青年大学生对马克思主义的接受意识初探

张颖慧*

长春师范大学马克思主义学院，吉林　长春　130032



青年大学生对马克思主义的接受意识初探

张颖慧*

长春师范大学马克思主义学院，吉林长春130032

青年大学生是先进生产力的代表，是社会主义事业的接班人。高校教育应秉持先进的教育理念和方法，致力让青年大学生接受马克思主义、认同马克思主义，进而树立坚定的马克思主义信仰，为社会主义事业奋斗。分析了青年大学生马克思主义接受意识存在的问题，进而提出青年大学生培养和强化马克思主义意识的路径。

青年大学生；马克思主义；接受意识

一、青年大学生对马克思主义的接受意识概述

意识形态是一种思想体系或价值观体系，意识形态认同即主体赞同和认可某种价值观体系，从而自觉自愿地接受它，最后达到支持、拥护和尊崇的境界，并内化于心，成为自己的行动指南。马克思主义意识形态接受主要表现为，主体能够从心理上接受与马克思主义意识形态相关的各种形式的教育，能够积极参与社会政治生活，在政治实践中高度拥护马克思主义意识形态。而具体到青年大学生的马克思主义接受意识，则需要针对当代青年大学生马克思主义意识形态接受的存在的问题，通过多方努力、多种路径，强化大学青年马克思主义教育，以增强马克思主义意识形态的凝聚力、战斗力、感染力、影响力和亲和力。青年是社会主义社会建设发展的重要推进力量，高校青年必须坚持正确的政治立场，强化自身能力，致力为社会主义社会发展贡献力量。

二、青年大学生对马克思主义的接受意识问题分析

随着中国经济的飞速发展和全球化的到来，马克思主义意识形态在我国受到多方面的挑战，出现认同危机和被边缘化趋势。大学生作为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是马克思主义意识形态传播和倡导的中坚力量，应保持对马克思主义意识形态的高度认同。然而在现实社会中和学校教育中，青年大学生对马克思主义的接受和认同现状却并不乐观，也绝不容忽视。

(一)青年大学生自身发展的缺陷性特点制约着马克思主义的接受意识

大学生无论心理和生理都还处在发展和发育阶段，还不够成熟和稳定，因此对很多事物会充满好奇，会乐于尝试，思想观念不稳定，容易动摇。而大学生的这种心理和生理特点则为青年大学生的马克思主义认同教育提供了客观上的不稳定性，使得大学生很容易在马克思主义意识形态上产生动摇、怀疑，一旦接触到外来的不良思想，常常会使学生受被不良思想侵害、控制，进而对马克思主义产生抗拒的心理，影响其对马克思主义的接受和认同。一旦发现身边有新奇的思想、一旦得到外来一些所谓标新立异、离经叛道、甚至是反动观点思想就很容易被其所吸引、所左右，进而对马克思主义产生动摇。

(二)中国式教育给青年大学生对马克思主义接受意识树立带来弊端

教育是我国教育发展的基石，一定意义上决定着我国国家和民族未来发展高度。然而总所周知，我国无论基础教育还是高等教育都还存在很多问题急需改善，现行教育绩效考核机制唯以分数论英雄，于是出现了现行学校运营模式下的“考前突击”、“题海战术”、“中国式拼搏”等等应试教育管理的衍生品，反而忽略了学生的素质教育、心理教育、思想政治教育。应试教育忽略了学生的心理素质养成，轻实践，缺乏社会生存能力、活动能力和适应能力，也同样缺乏交际。

(三)社会因素带给青年大学生带来负向影响

此外，社会部分因素也同样能够对青年大学生对马克思主义的接受意识树立产生不良影响。随着社会经济和生活的发展，社会上新兴事物越来越多，五花八门，社会上的一些不良事件、不良思潮也在信息化社会背景下迅速得以传播、扩散，并进而影响青年大学生的心理，如拜金主义、享乐主义、自我为中心等等，都会对学生心理和思想造成严重的影响，使学生对马克思主义信仰产生动摇。社会上的有些群体、个人，尤其是已设党员干部片面追求金钱地位，团图虚荣享乐、自私自利，而忽视了道德情感，抛弃了中华民族的传统优秀道德文化传承，造成了极坏的社会影响，对青年大学生尚不成熟的身心健康也造成巨大的打击。

