高职院校教改专业存在的问题及解决措施

陈　燕

四川职业技术学院，四川　遂宁　629000



高职院校教改专业存在的问题及解决措施

陈燕

四川职业技术学院，四川遂宁629000

我国高等职业学院中有各种各样，形形色色的专业，为社会提供大量技术性人才，随着时代的改革创新，逐渐体现出专业设置落伍，专业定位不准确等问题。由此教育部根据社会情况推出并实行“教改专业”，虽然专业性质是按照社会需求以提高技术人才质量为目的，但如今依旧存在一些问题需要改善。

高职院校；教改专业；问题；措施

一、教改专业的教学方式和专业内涵

(一)与传统高职教学方式明显优势

一般，高职的专业教育方式大多都是先学理论知识，后理论考试，最后等毕业季实习工作。这样子学生们都只在乎的是手上一张纸的成绩，而忽略所谓的专业技术，造成“重理论，轻实践”这种普遍现象。[1]导致许多学生出去工作后，会在实践操作中出现许多细节性错误。犹如“纸上谈兵”一样，用在实际生活中就措手不及了。然而改教专业的教育模式在传统教育模式的基础上有着明显的改进互补，显得更加完善。先从专业理论课程入门，然后就是外出实践课程，接下来把实践总结的经验进行校内培训，最后是职业素质训练和外企实习。这一教学方式彻底地推翻了前面“重理论，轻实践”的现象，使专业的技术性能更加的体现出来。

(二)教改专业的专业内涵

专业内涵是高职院校培养人才的质量保障，也是专业建设必不可少的条件之一。许多高职院校的专业建设只在乎如何扩大规模，如何增加学生数量，都只在乎表面现象，没有从专业内涵上深入挖掘潜能。导致高职毕业的学生在就业上存在许多问题。教改专业专门针对专业建设中存在的问题，实行科学的教学方式，采用更加完善的实践培训，加强对专业课程的针对性讲解，以及学生毕业后的工作保障。主抓高职培养人才的教育质量，来解决高职毕业学生就业的根本问题。

二、教改专业教育存在的问题

(一)培养人才的方向定位不明确

从目前职高的教改专业看来，有些高职院校为了更好地招人，将专业目标定的太高，如培养项目经理，工程总监等。这些根本就不符合实际教育的特征，实践过程中也无法实行。也有的高职院校为了学生更好的毕业，专业目标定的非常宽旷，如对外企业管理，工程管理概论等。这种培养方式只会使学生学的太过混杂，根本不能掌握一门真正精通的技术。还有的职院死守一门专业，仅针对于某企业或市场需求的一个岗位职责。但如今科技的时代，岗位和技术的要求随着社会的发展也在变化。这种或高或低的目标定位，好比你是初中生让你学习高中课本或小学课本一样的道理，根本无法开发学生可持续的潜力。

(二)学习的环境气氛不足

“教不严，师之惰”这是三字经内的一句经典的古语。也是我国高等学校出现最多的现象，现在社会上有许多学生会在上课时间逃课睡觉，这种现象在高职院校最为普遍。原因无他，主要是老师的随意和学生的不重视学习。导致班级学习气氛懒散，甚至有的直接离开。久而久之，会有更多的学生逃课。要知道环境影响生活，选择合适的环境对人生具有很重要的意义。大家都知道秦朝时期的李斯，他是辅助秦始皇的丞相。管理国家立下汗马功劳。可又很少有人知道，他26岁时，是一个仓库小小的仓库管理员，工作是负责记录粮仓粮食的进进出出，有一次去他去厕所，惊动了厕所里的老鼠，个个瘦小发臭，随即又想到了仓库里的老鼠，个个吃的肥肥的，皮光油亮，“真是一个天上一个地下啊”李斯这样感叹道：“随即又想到自己在这小小县城做了八年小文书，全然不知外面的世界如何，不就是这厕所中的小老鼠吗？”人生如鼠，不是在厕就是在仓，坏境不同，命运也就不同。后来李斯出去才能有这样的成就。如果连一个好的学习坏境都没有，如何去实行教改专业的内涵达到培养技术人才的目的。

三、改善教改专业现状的措施

(一)提高教师水平

要知道一堂完美的教学体系，是需要教师在当堂四十五分钟之内完美的讲解出当堂内容，使其教育学生成才的目的达到最完美化，当然还需要有学生认真听老师的讲解，以最大能力去消化理解当堂的知识，才能达到教育的宗旨，这也是教改专业内涵的根本。一个老师的教育水平实践能力强，学生们才愿意跟着学。通过实践经验，了解并学习新技术，提升专业教学水平和实践指导能力来提升教师质量水平。教师应积极创建高效的学习氛围，维持良好的学习环境。

(二)探索市场人才多样化的培养

高职院校应按照教改专业基本的思路来培育人才，以社会需求发展为目标，以专业技术能力培养为核心，以职业道德素质培养为主线，以理论知识，实践培训为结构，以毕业后学生的工作岗位为出发点，来实行教改专业教育，达到育人成才的目的[2]。高职院校应掌握教改专业对企业的周期性，根据所了解的周期性来调整专业方向。因此高职院校需要探索和调查市场，来了解和预判以后市场需要哪些人才的变化趋势，并及时地调整专业方向。对于市场需求小的，应减少招生量，对于市场要求大的，应及时增加扩大招生量，来减少高职毕业生以后就业的压力。

四、结束语

目前而言，我国教改专业主要实行的是以专业技术能力为核心来培养人才，完全改革了传统高职教育“重理论，轻实践”的教育方式，这对于我国未来发展有很大帮助。但是，当前存在的主要问题在于高职院培养人才的方向不明确和师资能力不足形成的学习气氛懒散，由此导致教学质量不高。高职院校应提升教师团队水平，改善师资力量，并深入进行市场探索调查，根据市场的需求趋势来实行教改专业，培养多样化人才。希望教改专业实行方案越来越完善，为我国培育更多的技术性人才。

[1]蔡丽.高职院校会计专业多媒体教学与教改创新的思考[J].中国信息技术教育，2014，18：32-33.

[2]卢优兰.民办高职院校教研建设模式的研究[J].学理论，2015，06：225-226.

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