糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用分析

姜于凤



糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用分析

姜于凤

【摘要】目的 分析糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用。方法 将100例糖尿病患者均分为对照组和观察组，各50例，两组均实施常规护理，观察组以此为基础应用全程健康教育模式，对比两组护理管理效果。结果 经护理管理，观察组患者相关知识掌握评分、满意度评分和自我管理能力评分均高于对照组（P＜0．05）。结论 在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式，可获得满意效果。

【关键词】全程健康教育模式；糖尿病；护理管理

Objective To analyze the effect of the whole course health education model in the nursing management of diabetes． Methods 100 cases of diabetic patients were divided into control group and observation group，50 cases in each group． Two groups were implemented routine care，the observation group as the basis in the application of the whole health education model，then compared the two groups of nursing management effect． Results After nursing management，the observation group of patients related knowledge mastery score，the score of satisfaction and self management ability were higher than the control group（P＜0．05）．Conclusion In the management of diabetes care in the whole process plus health education model，can obtain satisfactory results．

【Key words】Whole course health education model，Diabetes，Nursing management

在糖尿病管理治疗中健康教育作为基础，对于疾病控制及提高患者生活质量具有重要作用，但是片面及短期教育达不到预期的效果，对此，在糖尿病护理管理予以系统且全程的健康教育尤为重要［1-3］。本文选择50例糖尿病患者应用全程健康教育模式，获得较好效果，现汇报如下。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

纳入研究的100例患者均满足世界卫生组织中心制定的糖尿病诊断标准［4］，神志清楚且思维正常，知情且自愿配合。排除并精神障碍、沟通障碍、严重器官组织疾病以及病情危重患者。100例患者均分为对照组和观察组，各50例。对照组中男32例，女18例，平均年龄（55.25±10.38）岁，平均病程（7.21±1.24）年，患者文化程度分布：初中及以下有15例，高中及以上有35例。观察组男33例，女17例，平均年龄（55.29±10.34）岁，平均病程（7.19±1.27）年，文化程度：初中及以下13例，高中及以上37例。经比较，两组基本资料差异无统计学意义，P＞0.05，组间结果有可比性。

1.2 方法

两组均实施常规护理管理，基于此，观察组应用全程健康教育模式，构建健康教育小组，对小组内各成员实施专业知识培训，明确职责。参阅文献，根据糖尿病护理特点，构建健康教育路径表格。根据患者住院与否，分别实施院内教育和院外教育，其中院内教育包含有入院教育、疾病专项教育和离院注意事项；院外教育主要采用电话随访、门诊随访相结合的方式实施教育。健康教育内容包含有饮食、血糖、生活、肝肾功能、运动、心理指导以及药物等。教育方式有个体化预约指导、发放宣传单、专题讲座、开展联谊活动或者知识竞赛活动、设立宣传栏等。

1.3 观察指标

借助于密思根中文版糖尿病知识测试量表评价两组患者相关知识掌握情况，总分为23分，得分越高表示知识掌握越好［5］。应用Deborah糖尿病自我管理量表实施评价，分数越高表示自我管理能力越好［6］。利用本院自拟调查表对患者满意情况实施调查，满分为100分，分数越高表示患者满意度越高。

1.4 统计学方法

本次数据均用SPSS 19.0软件进行处理和分析，计量资料用（均数±标准差）（±s）表示，计数资料用（%）表示，其中计量资料比较用t检验，计数资料比较用χ2检验，以P＜0.05为差异显著有统计学意义。

2 结果

对照组患者相关知识掌握评分为（16.1±3.2）分，满意度评分为（75.2±3.6）分，自我管理能力评分为（74.3±3.5）分；观察组患者相关知识掌握评分为（20.6±1.7）分，满意度评分为（92.1±2.6）分，自我管理能力评分为（89.9±3.2）分。两组指标经分析，差异存在统计学意义，P均＜0.05。

3 讨论

糖尿病作为临床中常见慢性疾病之一，治疗时间较长，如何使患者持续保持良好心态对待治疗成为糖尿病护理管理中的一个关键。在以往疾病护理管理中所实施的健康教育，多为被动式存在较大局限性。近年来，随着医疗事业的快速发展，全程健康教育模式也得到了相应的发展，该模式具有针对性，同时具有很好的灵活性以及高效性。丁炜光等学者曾就全程健康教育对2型糖尿病患者血糖控制效果和自我效能的影响进行了分析，结果显示，和实施常规健康教育的对照组相比，实施全程健康教育的观察组，血糖控制效果和自我效能评分要好（P＜0.05）。本次研究也表明，运用全程健康教育模式的观察组，患者相关知识掌握评分自我管理能力评分以及满意度评分均高于对照组，两组数据经统计学软件的比较分析，差异存在统计学意义，P均＜0.05。

综上，在糖尿病护理管理中应用全程健康教育，有利于患者对于疾病、治疗护理知识的认识和了解，可使其保持良好的心态对待和治疗，提高其自我管理能力，取得满意效果，适用于慢性疾病管理

参考文献

［1］ 戴莉敏，贡浩凌，方英，等． PDCA循环结合全程健康教育对糖尿病合并非酒精脂肪肝患者随访的效果观察［J］． 中华护理杂志2012，47（10）：882-885．

［2］ 李淑娴，张春兴，李联辉，等． 定期健康知识培训对2型糖尿病患者血糖控制效果及依从性的影响［J］． 护理实践与研究，2015，12（9）：35-36．

［3］ 郑艳，何文雯． 全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用［J］． 昆明医科大学学报，2015，36（10）：179-182．［4］ 雷春梅，刘战捷，闫慧，等． GDM 患者的全程健康教育对妊娠结局的影响［J］． 中国妇幼健康研究，2013，24（5）：777-779．

［5］ 石永红，滕怀英． 全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察［J］． 糖尿病新世界，2014，36（17）：57．

［6］ 聂爱蝉，熊良圣，郭玉华． 社区健康教育防治糖尿病50例［J］中国中医药现代远程教育，2013，11（24）：109-110．

【中图分类号】R473

【文献标识码】A

【文章编号】1674-9316（2016）06-0207-01

doi：10．3969/j．issn．1674-9316．2016．06．153

作者单位：哈尔滨市中医医院中医内科，黑龙江 哈尔滨 150076

Analysis of the Whole Course Health Education Model in the Nursing Management of Diabetes

JIANG Yufeng Internal Medicine of Traditional Chinese Medicine，Harbin City Hospital of Traditional Chinese Medicine，Harbin Heilongjiang 150076，China

【Abstract】