钢琴集体课教学的利弊及对策研究

2016-02-04刘珈

北方音乐 2016年14期

关键词：利弊集体钢琴

刘珈

（苏州高等幼儿师范学校，江苏苏州 215000）

钢琴集体课教学的利弊及对策研究

刘珈

（苏州高等幼儿师范学校，江苏苏州 215000）

钢琴集体课教学是一种全新的理念和方法，对钢琴教师提出的要求更高。可以说，钢琴集体课是利弊参半，需要教师采取有效策略发挥钢琴集体课的优势，促进学生的全面发展。笔者根据已有的工作经验，先略谈钢琴集体课教学的利弊，再提出一套完善钢琴集体课教学的对策，意在起到抛砖引玉之用。

钢琴集体课；利弊；对策

一、前言

众所周知，钢琴这门课程集技艺性和实用性于一体，是学生掌握音乐基础知识和基本技能的重要前提，在提高学生艺术修养和综合素质方面有着至关重要的作用。对钢琴教学而言，钢琴集体课教学是一种全新的理念和方法，对钢琴教师提出的要求更高。可以说，钢琴集体课是利弊参半，需要教师采取有效策略发挥钢琴集体课的优势，促进学生的全面发展。笔者根据已有的工作经验，先略谈钢琴集体课教学的利弊，再提出一套完善钢琴集体课教学的对策，意在起到抛砖引玉之用。

二、钢琴集体课教学的利弊

（一）钢琴集体课教学的利

首先，钢琴集体课可以实现资源共享，提高教学质量。在钢琴集体课中，教师可以统一讲解钢琴基础理论、弹奏技巧等，能够在有限的教学时间内让学生掌握尽可能多的知识，这有利于实现教学资源的共建共享，提高教学效率。教师还能统一讲解一些具有代表性的问题，使学生少走弯路。

其次，钢琴集体课可以加强学生之间的交流，使学生取长补短。毋庸置疑，钢琴集体课为师生、生生互动提供了有效平台，可以让他们一起讨论问题、解决问题。学生可以与同伴一起切磋交流，取长补短，不断完善自身水平。另外，在钢琴集体课中，学生还能练习合奏和重奏等演奏形式，使学生感受到一起合作的快乐感。

再次，钢琴集体课能培育学生的合作能力和团结意识。在钢琴集体课中，学生不可避免地要接触到钢琴合奏、重奏等，在合奏过程中，学生不能只考虑自己的声部，还要兼顾其他人的声部，这就促使学生树立合作意识，力争与同伴合奏出作品的立体感和层次感，为提升他们的钢琴演奏能力奠定基础。

（二）钢琴集体课教学的弊

钢琴集体课教学有着显而易见的优势，同时也具有一些弊端，具体体现在以下几点：

首先，钢琴集体课在一定程度上偏离了钢琴自身教学的特点。我们都知道钢琴教学有其自身的特点和规律，不会由于区域差别、人数多少而发生变化。在各个学校中，钢琴演奏除了在难度和广度等方面略显差异，在演奏要求、技巧等方面都是类似的。国内外钢琴教育界一直对“一对一”教学模式推崇备至，这符合钢琴教学的本质特点，由此可见，钢琴集体课在一定程度上偏离了钢琴自身教学的特点。

其次，钢琴集体课不利于实施个性教学。由于受到先天遗传、后天教育等因素的影响，一个班级中的学生的钢琴水平是不尽相同的，他们的乐感、悟性也不尽一致。教师在钢琴集体课中一般只能根据中等水平的学生展开教学，这就可能导致优等生“吃不饱”，学困生“吃不好”，久而久之，学生积累的很多错误弹奏方式就很难被纠正过来，从而影响他们对钢琴的学习兴趣。另外，钢琴集体课中的学生人数较多，教师检查学生的弹奏水平时往往只能用抽查方式，这就导致部分学生产生侥幸心理，这不利于他们的未来发展。

再次，钢琴集体课给教师的教学带来了很大的难度。一是对教师设置教学目标的能力提出了更高要求。教学目标设置过高，会让学生产生畏难情绪；设置过低，又不能激发学生的求知欲。二是对教师取舍教学内容提出了更高的要求。

三、完善钢琴课集体教学的对策

（一）创设良好的教学氛围

正所谓“亲其师、信其道”，学生喜欢哪位教师，就会接受该教师传授的课程。有鉴于此，在钢琴集体课教学中，教师要为学生创设良好的教学氛围，尊重学生、信任学生，构建和谐的师生关系，使学生感受到教师的亲和力，从而在课堂教学中投入饱满的热情。

（二）探索分层次教学法

每个学生都有自己的个性，他们的学习能力也不尽相同，为了提高钢琴集体课教学的效率，教师可以在教学中使用分层教学法。教师要先了解学生的钢琴学习基础，然后将学生从高到低分为A、B、C三个层次，对每个层次的学生提出不同的要求，使A层次学生达到更高水平；使B层次学生巩固现有能力；使C层次的学生跟上教学进度。然后根据学生的实际情况适当调整层次，在班级内营造“比、赶、超”的良性竞争氛围。

（三）布置弹性化作业

苏霍姆林斯基认为教师要满足学生的内心渴望，才能使他们真正乐学。为学生布置适当作业无可厚非，关键是要控制好作业的“度”，才能使学生乐学。有鉴于此，教师可以为学生布置弹性化作业，比如针对某一首钢琴曲，让学生采取“周作业”和“月作业”的形式，只要学生认为自己的弹奏水平有所进步，就可以找老师考核，老师根据学生的弹奏水平做出适当评价，帮助学生循序渐进地提升能力。