新媒体环境下新疆医学生媒介素养分析与对策研究*

汤先萍，杨露露

(新疆医科大学人文社会科学部，新疆　乌鲁木齐　830011，1946443693@qq.com)



新媒体环境下新疆医学生媒介素养分析与对策研究*

汤先萍，杨露露

(新疆医科大学人文社会科学部，新疆乌鲁木齐830011，1946443693@qq.com)

网络、手机等新媒体影响新疆医学生的思想行为和价值观念。培养新疆高校医学生对媒介及媒介信息的认知、解读和批判能力，尤其是提升新疆医学生对境内外敌对势力通过网络新媒体传播的不良政治信息的批判、甄别能力，加强对新疆医学生的网络媒介素养教育。

医学生；新媒体；媒介素养教育

随着新媒体的快速发展，网络、手机的影响力已经逐渐渗透到大众日常生活的各个领域。而对高校来说，网络、手机等新媒体已然成为新疆高校意识形态领域渗透与反渗透的重要平台。近年来境内外敌对势力利用网络、手机等新媒体作为工具对新疆医学生进行意识形态渗透，影响医学生的思想行为和价值观念。加强新疆医学生网络媒介素养教育，提高其对网络媒介信息的认知、解读和批判能力及网络媒介道德水平，对于培养社会主义合格接班人，巩固我国主流意识形态领导权具有重要意义。

1　网络媒介素养教育及开展媒介素养教育的必要性

媒介素养是一种能力，即对媒介信息进行有选择的接受，辨别媒介信息中所隐含的意义以及自己如何传播信息。网络媒介素养教育是在网络等新媒体对人们影响越发深入的基础上，着重培养受众接触、使用网络媒介及对网络媒介信息进行辨别、判断的能力的一种教育思想和教育方法。

网络新媒体为医学生的生活和学习提供了便利，丰富了医学生的精神文化生活，与此同时，一些不良信息、错误思潮和腐朽思想也通过网络媒介的传播，渗透到高校校园中。近年来，某些别有用心的西方国家借助网络媒介对新疆高校医学生传播极端思想，给新疆高校意识形态安全带来了很大的挑战。其渗透的目的性、隐蔽性、欺骗性，长期以来对高校意识形态安全提出了严峻的挑战。新疆少数民族医学生经常浏览中西亚部分国家的互联网站，收集中西亚部分国家的报刊，受中西亚部分国家大众传媒的影响较大[1]。所以对新疆医学生开展媒介素养教育还有一个重要而特殊的目的就是，增强其辨识、判断、抗拒境内外分裂分子利用网络传播的不良信息的能力。培养新疆医学生对媒介及媒介信息的认知、解读和批判能力，尤其是提升新疆医学生对境内外敌对势力通过新媒体传播的不良政治信息的批判、甄别能力，成为当前新疆高校迫切需要解决的问题。

2　新媒体时代新疆医学生的媒介素养现状

新疆高校由于经济、文化、地理位置等原因，对医学生的媒介素养教育不够重视，对新疆医学生的网络媒介素养教育较少关注，已有的研究成果普遍指出医学生除了具备专业技术能力之外，还应具备一定的媒介素养，即对网络媒介、网络媒介信息的选择与认知能力；对网络媒介、网络媒介信息的准确理解与理性批判能力；运用网络媒介传播信息以实现自身创新发展的能力[2]。基于对现实问题的考量，在新疆医学生中开展了有关网络媒介素养教育的实证调查研究，以期丰富该领域的定量分析成果，并据此提出一些见解和建议。

2.1关注娱乐内容多于时政内容

调查显示，在医学生媒介接触方面，大多数新疆医学生愿意并且能主动接受网络新媒体获取信息。在关于“您主要通过下列哪些媒体获取信息？”的调查中，81%的被调查医学生选择用电脑获取信息，93%的被调查医学生选择用手机获取信息；在关于“目前您上网主要是用电脑还是手机？”的调查结果中，56%的被调查医学生主要用手机上网，21%的被调查医学生主要用电脑上网，23%的被调查医学生两个用的差不多；在关于“您每天用手机或电脑上网时间大概是多长？”的调查中，2%的被调查医学生基本不上，38%的被调查医学生上网时间少于2小时，55%的被调查医学生上网时间在2～8小时之间，5%的被调查医学生上网时间在8小时以上。新疆医学生媒介使用最广泛的是手机，其次是网络，绝大部分新疆医学生每天都或多或少抽出一定的时间通过新媒体来获取信息，说明新媒体正在被大部分医学生所接受，医学生更乐于探索和使用新媒体。通过对新疆医学生使用新媒体的动机和获取信息的内容两个方面进行调查，在关于“您使用新媒体的主要目的是什么？”的调查结果中，8%的被调查医学生主要用来了解新闻，获取信息，61%的被调查医学生主要用来网络社交，45%的被调查医学生主要用来娱乐游戏，45%的被调查医学生用来上网购物，31%的被调查医学生主要用来消磨时间，2%的被调查医学生选择“其他”目的。结果显示，相对于新媒体平台上的政治、社会类信息，医学生更倾向于关注娱乐、社交类信息。

