网络音乐对高师学生音乐审美的影响*

2016-02-05王卿蕾

山西青年 2016年15期

关键词：高师音乐艺术

王卿蕾

南昌师范高等专科学校，江西　南昌　330000

网络音乐对高师学生音乐审美的影响*

王卿蕾**

南昌师范高等专科学校，江西南昌330000

网络音乐是信息时代发展的一种必然产物，对高师学生的思想观念以及校园文化审美产生了重要的影响。作为未来教授音乐的高师学生，音乐教师在对高师音乐专业学生进行教育教学的过程中需要注重网络音乐对高师学生音乐审美产生的影响，为之后高师学生音乐教学的发展进行良好的方向引导。文章在阐述网络音乐内涵和特点的基础上，分析网络音乐对高师学生音乐审美的影响以及在高师音乐教育中增设网络音乐课程的必要性，并为如何更好的在高师音乐教学中融入网络音乐进行策略分析。

网络音乐；高师学生；音乐审美；影响

高师音乐教育是在普通学校音乐教育基础上发展起来的一种专业性的音乐教育。高师音乐教育的重点是师生之间良好的音乐品质和素养。在新课改的发展下，高师音乐教育也需要进行相应的改革，根据社会发展对音乐教育的要求，在高师音乐的课程设置、音乐教学结构和音乐教学内容几方面对高师音乐教育进行完善。网络音乐在计算机技术的快速发展下也得到了快速的发展，得到了广泛的传播。网络音乐的出现对高师音乐教育教学产生了新的冲击，这种冲击糅杂着机遇和挑战，需要高师教育工作者辩证地分析网络音乐对高师学生音乐审美的影响。

一、网络音乐概述

(一)内涵

现阶段有关学者对网络音乐内涵存在很多种的理解，第一种对网络音乐内涵的界定较为广泛，认为网络音乐是利用网络媒介来进行传播的音乐。这种广义上对网络音乐的界定指出任何通过网络媒介来实现传播的音乐都可以称作是网路音乐。第二种认为网络音乐是通过网络媒介进行制作的音乐。第三种认为网络音乐是由社会上一些普通的网友来创作出来的，并通过网络媒介进行传播的音乐。

(二)特点

第一，草根性。网络音乐所表现的内容大多通俗易懂，具有大众方便理解的旋律，能够通过不同的音乐形式展现创作者不同的心境，展现创作者的思想感情，进而引起演唱者和听者的情感共鸣。网络音乐的形式能够通过互联网加强高师学生对更多音乐形式的了解，并在不同的网络音乐中找到情感共鸣。第二，共享性。网络音乐通过网络媒介能够实现网络的共享和传递，并能让高师学生对音乐进行随时的下载，减少了地域和时间上对网络音乐传播的限制。网络音乐这种交流和传递突破时间、地点、空间限制的特点，能够进一步加强网络音乐创作者和网络音乐聆听者之间的交流、联系和共鸣。第三，互动性。在互联网的普及发展下，网络音乐的发展和应用体现了互动性的特点。在网络媒介上，人们能够根据自己的喜好来选择喜欢的音乐，对这些音乐进行聆听、学习或者改编，可见，网络音乐具有互动性的特点，通过互动性提升了大众对音乐的热爱。

二、网络音乐对高师音乐审美的影响和在高师音乐教学开设的必要性

(一)网络音乐对高师音乐审美的影响

传统的高师音乐教学采用的以书本为中心的教学，这种教学形式在很大程度上不符合高师学生的生活经验，也无法给高师学生的音乐学习带来一种别致的审美感受，不利于学生的个人发展。同时，伴随网络技术的快速发展，高师学生接触音乐形式和音乐内容的范围逐渐扩大，高师学生接触更多的是网络音乐。网络音乐本质上是一种草根文化，和学生的实际生活存在密切的关联，从欣赏层次上更贴近高师学生的审美需要。

