育教学与社区体育资源的有效整合

罗源凯 李美成



学校体育教学与社区体育资源的有效整合

罗源凯 李美成

随着社会的发展人们对教育的要求不仅仅是学生获得优异的成绩，还要求学生具有强健的体魄。基于这样的形式学校体育教学越来越受到人们的重视，然而当前的体育教学的改革成效确并不显著。而究其原因很大程度上是由于学校体育设施落后、不完善，为了有效解决这一问题很多学校提出了整合体育教学与社区体育资源的方法。这样不仅能够为学校体育教学改革提供更加广阔的空间，进而提升学生的体能，还能够实现社区体育资源经济效益和社会效益的提升，是学校体育教学发展的重要方向。

学校体育教学；社区体育资源；整合

素质教育是教育事业发展中的核心内容，它适用于所有教学科目。体育教学也不例外，传统的体育课堂上学生很难获得体质和体能的真正提升，因此对体育教学进行改革已经成为各级院校教学发展中的重要内容。本文将通过学校体育教学与社区体育资源的有效整合对体育教学改革进行探索，并通过相应的试验进行学校体育教学和社区体育资源有效策略的研究。

1. 学校体育和社区体育合作的可能性

随着全球化进程的不断推进，我国不仅在经济领域受到西方越来越多的影响，在文化生活领域中也出现了更多西方的影响。其中保龄球、台球等等，它们都受到了人们广泛的喜爱。为了满足人们的需求，各种专业体育场馆纷纷建立。但是实践当中这些专业场馆并没有最大限度发挥其应用的作用，其运行时间多为假日或下班后等业余时间，在人们的工作时间这些场馆就会闲置，这样就会造成资源的两位。

而在学校体育教学改革中，很多学校都面临这体育设施和场地不足的问题，特别是对于一些新型体育项目，由于需要较大的投资建设成本，这些体育项目在学校内容很难实现。学校体育教学和社区体育资源的整合正好有效的解决了双方的问题，不仅能够问题学生开展新兴体育项目教学提供得了设施和设备，还为社区体育资源所有者增加了经济收益。

2. 学校体育教学和社区体育资源整合试验

2.1 试验概况

2013年6月—2015年6月将北京市某大学美术系的全体学生作为实验对象；社区体育资源整合对象为北京市易初莲花山庄保龄球馆、游泳馆。

2.2 实验内容

第一，初步合作、相互了解。易初莲花山庄于2010年修建了易初莲花保龄球馆和游泳馆，内部设施先进。易初莲花保龄球馆和游泳馆为了提升设施使用率，提升社会效应，制定了一个学校和学生都能够接受的价位。每周三、周五上午组织美术系学生以课外体育活动的形式在游泳馆和保龄球馆进行体育活动，体育教师在旁指导。

第二，深入合作，扬长避短。在前两个月的试验中，学生并没有获得显著的进步，很多女学生仍然没有掌握游泳基本要领。为了解决这一问题，体育教师用体育课形式代替了原来的课外活动形式，同时易初莲花游泳馆和保龄球馆的课程聘请场馆专职教练负责，并采用分班授课的方式，将一个年级的学生划分为提高班和学习班进行授课。通过以上措施不仅教学效果获得明显提升，还有效解决师资不足、专业较差的问题[1]。

2.3 实验结果分析

通过前五个月的试验，大一年级的210学生中：游泳学习班50米完成率从4%提升到26%；游泳班50米成绩，平均水平提升14秒。在基础训练的基础上，学校还同游泳馆合作成立游泳俱乐部，游泳成绩优异的学生在俱乐部中游泳水平又获得了进一步的提升。

3. 学校体育教学与社区体育资源整合的必然性

3.1 学校体育和社区体育整个是必然趋势

根据教育原理可知，人社会化过程的本质就是人的发展，这个过程伴随着来自社会环境的影响和社会关系的改变。所以教育的本源就是社会，受教育者个体发展的原动力就是社会的力量。学校和社区能够通过学校体育与社会体育相结合实现教育资源的互补和共享，同时学生能够在这个过程中实现对社会的了解和适应。