2.2具有一定的独立思考和自觉判断能力，但是对网络媒介及媒介信息的判断和评估能力有待提高

从医学生媒介评估能力来看，大部分新疆医学生具有一定的独立思考和自觉判断能力，普遍相信由学校和教师发布的媒介信息。但是，也存在一些问题。一是，部分新疆医学生没有意识到新媒体信息对价值观等思想行为的影响。媒介素养的一项重要指标是受众是否认识到媒体的巨大影响力对自己的生活方式、态度、价值观等产生的广泛影响，但调查结果显示，大部分医学生能认识到新媒介信息对自己的学习、生活有很大影响，但是还有近一半的学生都没有意识到新媒体对自己生活方式、态度、价值观等产生的广泛影响；二是，部分新疆医学生对媒介现实与客观现实的关系认识模糊。在“您在使用新媒体浏览信息、新闻时，会有意识地辨析它们的真实性吗？”的调查结果中，6%的被调查医学生全部信息都会主观过滤，75%的被调查医学生选择会，但也只是想一想不会深究，15%的被调查医学生很少会，但认为基本上是真实客观的，4%的被调查医学生选择完全不会，觉得新媒体信息都是真实的。调查显示部分新疆医学生不知道媒介现实不等于客观现实。对媒介表征和构建缺乏清醒的认识，容易把媒介现实与客观现实混为一谈，在媒介理解上仍存在不足；三是，部分新疆医学生缺乏对新媒体信息的批评与思考能力。关于“您认为外国媒介传播的产品如好莱坞电影是西方意识形态渗透的表现吗？”的调查中，21%的被调查医学生选择非常赞同，45%的被调查医学生选择赞同， 34%的被调查医学生选择不赞同。部分医学生沉迷于媒介塑造的网络虚拟世界不能自拔，成为被媒介牵着鼻子走的不能独立思考的“电视人”“容器人”，相当数量的医学生没有意识到媒介具有的意识形态功能，对媒介产品缺乏政治辨别力。

2.3接触新媒体频繁，但是媒介道德常识缺乏

研究发现，新疆医学生虽然和网络媒介接触日益频繁，但他们的媒介素养现状却不容乐观。对媒介呈现的“真实”没有清醒的认识，只感性地认识到媒介所叙述的世界不完全可信。很多人尚不具有良好的传播信息、制作媒介作品的能力。这表明，新疆高校尤其是医学院校对网络媒介素养教育的重要性认识不够, 媒介素养教育缺失，新疆医学生网络媒介素养普遍处于自发状态，这与当代医学生的素质要求相去甚远。此外，有些医学生还普遍存在媒介道德常识缺乏，且道德水平较低的问题，有时很容易受不良信息的干扰。在对医学生的个人访谈过程中，发现少数民族大学生和汉族大学生在新媒体运用上存在一定程度的语言和文化差异，少数民族大学生在利用新媒体获取理论性较强的信息方面还有些不足。

3　对策

新疆地理位置特殊，新疆医学生作为具有高级专业技术能力的知识分子，很容易成为西方敌对势力意识形态斗争和极端活动争夺的重要对象，因此，提升新疆医学生对网络媒介信息的判断、识别能力，加强网络媒介道德教育势在必行。针对新疆医学生网络媒介素养状况应从以下几个方面着手改进。

3.1加强师资队伍培养

一方面，通过网络培训课程，定期对在线教师开展网络媒介素养培训，掌握微博、微信的使用方法，开展网络舆情分析课程，帮助教师更深刻理解新媒体；另一方面，通过现场讲座，参观学习实践活动，提高教师网络媒介理论知识的认知和应用网络媒介进行传播的能力。

