浅论高职院校学生顶岗实习中开展思想政治理论课实践教学的现实途径

朱今一　孔令声　于晓松

黑龙江职业学院，黑龙江　哈尔滨　150000



浅论高职院校学生顶岗实习中开展思想政治理论课实践教学的现实途径

朱今一孔令声于晓松

黑龙江职业学院，黑龙江哈尔滨150000

思想政治理论课是高职院校教学体系中的重要组成部分，是对高职院校学生进行思想教育的平台，承担着对高职院校学生进行马列主义理论教育的重要任务，能够有效得促使高职院校学生树立正确的人生观、世界观与价值观，思想政治课程的开展不论对各个年级的学生还是走向岗位的工作者都有重要的意义。本研究首先分析了高职院校增强思想政治理论课的实践教学的实效性现状，然后对产生的问题提出了相关的建议。

高职院校；思想政治理论课；实践教学

学校开展思想政治课程教学是国家教育部的要求，从小学到大学以及一些高职、大专学校都有相应的课程。但是在实际调查中发现，很多高职院校的思想政治理论课的实效性不强，在很大程度上影响了高职院校思想政治理论课的作用的发挥。因此在新时代背景下，高职院校必须要进一步加强顶岗实习中思想政治理论课的实效性，只有这样才能有效提高思想政治教学水平和学生的实践素养。

一、思想政治理论课教学的现状

(一)部分学生对思想政治理论课缺乏兴趣

虽然思想政治理论课在学校的覆盖率非常广，但是由于其课程自身的特性，理论政治问题非常枯燥，很多学生听课期间容易走神、睡觉，甚至有的学生玩手机、打扑克。高职院校的学生素质与一般高中和重点高中相比较差，学生自律性不强，对时事政治问题也缺乏关注度和敏感度，所以上课期间很多人都在开小差，没有认真听课，更对思想政治问题缺乏思考和实践。

(二)授课规模偏大

党和国家一直都要求要把思想政治教育贯穿到学生的学习和生活中，许多高职院校虽然开展理论课程，但是一般安排学生在大教室上课，有的教师容量为100-150人，大规模的学生一起上课，不仅学生容易自我放松，上课不听课，教师讲课态度也不积极，一味地讲书中的理论知识，缺乏与学生的互动，更无法调动学生积极性，如教师的多媒体设备只是摆设，没有发挥它的教学作用。很多高职院校学生实习期较长，无法正常来上课，思想政治理论课的出勤率非常低。而且教师的学期末考试制度也不合理。思想政治理论课的考试一般都是开卷考试，学生可以自己带资料进教室答题，这种松散的考试制度缺乏强制性，导致学生学习思想政治课只是为了应付考试，而不是对政治问题有所思考，有所分析，更没有把理论和实践相结合。

(三)学生实习期时间分散、难统一授课

为适应国家经济的快速发展和社会对技术人才的大量需求，我国的高职院校一般以技术教学为主，许多高职院校在校期间都能获得顶岗实习的机会，大多数学生为了积累经验、学习技能，在实习期经常缺课，导致学习思想政治理论课的时间出现空档。高职院校的大班授课的教学方法更无法把时间分散的实习学生聚集在一起上课，在很大程度上影响了高职院校思想政治理论课教学的实践性。

二、开展实践教学的方法

(一)增强思想政治理论课授课的多样性

中国的传统教育有一定的弊端，教师多采用“填鸭式”教育，即教师严格按照教科书的教学内容，机械的传授给学生。但是由于我国教育发展的越来越快，不断地与国际教育接轨，很多优秀的西式教育方法对我国教育产生了重要的积极影响。所以面对思想政治理论课可枯燥、冗杂等特点，理论课的教育教学方法也应该转变。教师应该提高学生的听课兴趣，吸引学生的注意力，通过教学方式、方法的改变及教学内容的调整，激发学生的兴趣，把复杂的时事政治用简单活泼的语言传授给学生，把必须要学的理论思想融于重大事件中，以适应学生的接受能力。授课教师要关注学生的心理变化和兴趣所在，高职院校教师要激发学生的学习兴趣。教师要做好课前预习，激发学生参与教学的动机。在授课过程中增加与学生的互动，激发学生参与兴趣。还可以排练一些情景剧、小品等，培养学生主动学习的兴趣或者让学生进行演讲和授课，让学生真正参与到教学学习中来。高职院校的学生素质相对差一些，教师要认识到层次的差别，找到适合高职院校学生的教学方法，不断改进，增加跟多的实践教学内容，把理论和实践结合起来。

(二)改进教学方法，提高教师素质

传统的思想政治理论课教学方式是老师在课堂上按教材讲课，只讲理论知识，忽视了实践教学环节，随着时代的变化和学生听课思想的转变，高职院校教师应创新教学方法，利用网络和多媒体技术，采用灵活多样的教学方法进行授课。如在授课时利用学校的多媒体设备，视频、音频相结合，吸引学生注意力，增加学生课堂参与度。在实践教学方面，学校可以组织校内外实践活动，在实践中强化学生的思想教育和道德素养。理论联系实际是高职教育的教学特点。高职院校要改进教学方法，调整大班授课的形式，缩小课堂容量，更方便教师管理课堂和提高学生的课堂参与度。高职院校更要重视学生实践教学环节，可以开展各种社会实践活动，在实践教学考核中要考察学生的态度和能力。学校还要完善思想政治理论课的考试制度，注重课堂表现和实践过程中的表现，减少期末的试卷所占的分数比例，促进学生在实践过程中的能力提升。高职院校还要注重增强教师素质，教师考试中要择优录取，要定期为教师进行培训，带动思想政治理论课教师进行教学改革。如组织教育专家和优秀教师讲座，教师之间可以相互传授教学经验，为自己学校的思想政治理论课的实践教学的开展提供参考。

(三)协调学生顶岗实习时间，分散授课

高职院校的学生实习机会较多，学校会经常安排学生去各大单位顶岗实习，学生虽然初步步入社会开始工作，但是由于年龄较小，学生的人生观、价值观、世界观还没有成熟，需要思想政治理论课的熏陶。但是由于学生的顶岗实习，思想政治课程出席率很低，所以学校要协调学生的实习时间，保证学生可以正常上课，或者临时安排教师给实习的学生补课，尽量增加学生的听课率，努力做到符合党和国家对高职院校学生提出的更高思想政治素质的要求。

三、结语

当今国际与国内政治环境不断变化，教师和学生的教育学习思想也在不断变化。高职院校思想政治理论课教学必须要跟随时代的变化进行调整和改变。高职院校要响应党和国家的号召和要求，根据学生的特点，创新教学方法，增强教师素质，根据不同的教学情况进行灵活调整，增强思想政治理论课的实践教学的可行性，做到有效的提高高职院校思想政治教学水平与教学质量。

[1]黄玖琴，严华，王德召.学生主体参与：高职院校思想政治理论课教学实效性提升之策略[J].教法展台，2014(17)：71-73.

[2]徐志先.关于高职院校增强思想政治理论课实效性问题研究[J].创新教育，2013：134.

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