口语教学在中学英语课堂的现状及对策

白雪芳

海南师范大学外国语学院，海南　海口　570100



口语教学在中学英语课堂的现状及对策

白雪芳

海南师范大学外国语学院，海南海口570100

摘要：语言在我们日常交际中是很重要的交流工具。学习第二外语的最终目的就是学生能够熟练运用这种语言进行交流的能力。但在我们英语课堂中的位置却很容易被忽视，本文从中学生口语能力较差的实际情况入手，阐述口语教学在中学英语教学中的针对这些问题的对策。

关键词：英语口语；交流能力；策略

大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主，为了应付各种以笔试为主的英语考试，在多年的英语学习过程中，老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识，能运用英语流畅地进行交流的学生人数并不是很多。“哑巴”英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。说到底，英语口语是一种技能，尤其是依照当前经济的发展趋势，我国与国际的交流越来越紧密，学习实用的口语知识，可以应对工作、商务、出国等方面遇到的问题。作为现代都市人，我们没有理由回避或者拒绝学习英语口语，反而应该尽早学习，掌握多一门技能，这对于增强自己的竞争力十分有用，口语应该随着时代的发展成为一种学习趋势。

著名的英语语言学家L.G.Alexander认为：Nothing should be spoken before it has been heard.Nothing should be read before it has been spoken.Nothing should be written before it has been read."有听才有说，有说才有读，有读才有写。”这句话一语就道出了口语的重要性。

一、口语教学在中学英语课堂的现状

伴随着新课标改革的不断深入，尤其是在英语这一学科的体现尤为突出，提高英语口语教学也成为了重中之重的任务。教育部2011年新颁发的《英语课程标准》，对英语教学提出了新的要求，提出英语教学应从过去的过分重视词汇和语法知识的灌输，忽视培养学生语言运用能力，转变为强调从学生学习兴趣、认知水平出发，发展学生的英语综合能力，并对初中英语口语提出了具体要求。而且在语言的四项基本技能中，说应该作为重点的部分来强调，因为学语言的目的就是交际，而交际是需要开口表达出来的。衡量英语人才，口语是重点。所以，语言测试缺少口语测试的语言测试是完全不科学的。

长期以来，我国的外语教学活动仍受到传统教学模式的禁锢，学生对英语词汇、语法掌握得比较扎实，但在现实中却很难开口用英语表达自己的思想。学生的英语书面语水平与英语口语水平发生了脱节，英语听说能力远远低于英语读写能力。

二、中学英语口语教学中存在的问题

(一)学生的信心不强

目前中学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。对于学生来说，英语难学的是语法而令学生最恐惧的则是英语听力。英语口语是我们用英语表达思想、进行交际的重要工具和手段。在英语教学中，培养学生的口语表达能力对现实交际是很重要的。学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能为所欲为地说英语。甚至听不懂别人讲英语。部分学生从小学就开始学英语，学了七年八年，到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现"聋子英语"——听不懂和"哑巴英语"——说不出等现象。很多学生对开口说英语有很强烈的惧怕心理，口语表达时显得焦虑和紧张，担心出错，然而越是害怕出错就越是不敢讲，从而恶性循环。

(二)教师的教学理念和知识素质的影响

在新课改全面推行的今天，应试教育的教育思想和理念仍然存在甚至发挥着作用。课堂上的大部分时间还是掌握在老师的手中，学生自由发挥和尝试的机会和时间仍旧有限。而且教师自身的口语水平也是影响课堂中英语口语教学的效果。因为有的老师英语发音纯正口语也很流利，但是在教师口语方面的技巧还不够掌握以至于达不到想要的效果。

三、提高中学英语口语教学水平的策略

(一)增强学生的自信心并培养学生的兴趣

一位合格的英语老师，不仅要教授给学生知识，更重要的是让他们对自己树立信心并培养对本学科的学习兴趣。学生刚开始在课堂上开口发言肯定会出现很多问题和错误，这时老师所要做的并不是纠正所有的错误，因为这样会使他们备受打击，甚至会对英语产生厌烦的感情以至于完全放弃这门学科。最重要的是老师必须要有耐心要站在学生的角度去理解学生，这样才能让学生慢慢地开口说英语，有机会提高得到老师的肯定他们才能不抵触乃至对英语产生兴趣。

(二)创设良好的口语交际环境

语言的操练永远离不开环境，作为第二语言的学习，我们能真正接触和体验英语的机会是少之又少。课堂是学生进行英语学习的主阵地，教师必须要在课堂上创设一个良好的英语学习环境把语言放到一定的情景中去。在学校课外英语学习的最好方法就是组建一个英语角。英语角是一个互相学习，互相交流的平台。在英语角可以展示自己，锻炼自己的胆量，同时也有英语学习的氛围。

(三)口语课堂形式多样化

在英语课堂中操练学生英语口语的形式不单单局限于朗读或背诵课文。教师应该让学生进行角色扮演再现课文情景，等到扎实掌握课文基本内容后运用已学单词或句型进行开放性的对话练习。当学生的口语达到可以流利进行日常的交流时，教师可以组织课前三分钟内的自由演讲。

四、总结

如今的我们早已迈入一个新时代的社会，尤其是社会生活的信息化以及经济的全球化，国际之间的交流日益紧密的趋势下，我国的教育事业也发生了翻天覆地的变化。英语作为国际通用语言也变得越来越重要。教师应该充分认识到对学生英语口语能力的培养，是每一位英语教育工作者必须关注的问题。

[参考文献]

[1]崔卫.英语口语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2001.

[2]周靖.让每一个学生开口说英语[J].中小学英语教学与研究，2001.

[3]黄庶.中学英语口语教学的现状、问题及对策[J].外语教学与研究，2009(15)：99.

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)02-0230-01