对公安现役院校师资队伍建设的思考

刘永泉

(武警学院 消防工程系，河北 廊坊　065000)



对公安现役院校师资队伍建设的思考

刘永泉

(武警学院 消防工程系，河北 廊坊065000)

师资队伍是公安现役院校办学的重要核心资源，在推动师资队伍建设的过程中，一定要结合实际，正确处理好兴趣与需求、个人与团队、理论与实践、继承与创新、引进与培养的关系，从认识能力、教学能力、科研能力、实践能力、交际能力五个方面出发，多措并举，持续用力，为教师的成长发展全面助力。

公安现役院校；师资队伍建设；团队；实践

公安现役院校作为为公安边防、消防、警卫部队培养输送人才的重要基地，在推动部队建设中发挥着重要的人才支撑和智力保障作用。当前，与公安现役部队职能任务拓展深化相适应，公安现役教育改革不断推进，提高人才培养质量，强化人才培养与部队需求的契合度、用人单位对培养质量的满意度已成为公安现役院校提升办学水平的重要着力点。师资队伍作为高校办学的重要核心资源，是高校教学改革的组织者与实施者，对人才培养质量起着决定性作用。公安现役院校在履行培育卓越警务人才的办学使命中，也必须紧紧扭住师资队伍这个根本，大力实施能力提升工程，多措并举，持续用力，为教师的成长发展全面助力。

一、正确处理师资队伍建设中的五个结合

(一)兴趣与需求的结合

兴趣作为人们探索未知世界的一种积极的认识倾向与情绪状态，是学习动机中最积极、最活跃的因素，它能增强人的创造力、主体性和成就感[1]，对个人知识的积累、潜能的开发起着重要的激励作用。但是，如果只注重个人兴趣，而不注意将兴趣与国家需求、社会发展、部队建设紧密结合，将会阻碍人的创造价值、社会价值的最大体现。公安现役院校部分教师毕业于地方高校，学历较高，具有不同的研究特长。然而，由于公安现役院校学科专业的特殊性，在工作中存在着由所学向所教调整的问题。这种调整转换既是工作的需要，又是个人成长的关节点，对教师职业发展具有重要的影响。公安现役院校必须因地制宜地加强对教师的引导，采取多种措施鼓励教师勤奋钻研、开拓创新、奋力进取，努力寻找所学知识与所从事学科专业、所教课程的关联性和契合点，在积极吸收新知识的同时，拓宽原有知识结构，以部队建设需求为牵引，以交叉学科探索为突破口，大力挖掘新的研究方向和科研选题，着力培育新的科研兴趣和知识生长点，努力实现知识的嫁接和升华，为个人的成长进步奠定坚实的发展基础。

(二)个人与团队的结合

现代科学技术的发展日新月异，知识体量不断增大，科研的创新与突破靠一己之力往往很难实现，必须凝神聚智，在杰出科研领军人物的运筹帷幄下，以强大的团队力量作支撑，集思广益、攻坚克难，方能取得重大的科研成就。2002年，国家教育部和科技部联合印发了《关于充分发挥高等学校科技创新作用的若干意见》，文件指出“在高校建立一支高水平的科技创新队伍，形成一批有活力的科技创新群体，成为科技创新的突击队和排头兵”。2004年，教育部在“高层次创造性人才计划”中明确提出“以学科带头人为核心，形成一批优秀创新团队，促进学科交叉融合和集成发展”。科研工作方式的转变，要求个人的成长必须与团队的建设紧密结合起来。每一位教师都要根据自己的学科专长纳入相应的学科梯队，根据承担的课程纳入相应的教学团队，根据科研兴趣纳入相应的科研团队，在团队的引导带领下调整科研方向，在相互交流中拓宽科研思路，在共同攻关中提高学术水平。教师只有主动将个体发展融入到团队建设中，才能为自身成长提供广阔的进步空间和更大的发展平台。

