高校大学生四位一体心理健康教育工作探索

田　苗　李嫣资

河北金融学院，河北　保定　071051



高校大学生四位一体心理健康教育工作探索

田苗李嫣资

河北金融学院，河北保定071051

摘要：当今大学生处于经济全球化、信息大爆炸的多元化社会环境之中，面对更加激烈的竞争，更加迅速的变化，更快节奏的学习和繁重的学业压力，大学生各种心理问题和心理障碍也会随之日益频繁。高校在积极探索学生心理健康教育的新思路、新模式的过程中，应建立起“学校—社会—家庭—学生”四位一体、四级联动的心理健康工作体系。

关键词：高校大学生；心理健康教育；四位一体

当今大学生处于经济全球化、信息大爆炸的多元化社会环境之中，面对更加激烈的竞争，更加迅速的变化，更快节奏的学习和繁重的学业压力，大学生各种心理问题和心理障碍也会随之日益频繁。因此，必然要求他们具备更强的心理应变能力和自我调控能力。从心理学的“知、情、意”三方面总结当今大学生的特点，可发现他们具备高情商，认知能力强，意志力薄弱等特点。针对以上问题，在积极探索学生心理健康教育的新思路、新模式的过程中，“学校—社会—家庭—学生”四位一体、四级联动的心理健康工作体系，不失为一种很好的工作思路。

一、工作实施

(一)加强心理工作队伍建设

在以“学风”教育为主旨，“感恩”“养成”“安全”为依托的教育模式下，以培训学生心理工作队伍为重点，包括心理委员、宿舍知心人，进行“班级心理状态晴雨表”的调查统计，做到级级联动机制，做到“人帮人”的关系网，从学生的实际情况出发，本着“以人为本，以德服人”的原则，以积极进取为目的，以团结努力为手段，做好心理健康工作。

(二)实施“家长观察员”活动

“家长观察员”活动就是此管理模式的重要组成部分，旨在分批、分层邀请学生家长代表来学校，进行为期1-2天的参观体验活动，是学校与家长、社会密切联系的一部分。使学校与家庭互相沟通，了解学生的真实状况，做到及时矫正，培养家长树立意识配合学校完成学生健康心理的培养；征集家长意见，为国际教育学院的心理健康教育建设提供良好的发展思路，并将家长纳入人才培养的全过程。

社会和家庭的教育直接对学生的心理健康产生影响，也是学校教育所不能代替的一种力量。通过学校、家长和社会的联动，培养同学们的责任感和自制力，养成乐观进取的积极态度。

(三)开发“学生心理网络信息平台”

在“学生心理网络信息平台”上，学生和家长拥有共同用户名和登录密码，可以随时查阅学生心理健康状况与学业发展。呈现出学校的重大事项、通知和宣传、各项表彰决定、学生基本信息、第一课堂成绩及学分取得情况、第二课堂参加活动及学分取得情况、学业预警机制、学生发展评价和一些心灵寄语等。并实施心理委员、班主任、党总支共同管理，不同级别管理员设置不同权限，使家长在第一时间了解到学生和学校的动态。

(四)“感恩季”品牌建设

为提高大学生对感恩教育教学目标的认知，将每年的一个固定时间定为“感恩季”，开展多种形式的“感恩社会”“感恩师长”“感恩父母”的教育活动，通过一系列活动，让同学们懂得了感恩，学会了感恩，提高了大学生对感恩感的认知程度。

(五)建立完善学生心理档案系统

建立完善学生心理档案系统，探索建立动态的学生心理档案系统，创新学生心理档案的主要内容和运行模式。学校对学生进行定期排查与危机干预相结合的方式，对入学新生进行心理普查，对老生进行抽查。针对不同阶段的大学生进行“新生学习状况调查”、“大学生消费心理调查”、“毕业生就业心理调查”等心理健康问卷调查，并进行统计分析，针对分析结果开展工作。

教师深入班级和宿舍与学生谈心，掌握学生心理健康状况的第一手资料并建立心理档案，使之逐步规范化，这对于提高心理健康教育的有效性具有重要作用。通过多方的全面的排查，将有病症倾向的学生及处于重大心理危机期的学生作为高危人群进行重点介入和干预，并进行心理疏导。心理辅导员老师与这些同学进行谈心沟通，及时了解他们的思想动态，排解心理困扰。

二、工作成效

(一)学生自身心理素质明显提高

心理健康教育工作的顺利实施，实现了学校、社会、家庭、学生之间的无缝对接，扩大心理健康工作的实施主体和影响范围，做到了心理健康工作的全覆盖，提高了心理健康工作的成效。“家长见面会”和“感恩季”活动，家长和学生都积极参加，反响热烈，缓解了同学学业紧张带来的压力，进一步加强同学们对心理健康知识的了解，增强同学们的自我提升意识和自我防护能力，通过提高他们的心理素养来促进大学生综合能力的提高，为他们了解自我、发现自我和激励自我提供了一个广阔的平台。

(二)使高危人群的威胁降到最低

学院通过定期排查与危机预警相结合，把有病症倾向的学生、处于重大心理危机期的学生作为高危人群进行重点介入和干预，并对重点学生进行人文关怀和心理疏导，及时、随时与学生家长联系，密切关注学生的细微变化，适当时候进行专业治疗。通过此项目的实施，将高危人群的危险降到了最低，为学生的健康成长和学院的稳定提供了有力的保证。

三、问题与不足

目前，大部分高等院校的心理健康教育队伍的人员明显不足，许多心理专业的老师兼职做学生的心理教育工作，大部分班主任老师没有经过系统的心理辅导的专业训练与学习，对心理学知识了解不全面；大部分高校虽然针对不同的学生开设了必修或选修的心理健康课程，但实际的应用效果并不显著，因此高校应加强对心理健康教育的高度重视，加大对教师和学生的培训力度，围绕心理健康教育开展团体活动、讲座、论坛、培训、校际交流和外接团体活动等，是高校迫切需要解决的问题。

中图分类号：G441

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)13-0128-01