有效开展小组合作学习活动 提高小学生数学交流能力

陈锦春

【摘要】随着教学改革的不断发展，对课堂教学提出更高的要求，如何创新教学模式成为广大教育学者研究的重要对象。目前很多国家都采用小组合作的方式进行教学，这种方法不但推动了学生自主学习的发展，而且增强了学生的兴趣，提高了情感认知水平。本文主要探讨小组合作学习模式在小学数学课堂的作用，希望以此能为相关教育人员提供一些建议，促进教学工作的顺利开展。

【关键词】小组合作学习 小学生 数学 交流能力

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0079-01

一、小组合作学习的概述

小组合作学习是一种新兴的教学方式，被越来越多的人应用到课堂教育中，在小学数学中，小组合作学习主要体现在逻辑推理、问题解决、数学交流等方面。与此同时，小组学习也广泛应用到各种类型的教学工作中，具体有技能训练、命题证明、概念学习、问题解决等，实践证明，人们逐渐重视小组合作学习的作用，并开始将其运用到日常的教学活动中。

二、合理分组，提高人员配置有效性

在开展小组合作学习时，首要考虑的问题就是如何进行分组？从理论上而言，学生参与小组交流的机会随着人数的减少而增加，所以对小组人数进行限制是很有必要的。经过调查发现，数学课堂开展小组合作学习时，因为数学课程的自身特点要求，学生非常自然的聚在一起讨论，而4个人组成的小组是最佳的形式，既可以凑成一桌，也可能保障每个学生的参与发言机会，充分发挥了小组合作的优势。这样的分组形式不需要刻意去选出一个组长，大家的机会都是均等的，也不必担心人数少观点不足，恰好因为这样才能更好的实行讨论，集中力量解决富有针对性的问题。4人小组面对不同的教学任务时，能迅速的分成2人组，分别开展学习工作，节约时间的同时，提高了计算应用的准确度。

三、把握时机，适度进行小组合作学习

在数学课堂中，小组合作学习活动并不是贯穿于整个教学过程中的，它总是和其他教学模式进行组合，比如：教师示范、概括、学生自主学习等，因此何时使用小组合作教学成为重要问题。只有在合理的时机使用小组合作的方法，才能收获更好的结果。

（一）当学生独立操作遇到难题时。在数学课堂上，会涉及到大量的实验，获取准确的数据，这时如果每个学生都单独完成，时间显然不够充足，采用小组合作学习活动，可以弥补这一缺陷，完成布置任务的同时，极大的提高了效率。例如，在探究平行四边形的面积计算公式时，可以以小组作为单位，先经过探讨分工完成各种情况下的作图、剪一剪、拼一拼、计算以及比较等一系列操作，最后得出计算公式，便于学生理解记忆。

（二）当学生独立思考遇到难题时。面对全新的知识内容，独立思考是必然经历的过程，在探索问题中，难免会出现瓶颈，如果老师直接给出结论，即使当时明白解题思路，在以后遇到相似的题目还会出现错误，不利于理解记忆。此时使用小组合作学习方法，通过学生的共同交流讨论，集思广益一起解决难题，老师再加以适当的指导，使学生经历解题的思考过程，增强印象，可以促进学生更好的学习理解数学。

（三）当彼此间出现解题分歧时。由于学生的文化背景、思维模式都存在很大的差异，经常出现不同的解题策略，甚至会由于解题方式不一发生争执，这时是实现小组合作学习的关键契机。通过讨论，“乱而不散”的课堂能使数学问题逐渐明确，收到良好的学习成长效果，并且充分尊重学生的差异个性发挥，提高了学生的积极性。

（四）当对数学认识不全面时。因为认识的局限性，仅靠一个两学生很难全面概括，这时采用小组合作学习活动，使同学们各抒己见，补充不足之处，增强对数学的全面认识，而且还能在其他小组中学习，培养思维方式多样性和多角度思考问题的方式，扩展学生学习数学的思路。

四、制定反思问题，有效开展数学交流

为了使学生更好的进行数学交流，老师要设立一套符合教学内容的要求，当组内讨论出现问题时，就可以参照制定的要求，指导学生的行为。有效提高小组学习交流水平的重要手段之一就是注重反思，反思组内交流过程中出现的问题，及如何更好的发挥合作优势，笔者根据教学内容和小组合作学习交流过程中出现的情况，有针对性的制定了更为适合的反思问题：

1.小组成员找到解决这一问题的方法了吗？有几种解题思路？

2.组内的成员都理解具体的解题过程吗？能否使用数学语言表达这一技巧？

3.同学有不懂的地方，是否予以指出，其他同学的态度呢？

4.对于一题多解的算法，你认为他们的优势和劣势分别是什么？

这一系列问题中，是否存在某些内在的联系呢？有没有规律可寻等等，老师通过这些问题，加强小组成员之间更好的交流合作。

例如，在运用知识解决实际问题时，针对同一道题，考察学生的掌握情况，就可以按照上述的问题，了解学生的学习状况。

五、有效参与，发挥数学教师的引导作用

数学教师在小组合作学习中，要充分发挥引导组织的作用，深入到每个小组内，了解其具体学习情况和每个学生的参与状况，并及时对学生的成果进行检查，出现差错时进行纠正，帮助学生更好的进步。对学生采取鼓励教育的方法，树立他们的自信心，把游离在组外的学生第一时间拉入小组中，共同参与讨论。在小组学生讨论时，老师要掌握好自身的干预程度，既不能全盘否定学生的思考结果，也不能放任学生自由发挥，扮演好督促者的角色，增强学生的认知能力。

数学老师要认真听取组内成员反馈的问题，解决学生的困难，经常对学生的各种观点进行整合，提供更多的知识情境，增强学生的兴趣和参与热情，和学生建立良好的关系，了解学生的需要。

六、结语

综上所述，小组合作学习方法是提高学生数学交流能力的重要手段，通过对小组合作学习活动的研究，不难发现其在教学中的重要作用。通过全面认识小组合作学习的内容，合理编排分组形式，开展学习活动，加强交流措施，发挥老师的指引作用，从而提高学生学习数学的兴趣，增强数学成绩，促进整体的教育事业快速发展。

参考文献：

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