新媒体环境下对高职学生思想政治教育的创新方法研究

徐元琳

贵州工业职业技术学院，贵州　贵阳　550008



新媒体环境下对高职学生思想政治教育的创新方法研究

徐元琳

贵州工业职业技术学院，贵州贵阳550008

如今我国已经全面步入新媒体时代，尤其作为高职院校的思政教育工作，涉及以互联网技术为核心的新媒体融入应用，已经是势在必行。由此，笔者决定针对如今我国高职院校思政教育的新媒体创新融入问题，加以细致化探讨论证，希望长此以往，能够为社会培养并供应更高水平的复合型人才。

新媒体；高职学生；思政教育；创新融入

新媒体在如今社会交往、信息传播、知识获取等领域中发挥着不可替代的支持效用，尤其对于高职院校学生群体来讲，学习和应用新媒体技术已经是司空见惯。因此，作为现代专业化高职思政教育主体，必须要懂得迎合时代发展步伐，尽快将以往传统教学手段予以消除，令思政教育能够快速步入网络体系之中，引导高职生愈加合理地开发沿用新媒体，顺势开拓出高职思政教育的全新局势。

一、新媒体技术对于高职思政教学主体提出的全新挑战

如今流行的新媒体软件类型众多，包括人人、微博、微信等，他们凭借高超的交互和即时特性、海量信息传输和共享功能、个性和社群化发展方向，令愈来愈多的高职生接受并为之沉迷，同步状况下更对高职思政教学主体提出全新的规范诉求。在此类背景下，作为现代专业化高职思政教学主体，要尽量保证利用积极地态度去接纳、学习并利用新媒体资源，懂得牢牢掌握该类阵地，使得日后思政教育能够跟上社会发展趋势和学生思想潮流，保证依照高职生身心特征制定实施富有针对性的教学引导活动。

需要加以强调的是，当前我国高职院校学生素质参差不齐存在较大的思想波动性和随意性，同步状况下遗留较多的安全隐患；再就是现代高职生文化基础偏差，性格缺点过多，统一管理难度十分之大，严重情况下更持续弱化教师在课堂教学中的主导地位。以上都是新媒体技术对于当代高职思政教育提出的艰难挑战困境，需要指导教师透过培训活动参与持续改善自身专业技能和综合素质，并联合实际持续加以应对。

二、新媒体环境下进行高职学生思政教育的创新方式

(一)及时转变传统的思政教育模式

高职传统思政教育模式主要强调口语灌输，利用课堂宣讲和一对一对话交流途径，进行学生素质整改。在新媒体技术推广沿用背景下，此类单调说教形式主导地位开始遭受强烈撼动，因此必须抓紧适应潮流，保证相关教师灵活沿用现代化网络教育手段，借助新媒体和社交工具的沟通交流功能，以及面对面交流手段，完成思政教育工作的立体化改革使命。

(二)做好政工团队与时俱进的专业技能和素质培训工作

作为称职的高职思政工作人员，必须要熟练掌握各类创新媒体操作要诀，及时建设并维护好个人微信、微博等网络教育核心阵地。同时，在课堂教学中要做好后续规划：

第一，利用思政课程、班会和主题活动等第一、二课堂，锻炼学生树立起坚定的思政学习理念。

第二，科学沿用电子邮件、聊天室等全新媒介功能，制定并实施富有针对性的教学引导方案，力求令网络优势得以最大程度地发挥，推动高职生思政教育工作和网络新媒体技术的融合进程，持续拓展思政教育的空间范畴。如强化和高职生在线交流力度，令师生利用网络进行彼此平等对话，借助新媒体特有的无屏障和快捷等优势特性，快速调查认证学生当下思想动态，争取将其隐藏的一切不良思想倾向予以消除，带动他们主动树立起健全的世界、人生和价值观念。

需要注意的是，作为班主任和辅导员，要利用班级QQ群等媒介，将第一、二课堂阐述的重要思政教学观点发送给学生，方便其课后进行复习，并提升学生将教师提出的要求逐一内化为个人思想，保证在日常学习和生活中予以细致化执行，为今后学业顺利完成做足充分的准备工作。

(三)结合高职生普遍特征和新媒体技术功能开展思政教育

第一，要在新媒体环境下高速布置拓展网络道德教育方案，就必须事先搭建起健全形态的网络道德规范体系，保证透过道德自律倡导、网络道德责任意识强化、网络法制和网络教育整合等途径，改善高职生综合素质。

第二，透过社会正气弘扬，调整新媒体环境下的高职生心理健康教育手段。如利用网络咨询师、阳光聊天室创建，以及微博、微信开通方式，和高职生进行在线深入性交流，借此衍生出高职院校思政教学主体和学生之间的网络桥梁，辅助学生主动预防并克制一切新媒体负面影响。

第三，严格地进行网络建设和监管，针对不同网络信息加以细致化巡查，保证针对一切违反国家方针政策、对学生成长有害的不良信息加以屏蔽，或是直接拆除，保证校园网宣传教育正面效用的合理发挥。再就是制定相关规章制度，进行高职生一切网络行为规范管理，促使该类群体在网络活动中自觉遵守网络道德和必要性法律法规。

另一方面，提升学生预防新媒体负面效应的免疫力，科学引导他们进行自我教育和管制。现阶段新媒体传播道德体系和有关法律法规还是不够完善，致使新媒体传播活动难以得到全方位严格地监管，因此要求高职生形成自我约束的意识和能力。处于该类时期的高中生容易接纳一切新生事物，不过难免会对特定事物价值取向判断产生偏差，如盲目追求时尚而忽视新媒体的负面影响。在此基础上，教师要积极激励并教育高职生，进行自我教育和保护意识强化，锻炼出辨别虚拟世界真伪的高超技能。

三、结语

综上所述，新媒体持续发展背景下恍如一把双刃剑，针对高职思政教育工作提出全新的适应机遇和挑战要求。作为高职思政课程的教学管制主体，要全面接受最新媒体技术教育培训，及早掌握新媒体操作手法和对应思政教育规律；再就是持续观察校验高职生身心特征，保证结合实际状况制定实施富有针对性的引导手段，为今后高职生思政意识和综合素质调整，提供应有的保障条件。

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1006-0049-(2016)16-0138-01

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