(二)高师音乐开设网络音乐的必要性

第一，网络音乐的影响意义深远。网络音乐引起自身的特点对高师学生的音乐学习具有重要的影响，和其他音乐相比更容易被人们理解和接受，并有效弥补传统高师音乐教育教学存在的不足，扩展高师学生的音乐审美范畴。第二，网络音乐体现的文化特征和高师音乐教育针对对象需要相吻合。网络音乐的产生和发展所表现出来的一种倾向都是基于个体发展的角度，能够更多地满足个体的音乐学习和音乐审美需要，更多地强调的是音乐给人带来的一种感官刺激和娱乐享受。网络音乐在某种程度上表现了青少年的文化需要和审美需求，迎合青少年的音乐欣赏品位。第三，网络音乐课程的设置能够促进高师音乐教育的发展。高师教育教学发展中优先考虑的因素是热门专业的设置，而生活化的课程涉及逐渐成为教育人员关注的重点。面临强大的社会就业压力，高师教育培养出的学生不完全都是从事未来的小学教学。因此，为了提升高师学生就业，需要对他们的知识面进行扩展，提升他们的审美能力。第四，网络音乐的内容反映了时代风貌和高师学生审美之间形成的共鸣。每一个时代都拥有属于这个时代的音乐作品，在网络信息技术快速发展的今天，音乐的形式出现了网络音乐。这些网络音乐缓解了高师学生学习的焦灼心理和挫败心理，在一定程度上缓解了学生学习的精神苦闷状态。网络音乐大多描写的都是生活在社会边缘层人们的生活体验，高师学生聆听这些音乐能够促进他们对生活多样化形式的了解，实现和社会发展的间接沟通，丰富了高师学生的个人见识。网络音乐中大多涉及了他们渴望和向往的爱情和情感主题，在节奏明快的音乐下，高师学生对网络音乐产生了浓厚的兴趣，透过网络音乐中体现的时代因素和流行因素满足了他们成长的心理需求。另外，高师学生处于青春发育的重要时期，网络音乐节拍和高师学生的喜好相契合。网络音乐以其多变的特点能够充分满足高师学生的想象力发展。

三、网络音乐对高师学生音乐审美的影响

(一)艺术价值的影响

音乐艺术价值是指音乐艺术作品代表的创作者的个性、风格等，是对音乐作品内在精神的一种体现。音乐作品的歌词和旋律等体现着音乐作品的时代特点和作家的思想感情，具有迎合时代发展的社会功能和推动社会进步的艺术价值。从很多年之前的“老鼠爱大米”、“两只蝴蝶”到2010年的“忐忑”，这些歌曲都具有急剧变化的结构和让人印象深刻的乐感，得到了年轻人以及学生的喜爱。音乐的艺术价值不仅在于给人的心灵带来满足的感觉，也会提升人的精神层次，促进人的身心健康发展。网络音乐在高师校园的传唱对高师音乐学生的音乐学习产生了潜移默化的影响，能够让学生感受别样化、具有生活气息的音乐艺术。

(二)审美价值的影响

审美功能在音乐的创作发展中具有重要的意义和作用。如今，我国音乐教育模式采用的仍是旧有的模式，无法对学生的审美价值实现创新，不符合时代发展对艺术型人才的培养需要。网络音乐的流传对高师音乐学生的音乐学习产生了革新性的影响，高师音乐学生在发展和弘扬本民族传统音乐文化的同时，也实现了音乐审美的多元化发展，同时也为高师音乐教育注入了新鲜的时代血脉。

四、在网络音乐发展下提升高师学生艺术审美的策略

(一)完善高师院校校园德育建设

艺术来源于生活，生活是音乐艺术发展的沃土。高师院校的学生具有广阔的视野和高尚的道德情操，通过音乐等相关艺术课程的学习能够在美学的接触中改变学生的艺术鉴赏方式、提升学生的艺术鉴赏能力。将网络音乐的丰富性特点融入到高师院校的要音乐教学中能够培养学生辨别真善美和丑恶的能力，引导学生朝着美和善的方向发展。

(二)加强对高师院校学生创新能力的培养，提升学生的审美标准

网络音乐作为所有音乐艺术形式中的重要表现载体，不仅具备娱乐性的特征，而且还具备更高层面上的审美内涵，能够满足学生多元化的审美需要。在网络、电视和媒体的快速发展下，学生大脑中接受的信息数量不断增长，但是这种信息的增长没有进一步提升学生的思考能力，而是导致学生一味地、不加辨别地接受各种信息，导致审美理念的混乱发展。为此，网络音乐的快速发展下，高师教育人员需要加强对网络音乐信息的筛选，引导学生对网络音乐中体现的审美思想进行批判继承。

(三)加强高师院校校园文化网络建设

在网络音乐对高师音乐教育的冲击下，高师院校需要为学生的音乐学习创设一种良好、多元的人文艺术氛围，通过校园文化的开展，将网络音乐融入到多种形式的校园活动中，从而对高师院校学生的审美意识、审美情操等带来潜移默化的影响。