(三)理论与实践的结合

公安现役院校作为为公安边防、消防、警卫部队培养指挥管理和专业技术警官的高等军事院校，人才培养具有鲜明的职业指向性、知识专业性和实践应用性。人才培养的特殊规格属性，对师资队伍的能力水平也提出了更高的建设要求：教师不但要具有扎实的专业理论知识，更要有丰富的实践工作能力，必须成为兼具教师、工程师资质或教员、指挥员能力的“双师型”“双员型”人才。公安实战为专业教学提供了丰富鲜活的素材，促进专业教学不断地充实内涵、更新内容。专业教学把大量实战案例进行整理加工和概括，作为成熟经验和理性指导传授于学员，有助于生成学员的战斗力。[2]由职业性质决定，公安现役院校教师一般理论知识丰富，部队实践经验不足。针对师资队伍建设中普遍存在的这个能力短板，公安现役院校要积极创造条件，鼓励支持教师利用一切机会和途径去了解部队工作、熟悉业务内容，主动将课程教学与部队案例有机结合起来，自觉将科学研究与部队建设的热点、重点、难点对接起来，努力成为部队建设的专家型人才。

(四)继承与创新的结合

创新是推动民族发展的不竭动力，是促进社会进步的永恒源泉。高校教师作为人类灵魂的工程师，不仅是知识的传承者、传播者，更是知识的发现者、生产者，在文明发展的长河中起着继往开来的重要作用。公安现役院校学科专业的独特性、交叉性、应用性，决定了专业知识的集成性、综合性比较强，保鲜期、更新期比较短，这对教师的能力素质提出了更高的要求。广大教师必须紧跟时代前进的潮流，把握部队建设趋势，站在学科研究的前沿，以发展为己任，以创新为主旨，以积极进取的人生态度，以时不我待的使命意识，加强自身建设，提升学识涵养，在已有专业知识的基础上广泛涉猎相关学科知识，提高知识的吸收能力；必须围绕学科专业建设，加强对知识的整合提炼，提高知识的融通能力；必须紧跟部队建设难点，加强对知识的开发应用，提高知识的输出能力，确实将知识学习与知识生产、知识传播与知识创造结合起来，全面提升教学科研水平。

(五)引进与培养的结合

人才的成长具有周期性、可持续性，不是一蹴而就、立竿见影的事情。基于此，必须将师资队伍建设置于学校建设发展的优先位置予以全面统筹考虑，加强顶层设计、科学制订规划、持续用力推进，既不能放任自流，也不能盲目建设。必须依据学校的办学定位、办学规模、服务面向、学科发展等要素合理确定师资的数量、结构，有计划、分阶段、有重点地做好师资的培养工作。公安现役院校作为行业院校，学科专业具有一定的特殊性，要在坚持引培并举的原则下，坚持做好各方面工作，为人才成长营造良好环境。公安现役院校应根据自身的实际情况，建立由干部、教务、科研等部门相关专家组成的人才引进机构，全面负责人才引进工作。根据学科专业对人才的需求，科学编制引进计划及引进条件，确保人才引进来、用得上。科学制订人才发展规划，完善人才培育举措，特别是对具有发展潜力的青年教师，在送学深造、进修培训、课题申报等方面多予以政策倾斜，为优秀人才的快速成长创造条件。科学制定人才评价指标体系，分岗评价，区别对待，鼓励各类人员立足本职、潜心钻研、发挥特长，成长为本领域的专家学者、教学名师、技能高手。

