音乐教育中本土音乐文化的传承研究

郭晓艳

河南大学艺术学院，河南　南阳　473004



音乐教育中本土音乐文化的传承研究

郭晓艳*

河南大学艺术学院，河南南阳473004

摘要：本土音乐文化作为民族的瑰宝理应传承，因此在音乐教育中应该注意以下几点内容：开设本土音乐欣赏课，激发学生的学习热情；接纳多元音乐文化教育，创新本土音乐文化形式；举办知识竞赛和歌唱比赛，调动学生积极性；实地参观音乐故地，增加情感体验。

关键词：音乐教育；本土；音乐文化；传承

重视音乐教育是我国教育的优良传统，而音乐教育的一个重要组成部分就是体现民族精神、承载民族文化的本土音乐文化。我国的本土音乐文化具源远流长的历史，并且分布广泛、资源丰富。但是随着音乐全球化的发展，受到外来音乐文化的冲击本土音乐文化具有式微的迹象，这是我们民族文化传承的一个重大挑战。因此在学校音乐教育中教师应该加强本土音乐文化教育，引导学生关注热爱本土音乐文化。

一、开设音乐欣赏，激发本土音乐学习热情

当前社会流行音乐遍布在大街小巷的各个角落，作为新时代的学生其对流行音乐的认识更多，喜爱也更多，而对本土音乐文化的关注很少，了解也很少。其中一个原因是学生们在日常生活中很少有机会听到本土音乐，无论是看电视还是在街道上播放的音乐基本上都是流行音乐，很少有本土音乐。因此可以说本土音乐在学生的音乐记忆中是空缺的，在音乐课堂中当教师带领学生学习本土音乐的时候学生往往会比较抵触，不愿学习，所以在学校音乐教学中开设专门的本土音乐欣赏课是非常有必要的。在音乐欣赏课中教师可以首先为学生播放一首本土音乐歌曲，例如《浏阳河》，然后提问学生从刚才播放的本土音乐中感受到了哪些内容。学生的理解可能并不深刻，这时教师可以再次播放音乐，然后将音乐中所包含的知识和所蕴含的情感介绍给学生。在讲述这些内容的时候教师可以借助多媒体技术，在播放音乐的时候配以合适的画面情境，这种方式更有助于调动学生的学习热情。这样在不断的音乐播放与学习中学生会慢慢地接受本土音乐，喜欢本土音乐。

二、接纳多元文化，创新本土音乐文化形式

在这个开放的时代，无论是物质元素还是文化元素都在走向交融并在交融中不断推陈出新，创造出新的形式，音乐也不例外。在全球化的背景下各国的音乐在走向世界的同时在接受着世界文化的冲击，如何能够在音乐交融的背景下吸收其他民族文化的优势，创新本土音乐文化也是我们音乐教育必须思考的重要问题，因为只有在交融中不断实现创新才能保证本土音乐不在时代的发展大潮中被淘汰。例如对于传统民歌《茉莉花》来说，可以尝试在其中的某些地方加入一些通俗音乐的元素，使歌曲更加符合时代气息，这样学生接受起来会更加容易。但是在交融创新的过程中必须记住音乐创新要以本土音乐为主体，从不同民族的音乐文化中吸收有价值的内容为我所用，而不能抛弃本土音乐文化，一味地接受其他民族的音乐文化，这样就成了本末倒置，对本土音乐文化是一种伤害。

三、举办比赛活动，调动本土音乐学习动力

学生对本土音乐文化了解太少是目前音乐教育的现状，因此音乐教师必须要利用多种形式帮助学生掌握本土音乐文化知识，举办本土音乐文化知识竞赛和歌唱比赛是两种行之有效的教育方式。在比赛的激励下学生往往会有很高的学习热情，投入更多的学习时间。例如在学期中和学期末的时候教师都可以举办本土音乐文化知识竞赛和歌唱比赛，针对本学期中学习到的音乐文化知识对学生进行提问，也可以适当地延伸到课外未讲解到的内容以鼓励学生在课下多关注、了解本土音乐文化。对于歌唱比赛来说教师既可以在本班级内举办小型的歌唱比赛，由教师指定一首歌曲或者学生自选歌曲进行演唱，然后教师进行点评并打出分数。同时教师也可以组织学校范围内的歌唱比赛，由不同的班级进行比试，在比赛荣誉、班级荣誉的刺激下学生会更加努力。

四、组织实地参观，增强本土音乐情感体验

组织学生实地参观音乐故地有利于帮助学生融入本土音乐文化，体会本土音乐中所蕴含的智慧和情感，提高学生的音乐审美能力。因此在教学过程中音乐教师应该注重在学习相关音乐知识的时候带领学生参观一些音乐故地以帮助学生学习。例如在学习陕北民歌的时候教师可以组织学生进行实地探查，观察当地人民是如何演唱这些歌曲的，并组织学生同当地人民进行交谈，使学生了解当地人民对其民歌的理解以及他们对民歌所寄托的感情。在实地探查结束之后教师要询问学生对于此次游赏的感受以及通过本次游赏对本土音乐文化有了哪些不一样的认识。通过游赏音乐故地使学生切身实地了解本土音乐文化的发源以及其与当地生活背景以及人民生活习惯之间的联系能够帮助学生更加深刻地理解本土音乐文化，在以后学习本土音乐文化的过程中也会更加顺利，更加有成效。

本土音乐文化是我们中华民族重要的精神财富，是在历史的长期发展中不断积淀形成的，因此保护本土音乐文化，传承与发扬本土音乐文化是我们每一个中华儿女的责任。但是要想改变目前本土音乐文化式微的现状并非一件易事，也不是一朝一夕可以完成的，而是需要一个长期的过程。在这个过程中学校的音乐教育要承担起重要的责任，因为学生是社会的继承者和开创者，对本土音乐文化的渗透教育应从学生入手。

[参考文献]

[1]甘晓云，周永红.高校本土音乐文化传承和教育与非物质文化遗产保护[J].西南大学学报：社会科学版，2011，37(3)：190-191.

[2]杨静.论地方高校音乐教育对本土音乐文化的传承与创新[J].青年与社会，2013，11(18)：137-138.

中图分类号：J60-4

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)03-0192-01

*作者简介：郭晓艳(1981-)，河南大学艺术学院讲师，研究方向：音乐学声乐。