浅析如何提高青少年逻辑思维能力

孟洋洋

延安大学，陕西　延安　716000



浅析如何提高青少年逻辑思维能力

孟洋洋*

延安大学，陕西延安716000

惯性思维的好处在于我们可以凭借常识、经验、他人的成功来迅速采取认知和适应周围世界，形成自己的未来人生观，然而，如果把惯性思维狂战的生活的方方面面就会成为一种刻板受限思维，不利于孩子今后发散思维的发展。本文以青少年逻辑思维视角展开，讨论青少年逻辑思维中存在的问题及解决对策。

青少年；逻辑思维能力；对策

一、逻辑思维的概念及培养的必要性

(一)逻辑思维定义：亦称抽象逻辑思维或抽象思维，是揭示事物本质和基本规律的思维，是利用抽象的概念、判断、推理等形式的思维。它与形象思维能力截然不同。逻辑性思维能力在理科学科中应用广泛，但它不仅仅是学好这些学科必备的能力，也是学好其他学科，处理日常生活问题所必须的能力。逻辑思维是人类特有的思维形式，是个体思维发展的最高阶段。

(二)人与人之间的思维水平有很大的差异，一个思维力强的人，想事全面深刻，叙事清楚准确，办事迅速高效。他们在学习中，能把握事物的根本属性，全面分析解决问题；在工作中注重积累工作经验，清晰明确的做好工作；在生活中语词得当，表达得体，融洽的与人相处；在竞争中，能得心应手，立于不败之地。青少年时期是个体成长发展的重要阶段，而思维力的培养和提高则是使他们顺利成长和发展的关键。

二、存在问题及问题成因

(一)存在问题

首先，抽象思维能力和形成概念的能力较低。思维的求同行性和服从性在一些方面影响了青少年思维能力的发展。网络的发展使青少年形成的思维的依赖性和惰性，依赖于网络成果阻碍的自身的主观能动性和首创精神。其次，独立分析判断问题的能力以及相应的审题能力和判断能力较差，这种缺失主要表现在日常学习的审题上，如作文题目。再次，青少年推理和理论的能力缺乏。青少年由于学习压力及自身学习素质的原因，形成粗浅阅读、多看少记思维自动化学习，使思维呈现单一、机械化的趋势。最后，青少年组织思想和表达思想的能力欠缺。学业压力和青少年人格发展特点，使青少年阶段的人际交往能力和阅读分析能力呈正常形式的欠缺。长期单一性，固定化的学习方式易使青少年思维失去系统性、严密性和逻辑性。

(二)问题成因

第一，学校作为青少年活动的主要场所，作为培养青少年思维的主要阵地，良好的教学手段和方法，对学生思维潜力及学生多元智能的开发起到潜移默化的作用。然而，审视当前的教育现状，不难发现一些不利于促成青少年良好思维习惯的教育方式仍然存在，禁锢青少年的思维能力的发展。当前升学导向和知识本位的教学观仍然占据主流，学而仕则优的观念仍然盛行，使得教育者(学校和家庭)和受教育者都过多关注知识本位性价值，忽视了知识作为训练逻辑思维能力的工具性价值。在新课改实行以来，仍然存在单向传递，以教师为体的教学方法的存在，学生创造和创新能力不够重视。

第二，互联网媒体的发展也对青少年逻辑思维能力形成影响。表现为思维认识结构中认知方式的偏离，思维价值目标人本与技术的失衡以及思维方法应用时创新与机械的矛盾[1]。高新技术优点在于促进青少年思维质量的提高，但过多的使用会使得行动和创造能力削弱，思维方式缺乏多维性。

三、提高青少年逻辑思维能力

(一)教师必须根据课标精神和学生人格特征，结合教学内容有意识地培养学生的初步逻辑思维能力

1.教师要有意识结合学习内容进行。要注重培养学生的分析比较能力以及抽象概括能力，结合课堂知识，鼓励学生独立思考有创新意识。教师应安排好讲解的层次，结合学生特点运用恰当的教学方法，注意总结学生问题，以便对症下药。再次也要鼓励学生质疑问难，激发学生的探索兴趣。

2.教师应着眼学生最近发展区，抓住关键期，提供有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。在教学过程中强调学生为主体，采用启发式教学，从学生实际出发，以启发为核心，使学生积极发挥主观能动性。

3.教师应运用多种教学方法，例如情境教学法、活动教学法、体验式教学法、讨论时教学法等，多种方法结合，激发学生全面思维的能力。

(二)青少年应从自身做起，从生活学习中提高自身逻辑思维能力

1.在日常生活中应注意全面发展动作思维、形象思维和抽象思维。动作思维是以实际动作为支柱的思维过程；形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程；抽象思维是用词进行判断、推理并得出结论的过程。

2.青少年解决问题时应把求同思维和求异思维巧妙结合。求同思维指按照已知的信息和熟悉的关于则进行的思维，又称辐合思维；求异思维指沿着不同的方法探索问题的思维，又叫发散思维。具体问题具体分析，恰当运用两种方法。

3.原型启发指从现实生活的实例中收到启发，找到解决问题的途径方法。青少年应学会利用原型启发，培养自身创造性思维和再造性思维。

4.增强自身语言修养，积累丰富经验。语言是思维表达的渠道，脱离语言，思维就无法进行也不能表达。一个思维发达的人表达独特见解，内容充实，使人感到才华横溢。相反，思维贫乏的人，语言空洞，甚至会语无伦次，所以青少年应注重口头语言和书面语言的表达能力的培养，应多读书，在书本中开阔视野，丰富思维。思维是从问题开始的，解决问题是思维的一般形式。从发现到解决，一般要经历四个环节，即发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。每个环节的实现都离不开知识经验，因此，知识经验是解决问题，进行思维的基础[2]。

5.养成良好的思维品质。青少年作为新时代的主人，信息渠道广泛，尤其是互联网的发展，使我们养成了“有问题找百度”。青少年应从自身做起，养成独立思考问题的习惯，总结思考方法。与同辈群体及周围群体多交流合作，取长补短，相互学习。

此外，家长也应采用民主式教育方式，鼓励学生多读多看多练，正确引导并培养学生进行归纳分析的能力，积极发展逻辑思维能力。

如若青少年逻辑思维能力得到良好的发展，表现出优势为：判断力很强，非常有主见；处事灵活，不死板；对事物有更加客观地认识；性格活泼开朗；做事严谨，不丢三落四。

[1]张晓静，陈磊磊.网络文化对青少年思维方式的影响及创新路径研究[J].商场现代化，2012(9)：254-255.

[2]陈数发.如何提高青少年的思维力[J].景德镇高专学报，2008(3)：88-89.

孟洋洋(1992-)，女，汉族，河南民权人，延安大学，教育专业硕士，研究方向：青少年心理健康教育。

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