三、青年大学生对马克思主义的接受意识的培养强化路径

针对马克思主义意识形态认知认同出现严峻挑战的局面，高校作为马克思主义意识形态教育的重要阵地，应采取有效措施，完善中国共产党的领导，培养马克思主义传播者，发挥思想政治理论课宣传作用，牢抓网络思政教育阵地，关心学生成长成才需求，以增强马克思主义意识形态的凝聚力、战斗力、感染力、影响力和亲和力。

(一)加强青年大学生的思想政治教育和素质教育

思想政治教育是青年大学生教育的重要内容，作为思想政治教育的基础性功能因子，其在培养和强化青年大学生正确的马克思主义意识教育、在创建社会主义和谐社会的宏阔背景之下呈现出丰富的内容形式，包括市场经济竞争与利益导向、个人价值实现与集体和国家利益关系导向、正确的民主与法制观念导向、个人全面发展与社会经济可持续发展导向，等等，即通过高校青年马克思主义者培养工作教育加以实现，通过一定手段方法帮助和引导青年大学生树立目标思维定式，约束行为方式，提高思想认知水平，达成综合素质养成，以及保证正确的政治立场和方向。在思想转化目标上，要利用以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为核心内容的社会主义核心价值观塑造高校青年大学生的主观世界，促成其整体观念更新和思维养成，从本质上提高高校青年大学生思想道德水平和政治素养；在和谐保障功能上，高校青年大学生马克思主义培养要确保将广大青年大学生的主流价值观引导到社会主义核心价值体系上来，确保以科学发展观为原则实现个人和社会整体发展、全面发展，并使个人和社会最终统一到和谐社会的总体目标之中，共同为创建社会主义和谐社会这一理想而团结一致，共同努力，矢志奋斗。

(二)坚持以人为本的马克思主义教育思想

传统高校大学生无论在学科教育还是思想素质教育模式上都存在

诸多弊端，过于片面、僵化、教条，严重制约了思想素质教育的职能发挥和目标实现。而目前“以人为本”已经成为我国教育活动的基本原则，高校学生的思想教育和马克思主义教育工作也同样如此。新的形势下高校教育任重道远，新的形势也应该引入新的工作方法。新的形势下，马克思思想意识培养同现代高校思想政治教育和素质教育具有内涵同质性，引入以人为本的教育原则不仅是高校教育的必然要求，也是马克思主义意识培养的必要要求。马克思主义强调人的主观能动性、强调内因对外因的决定作用，因而马克思主义思想的培养也应充分立足大学生基本心理素质的养成，要确保高校马克思主义思想教育的“人性化”和“本真性”、“效能性”和“先进性”，避免教育落入脱离本质、脱离人性、脱离社会实践的教条主义、孤立主义、抽象主义和唯心主义窠臼。顺应时代发展需求，引入“以人为本”的大学生思想素质教育实践模式用以解决大学生传统思想素质教育存在的问题，强化马克思主义思想意识培养，通过重塑“人性”教育理念凸显其服务于个人发展、服务于社会生活的教育本质，这既是青年马克思主义意识培养和强化的有效路径，也同马克思主义思想理论体系一脉相承。

(三)努力构建良好的社会环境

要想让青年大学生树立坚定的马克思主义思想立场和信仰，营造良好的、具有一定道德和精神文明的社会环境不可或缺。社会环境对个体

思维习惯和行为方式的养成作用不言而喻，而青年大学生树立坚定的马克思主义思想立场和信仰也应该积极营造良好的社会环境氛围，从外部潜移默化地影响大学生的心理认知，真正认识到马克思主义的优势和重要作用，从而树立坚定的马克思主义立场。尤其在经济飞速发展和社会结构急遽变革的现代社会，传统的思想道德观念受到现代经济的强烈冲击，过于功利的社会发展现实也使得传统价值认知受到很大程度质疑甚至颠覆，在这一背景下，强调良好社会环境对青年大学生马克思主义意识养成有其重要意义。营造良好的社会环境最主要的就是构建和谐社会，社会主义和谐社会的基本特征和目标是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。

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张颖慧(1990-)，女，吉林敦化人，长春师范大学马克思主义学院，硕士研究生在读，研究方向：马克思主义社会发展理论。

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