论大学英语教学思辨能力培养模式构建

高　燕

贵州大学外国语学院大学外语部，贵州　贵阳　550001



论大学英语教学思辨能力培养模式构建

高燕

贵州大学外国语学院大学外语部，贵州贵阳550001

随着新课标的不断推进，我国大学英语的教学也随之进行着不断的改革，但对学生的思考辨别能力培养方面还有所欠缺。目前，为了满足现今社会的需求，大学生的英语教学模式需加以改进。本文对国内外思考辨别能力研究进行分析，提出了如何提高我国大学英语的教学水平，构建教学思考辨别能力培养模式。

大学英语教学；思辨能力培养；模式构建

目前，社会竞争越来越剧烈。学校也更加注重大学生的英语教学，培养学生的思考辨别能力。但在实际的操作过程中，由于许多大学受传统教学模式的影响，教师在教学过程中，只注重将英语知识教授给学生，而学生常常是以死记硬背的方式来学习英语。而这种教学模式往往存在一些问题，学生的思考辨别能力不够强。这就要求学校在英语的教学模式上进一步改进。所以，本文对大学英语教学思考辨别能力培养模式构建的分析探讨具有重要意义。

一、国内外思考辨别能力研究分析

“critical thinking skills”是思考辨别能力的英文，我国也会将其称作思维能力。其中，思考辨别能力包含人的认知以及情感两种能力。在这当中，认知能力又涵盖了分析、推理以及评论三个方面。情感则是指人的好奇心、开朗、坚强等五种性格。思考辨别能力能让人自主的进行创新与实践，能让学生的思维扩大化，从多个角度分析问题，提出更多有效的建议。

而对思考辨别能力的研究，不同国家会有不同的看法。目前，西方国家较为注重他们思考辨别能力的提高，这类研究也较多。其中，主要包括：对思考辨别能力进行分类、学生如何提高对英语的思考辨别能力等。影响较大的思考辨别能力理论知识有：“德尔菲”的新型性思维能力模型等类似模型，对培养大学生的思考辨别能力有帮助，可以作为参考。而英语在大学生教育中更是一门重要学科，加强他们英语思考辨别能力更是重中之重。

二、大学英语思辨教学的不足

大学英语教学作为大学教育中极为重要的一部分，虽然已经进行了多次的改革创新。但是仍然还有许多不足之处，其中主要由于还是因为大多学生对于学习英语这门课程都不太具有积极性。据有关调查，对英语能够自主学习人数不超过总数一半。其造成这种情况的主要原由，仍是没有正确地制定教学目标和课程内容，没有能够激发学生的学习思维，在学习过程中并没有去深入的了解，从而造成了一种对英语反感的情况。

就目前来说，在进行英语教学过程中对学生思考辨别能力并没有很受重视。其教学方式仍是以传统的老师带读学生学习这些基本的教学方式来进行英语教学，而对学生英语考察的方法就是通过测试、这种教学方法会使的学生感到枯燥无味，而且学生的自身思维能力也没用得到使用，造成学生英语的整体运用能力也不高。

三、构建大学英语教学思考辨别能力的建议

针对在培养大学生的英语思考辨别能力中，所存在的问题与不足，以下提出了一些解决方法与策略：

(一)需加强大学生的思考辨别能力意识

一般而言，提高学生的思考辨别能力能够为学生成为创新型人才起到很大作用。同时他们的英语思考辨别能力在大学英语课程中有着极其重要的意义。在大学英语中不能无法像高中那样对主要以理论知识灌输为主的教学方法，应更注重是他们自身的思考辨别能力的培养。在学生的学习过程中老师与学生身上都应该得到提高，制定一套整体来训练他们思考辨别能力的方法，老师对学生进行指导，带动学生学习热情的作用，最大程度地将学生加强思考辨别能力发挥出来，让学生明白到思考辨别能力对自身学习英语的作用，对其进行系统化的培养，其后对他们的进行检验，从而达到在提高学生思考辨别能力的同时还加强了学生的综合素养。

(二)进行创新，自主学习

在进行学习英语过程中，学习终归是需要学生自己摸索，进而主动学习。而现在，许多学生都还处于被动学习的状态，依据老师提出的学习目标来进行自身的英语学习，匮乏学习的主动性。而在自我思考学习课堂知识时，能够发现更多的问题以及自主学习的重要性，才能真真意义上知晓自己所需，从而激发学习兴趣。学生对英语的兴趣高以及良好的学习态度对提升考试结果是有很大帮助的。而且能将认知与情感两方面充分结合在一起，让学生具有良好的价值观，进而调动学习的自主性，能够更利于学生综合素质的培养。

(三)高度重视学生自主探究能力的提升

内因是问题的核心和关键。同样，提高学生思辨能力，关键在于大学生自己树立信心，有意识的培养自主学习习惯，提高自主学习能力，只有自己重视了，加上老师的点拨与指导，能力提高也在情理之中。为此，做为教师，要帮学生制定切实可行的学习目标，合理安排时间，确保目标的科学性，以免欲速而不达；采用恰当的自学方式，比如轻松愉快的讨论模式，提高学习兴趣；加强对学习自学的监督与引导，并适时给予必要的点拨，让学生始终保持良好的状态，将学生思辨能力纳入教学评价体系。

四、结语

随着社会竞争的加剧，提高大学生的英语思考辨别能力变得格为重要，能够有助于学生的全面发展。但目前许多学校在大学生的思考辨别能力培养方面仍然存在很大问题，缺乏有效的理论指导及教学模式。所以教师应当充分了解到对学生思考辨别能力培养的意义所在，在教学模式上需进行相应的改进，从而加强他们的自主学习能力，进而提高大学英语教学的教学质量。

[1]韦晓保.影响外语类大学生思考辨别能力发展的外部因素分析与多维培养模式构建—基于一份调查报告[J].西安外国语大学学报，2014，04(23)：34-45.

[2]王守仁.王海啸我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].中国外语，2015，11(42)：241-243.

H319

A

1006-0049-(2016)19-0228-01