运用多媒体优化数学课堂教学

王春梅

贵州省瓮安六小，贵州　瓮安　550400



运用多媒体优化数学课堂教学

王春梅

贵州省瓮安六小，贵州瓮安550400

摘要：多媒体具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的特点。教学中运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与教学组织的课堂学习活动，优化学习的新思路，促进学生自主学习能力的有效形成。教学中教师对多媒体课件的充分利用使课堂生趣，满足学生学习激情，让学生品出课堂学习的喜悦和参与教学活动的快乐。本文通过一定教学实例就如何利用多媒体优化数学课堂作粗略探讨。

关键词：小学数学；多媒体；运用课堂；教学优化

随着课堂的改革和现代信息技术的迅速发展，多媒体已成为老师们教学中不可缺少的一种辅助形式。多媒体运用于教学，它以直观形象、变化快速的优势激发着学生们有效学习。多媒体运用在教学中，它能把抽象的问题具体化，把难点问题用图文并茂、有声有色、生动逼真场景展示出来，从而有效将快乐学习落到实处，让学生能轻松学习数学知识和参与研究公式概念的形成，达到突破重点、攻破难点的目的。现笔者结合自己的教学实践谈谈多媒体对数学课堂的优化，望与老师们共勉。

一、多媒体能优化教学情境，激发学生学习兴趣

根据小学生的年龄特点来看，只有他们产生了学习兴趣才乐于学习，才具备强烈的求知欲望，才表现出一种特殊情感，所以教学应该关注学生的兴趣和经验，为学生提供生动活泼的材料与环境，激发学生的学习兴趣。如《平均数》的教学，教师可以设置这样的情境，先播放视频——学校歌咏比赛，让学生在观看中知道比赛流程：选手演唱完歌曲——评委老师亮分——报幕员报分(去掉一个最高分，去掉一个最低分)——最后得出平均是……这时就可以引导学生思考平均分是怎样算出来的？从而导入新知引入课堂教学，这样的现实情境既能突破数学概念的形成，又可把教学难点进行分解。

二、多媒体能优化认知过程，促进学生知识形成

从心理学角度看，小学生形象思维活跃，对具体形象的事物感兴趣，抽象思维较差，所以老师应将抽象枯燥的数学知识具体化、形象化。多媒体信息技术恰恰具有这种功能，能促进知识内化，提高学生学习能力。如教学三角形的面积计算时，探索如何推导三角形的面积计算公式这一问题，教师可分组让学生对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形进行研究，并借助多媒体课件演示这三类三角形拼成平行四边形的所有情况，让学生构成全面的认识。多媒体信息技术辅助教学，改变了教师传统以口头讲解的教学模式，可让学生自主探索掌握知识重点，并全面、灵活、深刻感知知识的形成过程。

三、多媒体可提升探索过程，发展学生思维能力

小学生善于自我表现，如今的课堂，教师是策划者与组织者，上课时要善于抓住教材，培养出学生的创新学习思维，把多媒体课件提供的丰富素材，用来激发学生的感性认识思维，并积极从不同途径、不同角度去思考问题。多媒体的形象逼真能再现知识的产生、形成场景，把过程展现在学生面前，有机的促使他们逻辑思维能力的发展。例如我在教学时出示了这样一个例题：学校操场长90米，宽75米，操场的面积是多少平方米？我为了发展学生思维能力，接着补充第二问：如果要扩展操场面积，现需把操场的长增加80米，宽增加55米，请同学们求出操场的面积增加了多少平方米？这个问题很多学生都是用80×55=4400平方米，这是一个错误的理解和做法。为了解决学生的这一错误思维形式，我用多媒体先展示出操场的长90米，宽75米，然后延长操场的长和宽，得到一个大操场，并把扩大的面积涂色。学生就恍然大悟，直观地看出增加的80米和55米并不是操场的长和宽，这时再让学生计算增加的面积，他们就顺利地完成了。这里多媒体的运用把学生引入探究、发现、解决的过程，使学生获得成功之悦。

四、多媒体可引导观察表象，提升学生感悟能力

在数学教学中，及时利用多媒体教学可以提高教学效果，直观鲜明地揭示知识形成过程。

如在教学《三角形的认识》时，教师可先通过投影显示红领巾、小三角旗、房架等，让学生观察它们有什么共同特征。并提供给学生直观演示和语言的点拨，为学生理解掌握概念打下基础。如圆柱的表面积内容出现了进一法，学生很不理解，就可采用多媒体信息技术出示一些生活中用到进一法的生活动画场面：买布做衣服，用麻袋装粮食，买铁做门等，学生就能很快理解进一法。这样的教学既让学生掌握了知识，又提高了学生的兴趣，还提升了教学效果。

五、温故知新，有效引导新旧知识衔接

多媒体教学让教师在教学过程中将新旧知识衔接起来，从而既让学生温习了旧知识，又为新知识的学习打下基础。如教学计算环形面积，我们可以出示两个半径分别为20cm和8cm的圆，让学生进行圆的先面积计算，然后让学生根据圆的面积联想环形的面积，这时老师通过多媒体课件演示，让学生形象直观地看出环形面积是用大圆的面积减去小圆的面积计算出来的。这样既能温习旧知又可掌握所要学的新知识，同时还能构建学生的认知意识。

总之，小学生的思维活动是从感性认识逐渐上升到理性认识的，在教学过程中要想解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾，利用多媒体信息技术是一种行之有效的方法，他可把文字、图形、声音、动画等信息集于一体，从而使学生获取极为丰富的、生动形象的感性认识。应用多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，它能使学生在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求知识的心理状态，充分发挥多媒体的作用，能满足学生的好奇心和求知欲，激发学生学习数学的兴趣。

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中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)03-0204-01