二、全面强化师资队伍建设中的五种能力

(一)提升认识能力，崇尚奉献精神

公安现役院校师资兼具军人与教师的双重职业身份，必须从思想深处牢固树立政治建警的忠诚意识，加强政治理论学习，提高党性修养，坚定政治定力，强化使命职责，勇于担当奉献，积极培育扎根军营、热爱军营、献身军营的豪迈情怀。通过组织开展丰富多彩的思想政治教育和师德师风建设宣讲活动，将教师个人的职业规划与院校发展、部队建设紧密结合起来，自觉地从中国传统文化、军队优良传统与教育先贤的感人事迹中汲取精神营养，大力弘扬淡泊名利、笃志好学，不畏艰险、勇于攀登，勤奋耕耘、倾心育人的传统美德，使广大教师立足三尺讲台，淡泊名利欲望，在喧哗中潜心研究，在浮躁中沉静思考，在清贫中创造财富，在平凡中铸就伟大，在追求奉献中实现人生的最大价值。[3]加强改革，完善管理，充分发挥政策的激励和导向作用，积极营造尊师重教的良好氛围，在工作、学习、生活等方面采取切实有效的措施，为教师成长创造更多的条件和机会，鼓励支持教师多干事、干成事、干好事，在人人奋发向上、个个努力成长的健康竞进氛围中推进师资队伍建设水平的整体跃升和优秀人才的脱颖而出。

(二)提升教学能力，培育卓越英才

教学是教师的天职，也是教师发挥作用的最主要渠道。公安现役院校必须抓住教学能力培养这一主线，全面推进师资队伍建设。建立教师资格准入制度，加强岗前培训，全面提升教育理论水平。严把任课教师入口关，对新开课教师和开新课教师严格执行教研室、部系、学院三级试讲制度，确保任课教师高起点进入、高标准要求、高质量讲授。实施青年教师导师制，为新任教的年轻教师配备一名教学经验丰富、教学水平较高的指导老师，在教学准备、课堂组织、教学艺术等方面对青年教师进行全方位指导，帮助其尽快渡过适应期，进入成长期。加强教学团队建设，每名任课教师根据承担的课程、专业特长等因素都要归属于某一课程教学团队，积极参与该课程的教学内容、教学方法、教学方式、教学案例等方面内容的研讨。积极开展现代教育技术培训工作，紧随信息技术应用的新趋势，大力开展微课、慕课、反转课堂等先进教育理念和教育方式的宣传培训、制作应用工作，提高课堂教学的效益、效果。组织开展教学比武活动，鼓励教师在教学改革上有所思、有所想、有所为，为教师教学水平的提升搭建一个切磋交流、观摩竞技的平台。建立进修培训制度，邀请知名教育学者或教学名师讲学，更新教学理念，丰富教学方式，将有潜力、求上进的教师送到国内外一流院校进修，学习借鉴先进的教学模式，不断提升教学水平。

(三)提升科研能力，彰显创新意识

科研工作既是教师研究能力的重要体现，更对教学起着重要的反哺支撑作用。公安现役院校要大力加强学科领军人物的选拔培养工作，采取积极的态度和灵活有效的方式引进或选拔培养一些学术造诣深厚、在某一领域处于优势地位的高层次人才担任学科负责人，凝练学科方向，汇聚学科队伍，构筑学科高地，使之成为攀登公安科技高峰、解决部队建设重大理论和实践问题、带动相应学科领域发展的重要基地，使之成为组织科研攻关、进行创新人才培养的公共平台。当代科学的内在发展趋势是学科间不断交叉、综合和相互渗透。公安现役院校要以优秀学术带头人为领导，以科研创新为目的，以科学技术研究与开发为内容，围绕国家和公安现役部队重大应用基础研究和预先研究、重大工程项目以及重点学科、专业、课程，由技能互补并在各个专业领域有一定专长的人组建科研团队[4]，积极开展课题预研和项目申报工作，争取在高层次、高级别科研立项和高水平、高质量科研成果上不断取得新突破。公安现役院校要根据学科建设需要，明确招聘标准，采取积极有效的措施，有目的、有计划、有选择地引进国内一流高校相关专业的应届博士、硕士毕业生，科学构建合理的人才梯队。鼓励在编的青年教师积极攻读博士、硕士学位，优化知识结构，拓宽学术视野，提高科研素养。加强学术交流，积极邀请学术名家讲学或选派教师参加学术会议，跟踪学术前沿，活跃学术思维，深厚研究氛围。

