武术散打俱乐部教学发展路径探讨

王　稳

吉林化工学院，吉林　吉林　132022



武术散打俱乐部教学发展路径探讨

王稳*

吉林化工学院，吉林吉林132022

从我国目前的散打教育现状上来看，由于受到诸多方面的因素限制造成了学生对于散打教学的参与性不强，特别是对于散打俱乐部来讲，许多学员急于求成，希望能够短时间内见到效果，这对于散打运动本身就存在着严重的误区，所以出现的表征现象就是许多学员对于俱乐部的教学没有兴趣，而俱乐部本身又没有良好的方案来解决这样的问题，最终使得散打教学处于一个十分尴尬的局面。所以本文以散打俱乐部为主要目标，提出我国散打俱乐部在教学过程中的发展建议，希望能够对我国的散打教学事业起到积极的推动作用。

散打；教学；学习兴趣

俱乐部不同于学校教育，由于涉及到严重的利益牵扯，所以目前许多散打俱乐部在教学的过程中出现了许多问题，无法激发学员对于散打的兴趣，甚至在教学的过程中严重的抑制了学员对于散打这项运动的全面理解。但是从客观的角度来讲，失去了兴趣就意味着散打这项运动的传承与发扬将会受到严重的影响，所以我们必须规划散打俱乐部在教学上的发展路径，并清楚的认识到散打教学的真正目的，从理论与实践双重的角度出发，让学员更深刻的认识散打这项运动，并发挥出学员在散打教学中主动性和创造性，让他们乐于认识散打、乐于研究散打、乐于创新散打，只有这样我们才能够真正的实现我国散打运动的继承与发扬。

一、改变教育主体，发挥学员的主动性和创造性

一直以来，散打俱乐部在教学上都是以教员为主体，无论是在教学的内容上还是教学的方向上学员都没有选择的独立性。但是这种教学理念严重的影响了散打教育的长期发展，所以我们必须改变教育主体，将俱乐部的选择权放给学员，尊重学员的独立性和创造性，因材施教。而且在教育的过程中，教员必须清楚的认识到自身在整个教育体系中所扮演的角色是一个引导者和讲解者，而不是控制者，只有通过教员的讲解，来激发学员的兴趣，让他们主动尝试，并勇于提出问题，才能够真正的为学员产生兴趣打下良好的基础。我们说教育本身是一个互动的过程，以往的俱乐部教学观念中更多的将散打教育看成是一个单向的过程，但是很明显，这种单向的教育只能打压学员对于散打学习的兴趣，不能够促进学员的主动性和能动性，所以我们要改变这种现状就必须从教学观念上改变传统，实现双向教学，让学员勇于发现问题，积极解决问题，教员引导学员的兴趣，并增强学员对于散打的认知，当学员真正踏入到散打的领域中，他们自然会产生更多的问题，这是人的天性使然。

二、创新教学方法，促进学员的理解和认知

对于俱乐部来讲，虽然要凭借着学员来获得经济效益，但是同时也必须从根本上满足学员的需求，这样才能够实现双方的共同发展。所以俱乐部在散打教育的过程中必须改变传统散打教学中以压榨为主要教育手段的教学方法，转而将情感教育融入其中，要为学员营造一个良好的学习氛围，要通过教学来让学员清楚的认识到他们学习散打是为了强健体魄，而不是为了将花的钱赚回来。而针对于教员来讲，必须重新认识散打教育的目的和意义，要以学员的理解与认知作为教学的核心内容，从根本上发挥出散打教学的价值，通过主动引导和被动探索的方法来实现学员兴趣的培养，发挥出教员的主动性和被动性，让学员学会提问，敢于提问，并最终做到自己提问自己解答，在这样的过程中，学员才能够真正的领会到散打的魅力，并最终真正的爱上散打这项运动。

三、改革教学内容，实现理论与实践的结合

散打俱乐部始终都将实践作为散打教育的主要内容和方式，但是很明显这种教学内容是不能够满足学员对于散打的需求。我国传统文化中就有知其然，还要知其所以然这样的至理名言，所以对于散打这项体育运动来讲，散打俱乐部必须要将理论也融入到散打的教育内容中来，要帮助学员能够从更广阔的角度来认识散打这项武术运动，进而激发他们对散打的兴趣，并对散打的内在价值进行深度的挖掘。理论与实践相结合才能够促进学员更清楚、更深刻的理解散打这项运动的真正含义[5]。还有就是在教学内容中添加精神文化，从古至今我国就有武德之说，而武德也是我国传统武术中一个非常重要的精神内容，而且精神层面的意志力、德行操守也一直是我国现代体育运动所追求的重要内容，所以在散打教育内容中添加精神元素，促进学员精神层次的提高也能够有效影响学员兴趣的培养，促进他们对散打这项运动产生浓厚的兴趣，激发他们学习散打技巧，认知散打理论，实践散打精神文化的意愿，只有这样我们才能够获得真正对散打保留热情的全面发展的高素质人才。

四、把握教学评价，利用学员心理来促进兴趣培养

对于学员的兴趣培养，教学评价是有着双重作用的。消极的教学评价会严重打击学员的学习情绪和学习兴趣，而积极的教学评价则会促进学生建立良好的体育思想，树立自信心。所以对于俱乐部而言，必须通过把握教学评价来影响学员内心对于散打这项体育项目的认可程度。要用主观的激励、鼓励和正面评价来促使学员获得满足感和成就感，让他们在散打的教育过程中找到自己的价值所在，并愿意继续深入的学习下去，对散打有一个全新的认知和了解。同时也必须从客观的角度来提醒学员在学习散打的过程中，要学会谦谨，要能够看到自己的不足之处，并通过自身的努力和坚持来弥补这些不足。俱乐部要想获得学员的忠诚度，就必须得到学员的认同感，所以对于散打俱乐部来讲，如何通过教学评价既能够在精神层面上获得满足，又能够在技术实践过程中得到指点，这是每个俱乐部都必须认真对待的问题。

[1]罗光利.散打教学在大学生心理素质教育中的作用[J].赤峰学院学报，2013(19)：12-14.

[2]林乐华，周田芬.散打专项课适应中小学教育的教学模式改革研究[J].搏击，2011(06)：5-6.

[3]任启俊，柴春胜.关于武术俱乐部教学的研究[J].教育与职业，2011(12)：22-24.

[4]马永军.散打教学安全隐患探微与应对策略[J].延安大学学报(自然科学版)，2010(01)：17-18.

[5]纪建国，周维方.散打俱乐部式练习对大学生体质健康影响的研究[J].搏击，2009(09)：9-10.

王稳(1986-)，男，汉族，江苏铜山人，硕士，吉林化工学院，讲师，研究方向：武术文化与跆拳道教育。

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