3.2增强校园网络安全建设

首先，新疆医学院校思想教育工作者应重视对医学生的舆情监控，对校园网络媒介传播的信息进行把关。新疆高校教育者及时掌握网络最新动态，通过微博、微信等平台和学生交流，了解医学生真实的想法，及时跟踪医学生的思想状态，做到“小事早处理，大事早发现”。此外，有必要对信息制作、发布、更新等方面进行把关；其次，发挥家庭的监督作用。一方面，医学生接触媒介的种类和时间在较大程度上受到家庭的影响；另一方面，家长参与教育医学生的内容也越来越多来自于网络新媒体的传播内容。因此需要家长做好榜样，既要正确引导医学生使用媒介，又要对其媒介使用行为进行监督，防止不良信息给医学生带来不好影响，高校、社会、家庭形成反渗透合力，建立抵御西方意识形态渗透的安全防范体系。

3.3构建正能量网上传播主阵地

新疆医学院校应做好网络舆论信息“把关”，发挥其社会主义意识形态建设作用，为高校医学生创造良好的网络媒介环境。积极设置与引导网络媒介议题，吸引和鼓励医学生积极参与、讨论健康的媒介议题，引导媒介议题向正面发展，弘扬主旋律、传播正能量，巩固壮大主流思想舆论；根据诺依曼的观点，舆论的形成不是社会公众的“理性讨论”的结果，而是“意见环境”的压力作用于人们惧怕孤立的心理，强制人们对“优势意见”采取趋同行动这一非合理过程的产物。因此，有意识地培养“舆论领袖”引导舆论朝着积极健康的方向发展，创造良好的校园文化氛围。

3.4引导新疆医学生敢于利用网络媒介发声亮剑

尊重新疆医学生的媒介参与权，引导医学生正确理解分析媒介信息，提出批判意见，提高对负面信息的免疫能力，引导他们对西方意识形态渗透的舆论“发声”“亮剑”。大部分医学生喜好上网、刷微博、发微信、看视频，网络对其思想行为的影响越来越大，对新疆高校意识形态安全的挑战也越来越大，同时也提供了契机。网上斗争将成为意识形态领域渗透与反渗透、颠覆与反颠覆的重要阵地[3]。医学生应学会理性地辨别信息的真伪，不盲目相信媒介所报道的信息，运用自己的理性思考，对各类信息发表自己的见解，提出批评性意见，敢于向负面舆论发声。对于西方敌对势力意识形态宣传，必须旗帜鲜明地进行批判。利用手机、网络等媒介，通过建立微信群、网络论坛等形式交流社会热点、接受思想教育，使这些平台成为“规避网络谣言、发布思想观点的有效载体”[4]。同时新疆医学生应持续积累文化知识，奠定深厚的理论功底，才能正确解析和运用媒介信息完善和发展自我。

[1]解庆锋.新疆南疆高校大学生媒介素养教育的目的与内容[J].东南传播,2010(10):88-90.

[2]赵丁海，蔡磊，乔学斌.南京市某医学院校本科生网络媒介素养教育的实施路径探讨[J].医学与社会,2014,27(7):87-90.

[3]方永刚,石家铸,西方国家对我进行意识形态渗透的特点及对策[J].南京政治学院学报,2001,17(3)：61-64.

[4]李德福.高校开展网络思想政治教育的困难及对策研究[J].思想教育研究，2014(1)：61-63.

〔编辑曹欢欢〕

Analysis and Countermeasure for Xinjiang Medical Students′ Media Literacy Under the New Media Environment

TANGXianping,YANGLulu

(DepartmentofHumanitiesandSocialSciences,XinjiangMedicalUniversity,Urumqi830011,China,E-mail: 1946443693@qq.com)

Network, mobile phones and other new media have influence on the thought and behavior of medical students in Xinjiang. To cultivate Xinjiang medical students′ability to perceive, interpret and criticize the media information, especially to promote the ability to criticize and discriminate undesirable political information spread by the hostile forces of domestic and overseas, Strengthening the network media literacy education for Xinjiang medical students.

Medical Students; New Media; Media Literacy Education

2014年国家社会科学基金项目“西方意识形态渗透对新疆各民族大学生思想行为的影响及对策研究”，项目编号：14BKS111

R192

A

1001-8565(2016)04-0600-03

2016-03-29〕

2016-07-09〕

doi:10.12026/j.issn.1001-8565.2016.04.16