(四)提升实践能力，培育战斗精神

公安现役院校教学的实践性要求教师不仅具备较高的理论知识素养，更要有丰富的实践工作经验。只有内外兼修，才能保障教学与公安现役部队工作基本保持同步，确保培养出符合部队战斗力标准的卓越警务人才。新引进的教员应安排到公安现役部队基层部门进行为期一年的实践锻炼，了解部队基本情况，积累工作经验，丰富理论知识。老教员应定期到部队进行为期半年的挂职，以履行职责任务的形式真正融入到部队工作中，切实增进对部队当前建设现状的深刻认识。承担课题研究任务的教师要带着问题到公安现役部队了解情况、征求意见，全面掌握与本课题、本专业相关的资料，深入研究思考，提出有建设性的研究成果。从公安现役部队选拔政治素质好、理论水平高、业务技能强的优秀警官来院校任教，切实弥补院校教学与部队联系不密切、针对性不强的问题。从部队选聘一些符合条件的兼职教授，定期来院校讲学，及时了解部队建设中存在的和广大官兵关注的热点、难点和重点问题。建立师资培训基地，选择条件较好的总队建立实训基地，定期组织开展实践技能轮训。完善考评机制，改变以教学、科研为主要评聘指标的传统考核方式，把参加公安实践、开展警务实战研究情况纳入教师业务考核内容[5]。在课程设置上，也要为教师实践能力培养提供平台。改革教学方法，倡导案例、研讨式教学，突出课堂教学与部队实际的紧密结合，增加实践实训学时，鼓励开设综合性、设计性实践教学活动，在实际操作中悟化知识，增强应用能力。

(五)提升交际能力，倡导协作理念

如今，学术交流与合作日益密切，人才流动日益频繁，这已成为产生思想碰撞、推动创新发展的重要推力。公安现役院校教师既要有坐守书斋的淡泊操守、苦心钻研的求索精神，更要有海纳百川的广阔胸襟、沟通交流的协作意识，在教学、科研工作中全力锻炼培养处理事务的协调能力。鼓励支持教师开展教学改革，积极利用案例、研究式教学方法调动学员的参与热情，在讨论交流中倾听反思学员的观点和想法，在辩论交锋中引导升华学员的思想认识，在换位思考、换位表述、换位做人中构建教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的平等师生关系。鼓励支持教师开展学术活动，通过组织学术沙龙、学术报告等活动，在联系、沟通、协调中提高办文、办会、办事的能力。鼓励教师开展联合科研攻关，在课题论证、申报、研究、结题的整个环节流程中，通过课题组成员的讨论、辩论、争论，在析事明理的同时，学会合作的方法，掌握协调的技巧，全面提升交往沟通能力。

[1]李丽新.培养大学生学习兴趣 提高本科教学质量[J].吉林省经济管理干部学院学报，2012，(1).

[2]封野.漫谈公安院校专业师资队伍建设[J].政法学刊，2004，(6).

[3]黄明宇.新形势下高校加强师德师风建设研究[J].吉林广播电视大学学报，2011，(12).

[4]卜祥云，唐贵伍，蔡翔.高校创新型科研团队：概念、特征及功能[J].科技管理研究，2008，(10).

[5]董晓巍.对公安院校“双师型”师资队伍建设的思考[J].辽宁公安司法管理干部学院学报，2011，(2).

(责任编辑刘彦超)

On the Promotion of the Level of Faculty Construction of Military Colleges of Public Security

LIU Yongquan

(Department of Fire Engineering，The Armed Police Academy，Langfang，Hebei Province065000，China)

Faculty is the core resource of the public security colleges.For a better faculty construction，the public security colleges should properly deal with the five relations，namely faculty’s interest and colleges’ demands，individual and team，theory and practice，maintenance of the core faculty and the reform，employment of new faculty and training，to promote teachers’ cognitive，teaching，researching，practice and communication abilities.

the public security colleges；teacher construction；team；practice

2015-09-18

河北省高等学校科学研究计划项目“公安现役院校卓越警务人才培养研究”(GH134032)阶段性成果

刘永泉(1974—)，男，内蒙古赤峰人，副教授。

●部队建设研究

G451.2

A

1008-2077(2016)03-0089-04