高校青年教师课堂教学能力的自我培养与提高

石　佳**2　步小阳　兰晶晶

燕京理工学院，河北　三河　065201



高校青年教师课堂教学能力的自我培养与提高

石佳**2步小阳兰晶晶

燕京理工学院，河北三河065201

摘要：高校青年教师课堂教学能力的自我培养与提高，对于加强高校师资队伍建设以及提高教学质量具有重要作用。青年教师应注重提升自我素养水平，端正动机，勤于实践，增加知识储备，以学生为中心，加强科学研究，虚心求教，从各方面严格要求自己、规范自己，不断提升自我的课堂教学能力，从而为高校教育事业做出自己的贡献。

关键词：高校；青年教师；教学能力；培养提高

高校青年教师课堂教学能力的提高，对于加强高校师资队伍建设以及提高教学质量具有重要作用。自从高校扩大招生以来，有大量的青年教师走上讲台，成为高校课堂教学工作的重要组成部分。青年教师大多具备较高学历，并且勇于创新，能够为教学工作注入活力。但是，大部分青年教师是毕业后直接从高校走向高校，角色上虽然是由学生转变成了教师，但课堂教学能力却有待提高。作为这样一名高校青年教师，笔者对如何提高课堂教学能力有一些自己的看法。

一、提高认识，端正动机态度

(一)认识高校青年教师课堂教学能力培养和提高的重要性

青年教师提高课堂教学能力的先决条件，是要增强责任意识、端正教学动机。青年教师自身课堂教学能力影响着整个学校的建设，同时也对其自身的发展起着重要作用和意义。提高自身教学能力，是培养创新型人才的需要，是提高教师综合素质的需要，对高校教师而言，教学是天职，一切要以此为基础。

(二)增强信心，勇于锻炼实践

信心是影响教师课堂教学活动成败的重要因素。坚定的信心，能使得教学工作朝着成功的方向迈进。青年教师要在客观认识自身教学能力的基础上，增强自信、克服畏难情绪，通过自己的不懈努力，提高自己的教学能力；在教学活动中不断积累经验，锻炼和提高自己。

(三)正视现实，善于克服困难

现实中，学校的教学设施和保障条件不能完全满足教师的需求，影响了部分教学工作的顺利开展。青年教师没有经验，遇到困难易有挫败感。在课堂教学过程中，青年教师应该立足于学校现有的条件，面对现实，并且能够积极创造有利条件，这样才能使自身的课堂教学能力在克服困难的过程中不断提高。

(四)严格要求，主动追求发展

教学活动纷繁复杂，而课堂教学能力恰恰要在教学活动中培养、提高。青年教师必须克服惰性，发挥主观能动性，严格要求自我，勤奋工作。做好个人长远发展规划，不要仅仅看重眼前利益。青年教师应以高质量的课堂教学为目标，制定合理可行的计划，严格要求自己，按照计划坚持不懈的努力，提升课堂教学能力。

二、注重基础，提高教学能力

青年教师应注重基础，从以下几个方面提高自身教学能力：

(一)转化知识的能力。教师要具备对所讲授知识进行归纳、加工和转化的能力。

(二)课堂掌控能力。教师应具备对课堂上各种因素进行控制的能力，积极调动学生学习的主动性。青年教师要注意掌控课堂气氛，对学生的小动作用眼神或幽默话语进行委婉提示，尽量做到不伤害学生自尊心，同时能充分掌控课堂，确保教师在课堂的主导作用。

(三)语言表达能力。教师在课堂上要想有感染力，语言表达必须做到能吸引学生，提起学生求知的兴趣。最好具有抑扬顿挫的语调以及艺术性的表达。青年教师想要提高教学能力，需要具备良好的语言表达能力。提高语言表达能力，需要青年教师日常的积累，例如课下多与学生沟通交流，课堂上用贴近学生生活、学生感兴趣的语言表达，会起到事半功倍的效果。

(四)实际操作能力。青年教师在平时应该多关注与本学科相关的发展趋势与前沿性研究。例如我们教设计专业的老师，要多接触一下实际的设计项目，才能更好的从理论上指导学生。提高学科实际操作能力，需打好坚实的基础，不能追求速成，青年教师应以恒心和毅力不断努力，争取做双师型教师。

三、充分备课，丰富知识储备

青年教师承担的课程任务较大，课时量多，尤其新课多。在接受新课任务时，需要充分准备，投入一定的时间。具体需要做到以下几点：

(一)认真研究教学大纲，梳理知识框架和基本知识点。确定适合的教学目标，使其具有明确性和可操作性。不仅要确立知识方面的认知目标，更要重视培养学生的能力目标及发展学生的情感目标。

