民办高校商科类专业创新创业教育改革浅析

赵舰波

西安外事学院，陕西　西安　710077

民办高校商科类专业创新创业教育改革浅析

赵舰波*

西安外事学院，陕西西安710077

摘要：本文通过总结商科类专业创新创业教育经验，提出了部分改革策略，力求推动商科类专业创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作的深入开展，改革教学方法，突出商科类专业特色，促进商科类专业教育与创新创业教育有机融合。

关键词：商科类；创新创业教育

一、高校商科类专业创新创业教育经验

(一)建设虚拟仿真实验教学营造创新创业教育环境

1.学习理解教育部有关国家级虚拟仿真实验教学建设的有关政策文件。认识虚拟仿真的概念，已经发生过的让学生做一遍叫模拟，没发生过的让学生做一遍叫仿真；要清楚人人对话之间的学习都不算虚拟仿真教学，真正的虚拟仿真教学必须是虚拟人员角色与现实人员对话的结合；在此基础上必须要有新的人才培养模式来适应虚拟仿真教学。

2.实验中心教学人员、科研人员、技术人员都要有，且比例合理。教学与科研并重，教学型实验室与科研型实验室要融合。科研成果要转化为实验教学内容，在教师的实验过程中体现出来，学生既要动手，也要动脑；理论教学与实践教学中实验教学要贯穿全过程。

3.注重实验教学设计。实训是指软件操作，学生做做练习即可；而实验要有教学内容设计，设计又取决于案例，如何组织好实验教学尤为重要。实验教学必须依靠校企合作，如果是校内教师单独设计教学内容，通过自己查找的数据库做了一个例题，学生的实验结果往往是一样的；如果教学案例来自企业，来自现实的数据库，结果将是千变万化，也可避免理想化。实验课程设计时要以实验项目为建设目标。把一门课程按照企业的生产实践过程分解成多个项目，若干个项目组成一个模块，不同的模块由不同专业的学生来操作，多模块要多个专业的学生一起运营。项目间的搭配不同，模块也就不同。

4.跨专业实验教学由独立的实验教学中心主导，当前学期学院上专业实验课的老师由实验中心统一管理，包括教师评测、考勤，课程结束后下学期老师再回原教学部门，让实验教师流动起来，方便中心统一管理。

(二)校企携手共同推动创新创业教育

1.获得校领导的支持。经常邀请学校主要的教学部门领导参加实验教学中心的平时工作视察，提出意见，持续改进；独立建制，工作独立性、服务完好性。中心独立管理、实验课程体系综合架构；中心教师的评优、评职称等单独申报，不与院系交融，为员工争取和系里教师等同的机会。

2.实验室的计算机、服务器通过服务器软件实现全虚拟化管理，节省人力、物力。实验室建设时多做布线，课桌可组合、分拆、挪动，不同的教学内容变化为适合的教学场景。教学设备实现移动化、智能化。实验室采购触摸一体机作为主要实验设备，学生和教师通过手机、IPAD等移动设备完成教学交流和互动。扎扎实实，一个实验室一个实验室建好。

3.校企共同开发专业实验课程，通过对整体课程体系的构建，逐步去掉底端实验课程，多开设主干课程，尤其是与实践工作紧密结合的课程，由企业人员带着校内老师一起上课，把所有的实践联系完整的走上一遍。

4.实验教师必须方向明确，教师不坐班，但是一定要多搞科研，一定要多参加创业教育培训，培养出自己的种子选手，送出去培训，送出去实践，送去其他有成功案例的高校，送去知名的企业，送出国。

二、民办高校商科类专业创新创业教育改革策略

不同的学校，不同的教学环境，不同的教学理念注定了在实验教学规划、实验教学设计和实验教学资源建设方面也存在差异，如何凸显民办商科教学的特色，如何让实验教学来保障我们的学生走出校门时的校企无缝对接？

(一)投入专项资金建设专业的实验教学管理系统，并打造管理系统+云平台+移动终端的新型管理和教学模式；增加实验教学设计投入，指定相应的实验教学设计激励机制，鼓励教师投入实验项目的研发；培养自己的具有生产实践经验的实验教师，将我们的中青年教师送到相关企业去挂职锻炼；

(二)校企深度合作，引入企业导师加入校内教学团队，共同定制人才培养方案，参与实验课程和实验项目设计，并针对实践性较强的课程实现企业导师帮带校内老师完成首次全程教学指导；建设实验教学项目案例数据库。实验教学要的不是模板，要的是能解决实际问题。关起门来按教学方法体系入手，这样的实验教学是要不得的。应该加实验大教学数据库建设，向企业去购买、搜集来自生产、工作的一线案例，再加以教学改造。学生在企业实习一般时间较短，员工忠诚度较低，很难接触到真正的商业秘密。为此在小学期和校内实习期间可使用虚拟仿真教学系统，虚实结合，让学生接触到深层次的生产实践。

(三)商科实验教学的规划、构建、管理由实验教学中心独立承担；中心教师的评优、评职称等单独申报，不与院系交融；当前学期学院上专业实验课的老师由实验中心统一管理，包括教师评测、考勤，课程结束后下学期老师再回原教学部门，让实验教师流动起来，方便中心统一管理；实验教学中心设置1个专门的教学服务岗位，完成实验资源、数据的档案化管理；衔接实验教师与实验室管理员，完成日常行政事务处理。

(四)避免重硬轻软，实验教学硬件投入重要，相关的专业的教学软件也和重要，同时重视教学设计和实验内容的二次开发，购置的软件一定要和课程、和学生的能力培养相适应；特色实验室的建设不仅需要上层领导的参与，也需要专业任课教师的参与；

标准化、先进的实验教学体系的建设，不是一蹴而就的，需要多年的投入和经验的累积，从当下做好，每个专业找出一门核心课程作为试点和示范，一个项目一个项目的扎扎实实的做好设计，然后自下而上逐步完成整个实验教学体系的架构，真正做出有民办商科特色的综合实验教学课程、跨专业实验教学课程、虚拟社会实验教学课程。

[参考文献]

[1]王卫国.虚拟仿真实验教学中心建设思考与建议[J].实验室研究与探索，2013(12).

** 作者简介：赵舰波，硕士，西安外事学院，工程师。

中图分类号：G647.38

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)10-0168-01