跨文化教育发展的问题与对策

张铎潇

成都树德中学光华校区，四川　成都　610091



跨文化教育发展的问题与对策

张铎潇

成都树德中学光华校区，四川成都610091

跨文化教育是上世纪后期世界教育民主化发展的必然趋势，也是21世纪的教育热点，在全球经济一体化的进程中，国际之间的交往越加频繁，如何面对不同民族之间的文化是我们需要重点解决的问题。本文主要就跨文化教育的发展问题与对策进行分析。

跨文化教育；发展；问题；对策

其实跨文化教育在我国已经有了十几年的发展历史，但是我国在真正实践跨文化教育中发现一味的“借鉴与拿来”国外的研究理论并不适合我国的教育的发展。我们需要做的是要结合我国教育的实际情况，将国外的“跨文化教育”取其精华去其糟粕为我国教育所用，这才是我国跨文化教育需要解决的一个十分重要的问题，本文将结合我国发跨文化教育的实际情况简要的分析，对我国跨文化教育的发展阶段与问题研究。

一、被“大学”“英语教学”限制的跨文化教育

在近些年通过对我国跨文化教育的研究发现，我国跨文化教育的主要研究领域停留在大学和英译教育这两个领域，研究领域过于局限，不利于我国跨文化教育的长远发展。1992年，联合国教科文组织国际教育大会上发表的文件上曾经明确给“跨文化教育”以定义，“跨文化教育”的含义是呈现某一文化的人类群体受教育者让其接受其它人类群体文化教育的活动，其目的就是为了让世界各地的民族和人民可以了解别的国家和民族的文化并尊重这些文化，让世界文化可以更加多姿多彩共同发展。与上文联合国教科文组织对于“跨文化教育”的解读我们就不难发现，跨文化教育不止是针对大学生这一个群体和大学这一阶段，并且跨文化教育的内容也不仅仅是英语的教学这一单一的方面。跨文化教育的真正目标是让受教育者在立足、学习和发展本民族文化的同时去了解、学习其它民族的文化，并在学习的过程中尊重文化之间的差异、消除文化的冲突，由此我们可以总结出跨文化教育主要包括三个方面的内容：跨文化意识、跨文化知识和跨文化技能。我国的跨文化教育不能只局限于“大学”和“英语教学”上，这样的跨文化教育是不完整的，有很大局限性的。虽然英语在跨文化教育中走在最前端，但是绝对不能只局限于英语，跨文化教育必须要融入教育体制和各门课程之中，除了英语教学之外，其它的课程也要融入跨文化教育。

二、狭隘的多元文化教育

我国有56个民族，是一个多名族国家，我国的教育应该是一个多民族文化的教育，不仅如此，我国因为种种原因(例如，我国地域辽阔因为地域的差异而形成的南北文化；我国经济的发展，外来农民工入城之后城乡文化的碰撞等等)造就了我国多元民族的文化。而跨文化教育对于我国一个多元民族文化的国家有着启发的意义。但是就中国目前教育状况来说，我国的多元文化教育是一种相对狭窄的多元文化教育，而跨文化教育中的问题就更多了。在对我国跨文化教育存在的问题做阐述之前，先对多元文化教育和跨文化教育做简要的区分。多元文化教育通常是不同文化之间相互作用共存，这是一种动态的并存；跨文化教育主张的是文化之间相互交流、尊重。多元文化教育是多民族国家对各民族学生尤其是少数民族和移民的学生进行多种文化的教育，而目的就是为了让各个民族都有平等接受教育的机会，充分了解本民族文化的特点。在对多元文化和跨文化教育进行对比的过程中发现，多元文化本身就带有局限性。社会的发展要求多元文化教育不能只放在民族和种族的教育上，多元文化本身也包含着消极的一面，因为强调的是主流文化对少数民族文化的包容和理解，少数民族的文化来适应主流的文化，但是跨文化却超越了多元文化，强调文化之间的相互尊重和发展，文化在社会发展过程中的相互融合。多元化教育是一种被动的共存，而跨文化教育则是主动的互动式文化。现今我国跨文化教育已经在大学英语教学中开展，我国的大学生如果不能很好的尊重属于我们一个国家与主流文化更相近的其它少数民族文化，又怎么可能去接纳别的国家文化，这样下去我国的跨文化教育必然以失败告终。还有一点就是，我国对少数民族的多元文化教育虽然已经开展，但是在教材的选择和课程的设置并没有体现出各个民族文化的互动性，而跨文化教育就更没有了。

三、跨文化教育的实施策略

要实现跨文化教育的目的，需要加强文化发展与教育之间的协调，加强各类教育机构与文化机构之间的交流和协作，在分配资源时，要兼顾到文化与教育的需求。在学校教育上，要将文化教育融入其中，真正的面向社会，形成良好的对话场所，将视野扩展至国家文化、地方文化与区域性文化中。同时，还要注重实施跨学科合作，这不仅可以促进文化教育工作的顺利开展，还可以提升跨文化教育工作的有效性，重视课程中的跨文化与文化内容，在编制教材时，需要兼顾到各类要求，由社会学家、人类学家与心理学家共同参与制定。此外，还要关注历史教育问题，这不仅可以帮助学生了解自己国家的文化，还可以欣赏世界文化，对于学生的发展非常有益。

四、结语

从上文的分析中我们可以看出，我国跨文化教育主要存在如下的几个问题：起步时间较晚、受众少、内容不完善、缺少互动性。想要解决我国跨文化教育中的问题最关键的是要转变思想。社会的发展导致跨文化教育成为了一个必然的发展趋势，跨文化教育可以让我们在立足于我国五千年文化的基础上，去了解、尊重别的国家的文化，减少在接触中所产生的冲突，这样更加有利于我国走向世界，并在世界发展中取得一定的成绩。

[1]克里斯托弗·乌尔夫，刘子瑜.作为跨文化教育的教育：一场全球变革[J].北京大学教育评论，2010(04).

[2]克里斯托弗·乌尔夫，刘子瑜.作为跨文化教育的教育：一场全球变革[J].北京大学教育评论，2010(04).

[3]黄志成，韩友耿.跨文化教育：一个新的重要研究领域[J].比较教育研究，2013(09).

[4]潘麦玲.跨文化教育的内涵、必要性、开展途径及原则[J].知识文库，2016(13).

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