学前教育专业实用性钢琴教学方法研究（下）

王一平 杨天波

（辽宁省朝阳市高等师范专科学校，辽宁 朝阳 122000）

学前教育专业实用性钢琴教学方法研究（下）

王一平 杨天波

（辽宁省朝阳市高等师范专科学校，辽宁 朝阳 122000）

学前教育专业中，钢琴课程与学生职业素养和专业技能等方面具有非常大的联系，是学前教育专业学生必须要掌握的一项基本技能。目前很多学前教育专业的学生与专业的艺术院校的学生有很大的不同，很多学生在钢琴技巧的掌握上相对比较弱，音乐素质相对比较偏低，对待学习钢琴的态度不佳，缺乏兴趣，导致实际的钢琴应用能力相对较差，因此，会逐渐的失去学习的信心。为了能够保证钢琴教学的质量，让学生在短时间内就能够正确掌握钢琴的技能和知识，提升学习钢琴的效率，就要不断地创新和探索学前驾驭专业钢琴课的教学方法。

学前教育专业；钢琴；教学方法

一、规范学生钢琴练习的方法

学生养成规范的练习方法是钢琴课训练的另一重要内容。在长期的教学中发现很多同学的练习方法不规范、不科学、盲目的练习，再加上学前教育专业的学生底子薄、练琴时间少，所以一套行之有效的科学的练习方法是必不可少的。首先、要教会学生研究乐谱。在拿来一首新作品时第一步：要了解这部作品产生的时代背景、音乐流派、人文思想以及作曲家所处的环境、创作特点和个人风格；第二步：浏览全曲，看清所有标记的符号并理解其含义；第三步：分析曲子结构、调性、和声、掌握技术课题和训练的要点；第四步：视听相关的音响资料，从而获得感知认识。其次、要坚持视谱练习。学前教育专业的学生大多是初学者识谱相对较困难，很多学生养成了标记谱子音高并背谱，而且在背谱之后再也不看谱子的习惯，这是绝对要不得的，这不但影响学生识谱能力的提高，也使学生的思维形成定势，老师在指正过程中学生很难改正。另外学生为了完成一首曲子，用了很多时间来读谱、背谱，对于学前教育专业的学生来说也不是太经济，学生长期的识谱练习不但可以训练思维的反应能力、提高视奏水平，同时也可更多的接触各种音乐作品，开拓音乐视野。最后、具体的练习方法。最初拿来一首曲子，应从慢练开始， 慢练可以使头脑有充足的时间将音高、节奏、指法、力度、奏法等等表现清楚，避免不熟练所造成的中断。不论弹奏程度低与高都必须掌握慢练这一方法，当正确的慢练逐渐熟练后，再逐渐加速反复练习，直至把乐曲弹奏完整并很好的表现出来。此外还可以做分手练习、分段练习、重点练习、变节奏练习、变力度练习等多种练习方法，具体的练习方法可根据自身的具体情况选择适合自己的方法，从而提高练琴的效率。

二、教学方法的多样性

长久以来，学前教育专业的钢琴课一直采用以教师为主体，学生则在一种被动的状态下接受并内化这些知识的教学方法。这种教学方法使学生的创造性、主动性受到严重的抑制，为了更好的激发学生学习钢琴的兴趣，教师可采用多种教学方法。

（一）提高在教学过程中的情节性

传统的钢琴教学过分强调技巧性和理论性，课堂气氛生硬、死板，而情节性教学是培养学生审美情趣的有效途径，同时也使学生体会到学习钢琴的乐趣。很多钢琴曲不仅优美，同时还有着丰富的故事情节，如果在钢琴教学过程中把故事情节让学生演绎出来，那会收到意想不到的效果，例如《仙女的舞蹈》这首小曲，作品内容不大，教师可以让学生采用角色代入的形式，学生来表演仙女，教师当琴师，在教师优美的音乐伴奏过程中，学生通过表演的形式再现舞蹈场面，通过情节性教学学生不但对曲子印象深刻，同时也体会到音乐所带来的精神上的美感，为学生以后在教学中思维创造性的发挥起到重要的启示作用。

（二）在教学过程中贯穿通俗性

随着时代的发展通俗性音乐一直为广大学生所喜欢，很多通俗音乐改编成钢琴曲学生每每遇到都是弹的津津有味、自娱其中，因此在学前专业钢琴教学的过程中，贯彻通俗性思想是提高学生学习兴趣的另一有效途径，同时也是钢琴教学内容创新的有效探索，比如通俗歌曲《青花瓷》、《菊次郎的春天》在改编成钢琴曲后为广大学琴爱好者所喜欢。通俗性钢琴曲旋律线条清晰优美，伴奏类型多样化，学生在练习的过程中不但学会如何演奏这种类型的曲目，同时也对伴奏类型有更深刻的了解，从而提高了学生对美的追求，增强了对钢琴的热爱，进一步克服了钢琴教学过程中理论性过强，难以适应等问题。

（三）教学过程中创造性能力的培养

注重培养学生创造性的思维能力，重点体现在对儿歌伴奏音型的灵活运用上。一首小儿歌可以选用多种不同的伴奏音型，教师在教学中要鼓励学生展开丰富的想象创造性的编配伴奏，以《火车开了》这首儿歌为例，让学生抓住火车开了的节奏特点，讲述该曲生动、形象地表现了儿童开火车时的欢愉场面，可采用柱式或半分解和弦伴奏音型。在歌曲《轻轻地划》可引导学生抓住摇曳、轻快的音乐特质，在选用伴奏音型时可选择全分解的伴奏音型，来表现小船的摇动、轻摆。而在歌曲《小燕子》的描绘中，由于此曲是优美抒情的，学生则更多的会采用琶音的音型。此外在旋律出现延长音或休止符时，学生创造性的选用快速音阶、分解和弦等等伴奏音型来烘托旋律，加深音乐的艺术效果。

三、结语

综上所述，随着我国社会经济的快速发展，科学技术的不断进步，因此，教师的教学理念和方式也要随着国家和社会的进步加以改进。在学前教育专业的教学中需要师生之间的通力合作，共同努力。在实际的探索和实践过程中，要大胆尝试，寻找更加适合学前教育专业学生的教学方法，并且可以在短时间内掌握钢琴技术，有效提升教学效率，这样才能够培养出适合国家发展和社会经济发展需要的幼儿教师。

［1］谭霞林.中职学前教育专业钢琴教学探索［J］.吉首大学学报（社会科学版），2016，（S1）：119-120.

［2］赵同一.高等师范院校学前教育专业钢琴教学创新策略分析［J］.音乐时空，2014，（18）：182-183.

本文是辽宁省教育科学“十三五”规划2016年度课题“学前教育专业实用性钢琴教学方法研究”（项目编号：JG16EB030）的阶段性成果。