关于创就业导向的高职班主任工作探讨

2016-02-05周春烨

山西青年 2016年20期

关键词：观察法学风谈话

周春烨

江阴职业技术学院，江苏　江阴　214400

关于创就业导向的高职班主任工作探讨

周春烨

江阴职业技术学院，江苏江阴214400

“就业是民生之本”，当前我国大力倡导“大众创业，万众创新”。可见创就业对我国经济持续健康增长和我国居民生活水平的提高有着重要作用。我国提倡“科教兴国”，教育为我国经济的发展输送了大批人才，因此要促进我国创就业的发展，保持经济的持续健康发展，提高居民生活水平，实现全面建成小康社会的目标，需要各高校及各高职院校的共同努力，重视学生创就业工作的指导。本文主要探讨了创就业导向的高职班主任工作内容，以及创就业导向的高职班主任工作方法。

创就业；高职教育；班主任工作

高职教育的主要教学目标是培养高素质的技能型人才，并实现其创就业。作为高职班主任，肩负着高职对创就业方面的教育任务和学生对未来创就业的期望，因此高职班主任在其日常工作中必须重视对学生创就业方面的指导。高职班主任在开展以学生创就业为导向的工作时，应首先明确工作内容，进而研究更好实现这一工作开展的方法，最终在实际工作中将其落实。

一、关于创就业导向的高职班主任工作内容

(一)学风建设和综合素质培养

学风建设和综合素质培养是创就业导向的高职班主任的工作内容之一。学风作为班级文化的一部分，对学生的影响是潜移默化和深远持久的，能够增强学生的精神力量，能够促进学生的全面发展。若一个班级缺乏良好的学风，学生便不能够形成良好的思维习惯和专业能力，最终影响学生的创就业能力。因此，学风建设是高职班主任工作中的重要内容之一。此外，当前社会对综合素质高的复合型人才需求较高，学生要更好地实现创就业，就必须具备较高的综合素质。因此，高职班主任工作中也必须重视对学生综合素质的培养，以提高学生在社会中创就业的竞争力。

(二)心理与健康教育

心理与健康教育是创就业导向中高职班主任的工作内容之二。身心健康是实现创就业的重要条件之一，高职班主任在学生工作中要重视学生的心理与健康教育。高职学生面临一定压力是必然的，如情感压力、学习压力、家庭经济压力和毕业后的创就业压力等，学生应具备正确看待和承受这些压力的能力，因此高职班主任需正确引导学生的心理，让学生能够以积极乐观的心理迎接人生中的各种困难和挑战。“身体是革命的本钱”，身体素质对学生今后创就业来说也是非常重要的，高职班主任应让学生明确具备良好身体素质的重要性，进而制定一定的锻炼计划，并督促和鼓励学生实施。高职班主任重视学生的身心健康，对学生今后在创就业阶段具有极大的积极作用，能够使学生始终在创就业的过程中保持高昂的精神。

(三)建立创就业咨询平台

建立创就业咨询平台是创就业导向中高职班主任的工作内容之三。高职班主任工作中建立创就业咨询平台对于学生来说有着极大的积极作用，能够为学生提供全面和及时的创就业信息，使学生实现更好的创就业。高职班主任应重视就业资讯的积累，尤其是与自身所负责班级专业相关的资讯，同时企业的发展历史和发展前景班主任也应进行一定的了解。此外，高职班主任还应与相关企业保持密切联系，努力做到校企之间就业信息的畅通，使得学生能够及时了解到最新的创就业信息，获得优先的选择权。

二、关于创就业导向的高职班主任工作方法

(一)观察法

观察法即高职班主任在工作中通过观察学生在生活和学习中的各种行为表现，收集和了解学生的爱好、性格和行为等。观察法是高职班主任在工作时最常用的一种方法，观察法又包括多个具体内容，其中具有代表性的是多维比较观察、追踪实验观察和整体局部观察。班主任在应用观察法对学生创就业进行指导时，在观察的同时应做好有关学生的记录，以此为依据对学生进行全方面的分析，如分析学生为何会做出这一创就业选择，分析学生这一创就业选择的可行性等，而不能仅仅局限于浅层次的观察。

(二)分析法

分析法即高职班主任在工作中通过对与学生相关的素材进行一定的分析，得出学生创就业方面的特点、倾向和可行性等。分析法的内容包括分析学生的档案资料、分析学生具有创就业倾向的目标企业资料和分析相关的网络资料等。高职班主任通过对各种资料的分析，能够把握学生和班级的创就业的心理动向，进而对学生的创就业进行正确的引导和激励，避免学会做出不正确或不合适的创就业选择，保证学生最大限度的实现自身理想的创就业目标。

(三)谈话法

谈话法即通过高职班主任通过与学生开展谈话交流了解学生和班级情况。高职班主任教师在使用谈话法时，应正确进行谈话时机、谈话地点和谈话内容等的选择，同时还应重视谈话的语言艺术，以及谈话方式是否适用于谈话对象，若在某一点稍不注意，便极可能使谈话对象觉得不是谈话而是训话，将与班主任理想的谈话效果背道而驰。高职班主任在对学生进行关于创就业方面的谈话时，还是应选择一对一的方式，做到具体问题具体分析，使得学生能够更好地接受班主任的建议和指导。

(四)影响法

影响法即高职班主任通过自身、父母或企业等对学生创就业产生一定影响。班主任可通过讲述自身创就业的经历对学生创就业的观念和选择产生一定影响，使得学生能够尽量直接做出正确的创就业选择。此外，教育是家庭、学校和社会的共同责任，家长和企业也应发挥一定作用，企业提供一定的实习岗位，使得学生能够在实践过程的影响中真正了解到自身的爱好所在，从而进行正确的创就业选择；父母是学生最为亲近的人，班主任应与学生家长之间进行沟通交流，让父母正确指导和鼓励学生的创就业。