护理专业高效课堂模式的探索

黄莉莎*

四川中医药高等专科学校，四川　绵阳　621000



护理专业高效课堂模式的探索

黄莉莎*

四川中医药高等专科学校，四川绵阳621000

教学是一个不断改进的过程，根据学生的专业，学生的年龄特点等等，选择适合课堂的教学模式才能达到高效课堂的目的。对于优化课堂提高课堂教学效率也是教学改革中永恒的话题。本文试图结合我校护理专业学生特点，探讨护理专业高效课堂的教学模式。

高效课堂；护理专业；原因；模式探讨

不同的任课教师采取不同的教学方式，无论以何种教学方式都是为了课堂的教学效率，在有限的教学资源下实现课堂教学的最优化。通过这种高效的课堂教学模式，希望学生在有限的时间内最大限度地掌握相关知识的学习方法与知识结构重点。我校是医学类高等专科学校，护理专业所学知识和本科护理专业所学知识差异较小，高职高专护理专业的学生用在在校学习的时间比本科院校的时间更短，因此教学的高效率更加重要。

目前在我校护理专业学生中，课堂效率低下的原因不仅有学生的原因，更有任课教师的原因。在教学过程中，我们无一不是在不断借鉴和尝试，新教学模式的出现和推广都不断冲击着我们。在新教学模式的冲击下，我们也尝试着做各种改革，改革的目的明确就是为了提高课堂教学效率。但是改革过程中遇到各种问题，某些时刻难以持之以恒。总归原因笔者觉得在于对教学改革模式的盲从性和未能与护理专业学生特点相结合所导致的。

在教学模式改革方面教学团队不断出去学习访谈，借鉴经验。实际上，完全的“拿来主义”并不完全适合我们自己的学生。不同的学生特点，不同的教学环境，不同的教师都会对教学模式的体验有着全新的影响。所以交流学习只能是借鉴，不能完全照搬，否则形而上学的错误就会违背因材施教的教育原则。

教学课堂效率偏低在学生中的原因除了课程本身难易程度和学生的知识接受能力之间有差异以外，学生对课程本身的兴趣感是一部分原因.其他因素基本都来源于教师对于课程设计学生不感兴趣，可感知程度低，可接受程度低，导致课堂的效率不高。

我校是医学类专科学校，护理专业绝大部分学生的文化基础知识中等偏下，省内学生占学生人数的90%以上，护理专业女生人数占总人数的95%，女生的感性思维更敏捷，但缺乏理性思维。我校护理专业的学生对课程的理解力，对知识的敏感度都是中等水平。所以针对这一情况，要选择什么样的适合的教学模式对提高课堂的效率有着必然的指导意义。除了结合学生情况和专业情况以外，我们还应该结合学校的教学现有设备，全方位地调动任课教师的主动性，将不同教学模式的精华部分仔细分析，才能创造出适合我校护理专业学生的高效课堂教学模式。笔者认为可以从以下几个方面入手发挥教师的主观能动性：

第一，选择合适的权威的教材，结合高职高专的培养目标，深入教学大纲。教材是一切教学活动的依据和线索，现目前市面上充斥着众多教材，但是并非每一种教材都适合不同层次的学生，所以选择适合高职高专护理专业的权威性教材非常必要和重要。此外，教学严格围绕教学大纲开展，因为教学大纲是对教学内容的归纳总结，对重点难点的剖析与分析。任课教师必须严格围绕教材和大纲进行教学活动，并且要在重难点解析上大胆创新，创新出新的解析方法，让学生对护理相关知识更有感知，引领学生走高效的知识道路。

第二，学生学情分析是教学活动开展的必要前提，此时所讲的学情分析不是简单笼统的分析，而是有针对性的交流了解。这需要任课教师在课后花足够的功夫与班级的班主任、辅导员交流，了解学生们的情况，了解学生的优势与劣势，充分发挥学生优势来学习。这一点的开展是非常困难的，因为我校护理专业课程理论课程均为大班教学，人数在200人左右，任课教师所上班级众多，对学情的了解不足也是常有之事。所以需要以小班教学的实训课中来巩固理论知识，实验课程人数30人，方便任课教师对学生学习情况有一大致的了解，更利于教学活动的开展。

第三，要善于运用“他山之石”，但是杜绝“拿来主义”与“精华叠加”。对优秀经验的学习是任课教师成功的捷径，我们要敢于运用“他山之石”，更要善于运用“他山之石”。原因在于，成功的教学模式有着特殊的教学对象，不同的教学对象对同一种教学模式的反映有差别，所以善于运用他人的优秀经验是非常重要的，这样既杜绝了完全的“拿来主义”倒是我们范的形而上学的错误，又能对我们的教学活动有一定的启发。此外，还要杜绝对所接触教学模式精华的简单叠加，把每一种教学模式最优秀的部分用于自己的教学活动未必能达到预想的效果，适合的才是重要的。

第四，对教学模式的开展必须持之以恒。任何一种教学方法，在短期之内的成效都不会太过于明显，总会在实际教学过程中出现这样那样的缺陷和不足，所以基于求成的改革不利于创新教学模式的开展，要在实际教学过程中不断改进，摒弃不利因素，不断修正模式，逐步走向完善。

[1]苏鸿.高效课堂[M].华东师大出版社，2013.

[2]林崇德.教育的智慧[M].开明出版社，2014.

[3]李向阳.论教育实效性的提升与教育智慧的开发利用[J].考试周刊，2013.

[4]王敏勤.高效课堂的四个要件[J].人民教育，2010.

[5]龙宝新.走向核心知识教学：高效课堂教学的时代意蕴[J].全球教育展望，2012.

黄莉莎(1984-)，女，四川遂宁人，本科，四川中医药高等专科学校，中级职称，研究方向：护理学。

F713.50-4；G712A

1006-0049-(2016)16-0219-01