随着社会对人才要求的不断提升，学校已经无法独立实现教育青年一代的目标，应当科学有效的利用和整合社会教育力量。适应学生身心发展需要是当前体育教学应当遵循的重要原则，同时还应当适应新形势下的社会发展。学校应当充分把握时代脉搏，通过观念的不断更新实现对新时代需求的适应，充满活力的学校教学才能够在满足学生个性发展需求的同时，符合时代要求。基于以上因素，社会部门和院校越来越重视学校教育和社会教育资源的整合，而这也成为未来教育发展的必由之路[2]。

3.2 学校体育和社会体育整合具有现实的可行性

随和经济的发展和人们生活水平的提升，人们将对生活质量的追求替代了过去温饱需求。健康的娱乐活动是人们工作之余的重要内容，人们将运动作为强身健体的重要途径。在学校体育教学和社区体育资源整合的过程中经济问题是一个无法回避的问题，消费者是学生主体，所以家长的支持成为学校体育教学和社区体育资源有效结合的前提。由于人们对体育锻炼认识的提升，对于社区体育资源的使用费用能够更加容易接受。但是学校作为学校体育教育和社区体育资源整合的操作者应当从学生的利益出发，在对学生承受能力进行充分考虑的基础上，尽可能制定完善的方案，实现学校体育教学和社区体育资源科学、有效整合的目的[3]。

4. 建议与对策

4.1 最大限度降低费用

学校体育教学与社区体育资源的整合应当最大限度降低费用，并控制在学生能够接受的范围内。对于家庭贫困的学生社区应当免去体育资源使用费用，让每个学生都能够充分的参与到体育教学中来。

4.2 社区选择遵循就近原则

运用社区体育资源开展体育教学活动，就应当坚持就近原则，通常应当将学校与选择社区间的距离控制在步行十分钟以内。在社区中开展体育教学活动前，应当由体育教师组织学生共同前往，进而保证学生的安全[4]。

4.3 在教学活动中严格贯彻教学要求

要实现体育项目的锻炼目标，就要对目的任务进行明确。应当将教材、大纲要求严格贯彻教学、考核、师资力量的组织过程中，对于执行校外体育教学任务的教师应当加强在思想方面的要求，避免学生身心发展受到不健康意识的影响[5]。

4.4 及时调整存在问题

现阶段学校体育教学和社区体育资源的整合还处于发展初期，所以很多问题会出现在这个过程中，如果不及时改正将会对教学成效产生严重影响。因此教师应当的责任心和管理能力必须得到强化，坚决避免“小错不纠、铸成大错”的现象，进而对整个体育教学造成不良影响。

4.5 科学结合普及与提高

一些新兴体育项目的教育能够在社区体育资源整合得以开展，在这个过程中教师在完成基础教学的基础上发掘优秀体育苗子，并对相应的培养机制进行建立健全。学校可通过与场馆经营方的合作，进而专门俱乐部的构建，在保证学生正常学习的条件下参与专项系统的体育训练。通过这种形式为国家培养出个多的优秀体育人才[6]。

5. 结语

通过以上内容可知学校体育教学与社区体育资源的整合，不仅能够为学校提供相应的体育设施和场馆，还能够实现社区体育资源利用率的提升，对于学校体育教学改革和社区体育资源发展都具有的重要的意义。所以学校应当从实际情况出发，通过和社区体育资源的合作，实现学校体育教学和社区体育资源的有效整合，进而实现素质教育的目标。

[1] 胡卫,唐晓杰,方建锋,等.学校体育新理念与新体系的构建[J].体育科研,2014,(07):41-48.

[2] 朱小平.学校体育与社区体育资源的共享与拓展[J].山东体育学院学报,2010,(09):93-96.

[3] 黄健,谢忠萍.学校体育与社区体育一体化发展模式的构建研究[J].体育与科学,2010,(07):94-96.

[4] 王慧.社区体育和学校体育资源整合模式探讨[J].少林与太极(中州体育),2010,(07):40-43.

[5] 田庆柱.学校体育对城市社区体育影响的研究[J].湖北科技学院学报,2013,(08):138-139.

[6] 王振生,鲁政道.对学校体育场馆设施社区化服务的探讨[J].职业时空,2012,(09):169-170.

罗源凯(1980.10-)，男，湖南人，硕士研究生，研究方向：体育教育，讲师，广东理工学院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.02.053