(二)对教材要反复研究阅读。优化、活化教学素材，有些教材更新较慢，其中的事例脱离学生实际生活、与学生的知识水平不符，缺乏针对性，不能引起学生共鸣。教师不能照本宣科，应该能够充分驾驭教材，灵活处理、适度调整教材内容，使教学素材生活化、与时俱进，更利于学生学习。

(三)充分了解课程前沿信息，参阅相关参考书籍，做好读书笔记，丰富自己的课程知识。

(四)按照课程内容撰写讲义。讲义要根据教学大纲以教学为基础，吸取其他参考书的内容来编写。讲义需要将教材中的知识系统化、丰富化、具体化。

(五)重视反馈，作好记录。青年教师应该注重每一次课堂的反馈。课上完之后，备课并没有结束。教师应该详细记录课堂上学生的反馈情况，并掌握学生对课程重难点的把握情况，为以后的课程打好基础。

(六)丰富知识储备。储备一些课程相关书籍，并通过期刊报纸等途径获取信息；利用网络途径，了解学科前沿信息，多分析不同的观点，将与课程相关的热点问题带到课堂上，让学生参与讨论；有机会多参加研讨会，学习交流，提升自己。从各个途径得到的知识信息，教师都要加以提炼，自己将其掌握，然后传授给学生。

四、以人为本，尊重学生主体地位

学生，是课堂的主体。要想提高课堂教学能力，就要尊重学生的主体地位，以人为本。以人为本的教学，必然要求注重学生的需求。在课堂教学中，应该根据学生的实际水平，有针对性地划分教学内容的重点和难点。力争在课堂教学中做到有主有次、层次分明，并且能够根据学生的反馈，合理分配时间。尊重学生主体地位，更加体现在对学生潜能的激发上，在课程中应该充分调动学生的学习积极性。青年教师在设计课程时，应加入能让每位学生主动参与的教学环节，从而培养学生的创新精神与实践能力，最终达到提高课堂教学能力的目的。

五、注重方法，提高教学效率

教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。青年教师要在教学中不断摸索新的教学方法，在教学模式上大胆创新，打造和谐、愉悦的课堂氛围，增加学生亲身体验的环节，让在学生主动参与的过程中，观察、操作、讨论、质疑、探究，不断体验学习的乐趣、提高学习能力。例如设计类课程可以运用高科技新媒体技术，将设计过程还原呈现在学生面前，这种展示型教学方法，可以提高学生学习兴趣，达到事半功倍的效果。

六、重视科研，成果辅助教学

一直以来，教学和科研都是相辅相成、互相促进的。青年教师要做到“以教学带科研，以科研促教学”。教师课堂教学能力的提高，不仅要靠听课学习、讲课实践，还要依靠科研工作。科研的过程中能够发现自己的优势与不足，取长补短，以科研的理论来指导教学实践，以教学实践反哺科研。因此，青年教师应该在教学之余，主动参与科学研究，不断积累经验，拓宽自己的知识面，从而有效地指导课堂教学实践，提高课堂教学能力。

七、勤学好问，获取指导帮助

青年教师初来乍到，对教育教学理论的掌握、教学方法的选择、教学经验的积累以及教学技能的使用等方面都有所欠缺，加之对新工作环境的不适应等等，都会制约课堂教学能力的培养与提高。而优秀的老教师不但具有渊博的学识，充分掌握了教学规律，教学水平高，而且已经形成了自己独特的教学风格，在课堂教学以及知识的处理运用上有着丰富的经验。青年教师要认识到自己与老教师的差距，摆正自己的位置，平时多与经验丰富的教师交流沟通，虚心地向其学习，获得帮助，不断摸索，最终形成自己特有的教学风格，从而不断提高自己的课堂教学能力。

青年教师只有不断提升自我素养水平，端正动机，提高教学能力，增加知识储备，以学生为中心，加强科学研究，虚心求教，从各方面严格要求自己、规范自己，才能不断提高自己的课堂教学能力。我将以此为目标，鞭策自己在今后的教学活动中不断提高自己。

[参考文献]

[1][英]洛克.教育漫话[M].北京：人民教育出版社，1963.

[2]谢云.论高校青年教师课堂教学能力的自我提升[J].文教资料，2008.6.

[3]刘忠生.教育变革下的高校教师教学能力及改善途径[J].文教资料，2010.1.

[4]陈娟，张永宏.高校青年教师教学水平提升策略研究——基于教师专业发展的视角[J].阅江学刊，2013.5.

**作者简介：石佳(1986-)，女，满族，河北张家口人，硕士，燕京理工学院艺术学院，助教，研究方向：思想政治教育。

中图分类号：G645.1

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)08-0134-02