高中地理环境与资源忧患意识教育研究

王景昊

（山东省昌乐二中山东潍坊262400）

高中地理环境与资源忧患意识教育研究

王景昊

（山东省昌乐二中山东潍坊262400）

我国自从改革开放之后，经济持续高速发展，但是在过去的发展模式当中，经济增长对资源具有较高的依赖性，同时其发展过程对环境也造成了一定的破坏，因此，现阶段环境与资源问题已经成为人们关注的热点问题。地理学科是以人类的活动与环境、资源之间的和谐发展为基本内容的学科。在高中地理学科的学习当中学生需要不断拓展各种渠道，提高资源与环境的忧患意识。

高中地理；环境资源；忧患意识；教育；研究

根据最新的统计数据显示，截止到2014年10月，我国的国民生产总值已经超越了美国成为世界第一大经济体，这充分说明我国现阶段的经济发展已经取得了一定的成绩。但是从总体来看，现阶段我国的经济发展对资源具有较高的依赖性，属于一种粗放式的发展模式，虽然在短期内取得了一定的经济利益，但是却对环境造成了一定的危害。当前阶段我国正面临着较为严重的资源枯竭以及环境污染问题，这对可持续发展造成了较为严重的危害。作为一名高中教师不断增强自己的环境与资源忧患意识具有非常重要的意义，笔者在自己的日常生活当中，结合了高中地理的相关内容，探讨了在高中地理教学当中提高学生环境与资源忧患意识的相关内容。

1 资源忧患意识教育的意义

资源在任何时代都是重要的生产资料，离开了资源生产活动就无法进行，经济发展必然会停滞。随着我国经济的不断发展，我国在资源与环境方面已经存在着较大的危机，这不仅对经济的发展造成了较大的危害，同时也对我国的公民生活产生了严重的影响。我国现阶段面临着较大的资源问题，例如水资源问题，在我国现阶段的城市当中，其中有1/3的城市水资源不足，甚至在南方的部分城市当中，由于水资源受到污染而出现了停水的现象。

随着新一轮教育改革的不断深入，学生发现问题解决问题的能力必须要不断的提高。高中地理学科当中最为重要的内容就是人与地理之间的关系，因此，学生必须要明确人类建设活动于资源环境之间的关系，因此，在高中地理学科的教学当中，提高学生关于资源与环境的忧患意识就具有非常重要的意义。

2 课堂教学是渗透忧患意识教育的主渠道

任何一门学科都具有一定的教育性，由于高中地理学科的重要地位以及地理学科的特性最终导致课堂教学是对提高学生资源与环境忧患意识的最重要渠道。在课堂当中，首先教师应该充分利用教材当中的内容为学生讲述关于资源与环境污染相关的知识，从而使得学生了解到资源与环境的重要性。从现阶段高中地理学科的内容来看，高中地理当中涉及到资源与环境的内容较多，教师应该充分结合这些内容，同时进行必要的挖掘，通过巧妙的方式提高学生的忧患意识。同时学生在课堂当中也不能仅仅是跟随着教师的讲解进行相关的学习，还应该充分参与到教学活动当中，从而增强自己对资源与环境的初步感受。例如，学生在学习关于海洋资源的相关知识时，学生不仅需要学习我国现阶段的海洋资源具有哪些种类，同时还需要学习海洋资源的作用以及用途，同时对现阶段我国的海洋资源所面临的问题进行学习，从而认识到海洋资源的不断匮乏对我国的影响。

3 联系现实、扩充资源忧患意识的内容

由于现阶段高中生面临着较大的升学压力，同时由于地理学科在高考当中所占的分值也并相对较低，从而导致学习在学时安排等方面无法为学生提供更多的时间，这就必然导致完全通过地理课堂教学提高学生关于资源与环境的忧患意识还远远不够，同时大部分的教师在进行地理学科的教学时也注重科学知识的讲述，而对于忧患意识并不过多的关注。因此，高中生在地理学科的学习当中需要通过多种渠道了解现阶段我国所面临的资源与环境问题，其中最重要的方式就是联系现实，我们的日常生活根本无法脱离环境与资源而存在，这就必然导致我们可以采用联系实际的方式增强自己的资源与环境忧患意识。例如，木材是造纸的主要原料，造纸不仅会造成大量的木材消耗，同时也会造成一定的水污染，因此，在学习的相关知识时，我们可以对日常的纸张使用进行观察，探讨节约纸张的方式，从而认识到每个人都可以通过自己的努力节约资源保护环境，从而不断提高自己的资源与环境忧患意识。

4 结语

当前阶段我国正面临着新常态背景，在这样的背景之下，我国正面临着可持续发展的重要任务，而高中生是我国未来的建设者，提高高中生的资源与环境忧患意识对我国未来的发展具有非常重要的意义，而高中地理学科和资源与环境之间存在着较大的联系，因此，高中生应该在地理学科的学习过程当中不断提高自己的资源与环境忧患意识。

[1]张晓冬.中学地理环境与资源忧患意识教育研究[D].聊城大学, 2015.

[2]姚荔.高中地理教学中实施环境伦理教育的研究[D].华东师范大学,2006.

[3]郭凤霞.中学地理教学中进行资源忧患意识教育的教学模式研究[D].河北师范大学,2006.

[4]赵媛,何寅昊.浅析环境问题、资源问题和生态环境问题——兼论对“高中地理选修6环境保护”课标的修改建议[J].课程,教材,教法,2008,12:57-60.