新建本科院校实验教学监管体系的建设*

孙一兰　梁家海　张冰蓉　高美林

钦州学院教育学院，广西　钦州　535000



新建本科院校实验教学监管体系的建设*

孙一兰*梁家海张冰蓉高美林

钦州学院教育学院，广西钦州535000

随着社会经济的发展，人才作为企业竞争的核心力量，其培育越来越受重视。在这样的时代背景下，我国高校教育逐步迈入了普及化发展的阶段。在此过程中，新建本科院校满足了教育普及化发展需求，并在人才培养上做出了突出贡献。而实验教学监管体系建设作为新建本科院校的重点工作，其有关研究也因此备受关注。本文在对新建本科院校实验教学监管现状做出简要分析的基础上，论述了实验教学监管体系建设的意义及原则，并重点就新建本科院校实验教学监管体系建设策略进行了研究。

新建本科院校；实验教学；监管体系建设；以人为本

实验教学是对理论知识教学的补充，有助于学生创新能力、实践能力以及思维能力等的培养，其实效关系到学生全面发展。素质教育背景下，实验教学被纳入到本科院校教学的重点项目中，并得到了广大教育工作者的重视。但是，由于新建本科院校正处在发展阶段，很多想法或制度还需要做进一步的验证，在实验教学监管体系建设方面表现出了诸多问题。为了推动新建本科院校的发展，本文从实验教学监管体系建设的角度进行了研究，以期它能够在教育领域创造更大的价值。

一、新建本科院校实验教学监管现状

目前，新建本科院校在实验教学监管体系建设一途中取得的成效毋庸置疑，为高素质人才培养做出了突出贡献，满足了社会发展一定的需求。但是，总体来看，受某些因素的影响，新建本科院校实验教学监管体系仍存在诸多不足，具体体现在以下几个方面：

(一)参与主体单一

理论上讲，新建本科院校在素质教育环境中成长和发展，对以生为本、因材施教等理念的了解更加透彻，也更易于体现在行动当中。思想是行为的先导。新建本科院校只有树立正确的思想观念，才可能在实验教学监管中产生有效行为。但是，事实上很多本科院校实验教学监管还未达到思想与行为上的高度统一，集中表现为全员参与性缺乏。经调研发现，现阶段本科院校实验教学监管多由教务处牵头，主要采用各系或部具体实施的二级管理模式，虽然具有很强的操作性，但是监管主体多为非专业人员，其对相关专业知识、技能的掌握不足，难以保证监管实效。同时，还由于新建本科院校正处于发展的初期，教务处人才配备不足，在有效的时间和精力内，他们很难做到全过程、全方位监管，最终可能导致评价不尽合理和公平，进而引发了广大师生的负面情绪。素质教育进一步确定了学生的主体地位，强调了教师主导功能的发挥。因此，单一结构的实验教学监管主体，既与素质教育相悖，不能满足教育发展的需求，还在一定程度上打击了师生的活动积极性，亟待改善。

(二)重结果轻过程

新建本科院校实验教学监管是一项系统工作，应渗透整个过程、由评价结果体现。部分新建院校过度依赖实验教学监管结果，却一再忽视了整个过程的优化，面子工程严重。首先，新建本科院校设置的实验教学目标过高，缺少院系考量、专家审核或市场调研的个环节，以现有的条件难以实现。在此目标的指导下，新建本科院校设计的实验教学项目未能很好的满足实际需求，不利于大学生的全面发展；其次，新建本科院校过度强调规模扩张，而忽视了专业化师资队伍建设。教师同时作为教学及监管的主体，其表现出的综合能力素质水平直接决定了实验教学监管质量水平。生源与师资数量上的不对等，增加了教师的职责任务，他们没有过多的时间或精力吸纳最新科研成果和关注自身技能提高，参与实验教学监管的积极性、主动性不高；最后，新建本科对实验教学的支持不力。实验教学系列活动的顺利开展，需要大量的人力、物力以及财力投入。然而，有些新建本科院校一味地追求实验教学结果，常常忽视了对此项工作的重新审视，不能从根本上解决现存客观问题。

二、实验教学监管体系建设的意义及原则

全面认识实验教学监管体系，是做好这样工作的基本前提。本节主要从意义和原则两个方面，对实验教学监管体系建设进行研究和论述，以期为实践工作奠定基础。

(一)意义

实验教学监管体系作为新建本科院校项目建设的重要内容，可以充分调动实验教学相关主体的积极性，最大限度地激发其参与热情，是提高实验教学实效的有效途径。同时，完善的实验教学监管体系反馈的相关信息，还为新建本科院校工作与优化提供了重要指导和依据。新建本科院校可以在监管评价信息的基础上，进行深入的剖析和研究，及时发现问题并予以解决，从而逐步实现实验教学的最优化，为广大师生提供了良好的发展平台。此外，新建本科实验教学监管体系的建设，对相关工作还具有一定的激励、监督和导向作用，促进了实验教师不断创新教学方法、优化教学内容，以使之更接近学生全面发展需求。新课程改革背景下，本科院校寻求在改革中发展，其核心任务是为大学生发展提供服务，以培养出更多符合时代、社会需求的高素质人才。经济市场条件下，社会对专业人才的要求越来越高，而且不断变化。这就决定了，新建本科院校实验教学监管体系要顺应事实，不断调整其内部结构、优化组织内容。

(二)原则

实验教学是在教师的指导下，学生在特定的环境中，通过自身努力完成学习任务并实现发展目标的活动。相较于理论知识教学，实验教学更具实践性、创新性以及综合性，所设计的质量监管指标体系要走上多元化的道路。具体而言，新建本科院校实验教学监管体系建设应遵循客观性、导向性、操作性及多样性等基本原则。其中，实验教学过程中涉及教学水平、教学动态、师生态度及实验立项、实验设备等多个监管项目，要求对其做出全方位、多角度的客观评价。因此，新建本科院校实验教学监管要遵循内容、主体建设多样性原则，同时还要遵循评价客观性原则。此外，实验教学监管的根本目的是服务实验教学改革与优化。在监管评价指标体系建设的过程中，要结合实验教学特点及其发展规律，渗透学生创新意识、实践能力及科学素质培养的目标要求，指导师生发现教学问题，并找出差距，进而有针对性地做出改善。在此过程中，要着重注意指标体系建设层次清晰、量化适当、易于操作，以保证有效落实，提高评价的可信度。所以，新建本科院校实验教学监管体系建设还要遵循导向性、操作性原则。

三、新建本科院校实验教学监管体系的建设策略

实验教学监管体系建设是新建本科院校发展的根基，有利于实验教学质量和效率提高，对促进大学生全面发展意义重大。作者结合上文的分析，有针对性地提出了以下几种新建本科院校实验教学监管体系建设的策略，以供参考和借鉴。

(一)完善规章制度

俗话说，无规矩不成方圆。新建本科院校实验教学监管功能及价值的发挥，有赖于完善的规章制度保障。因此，新建本科院校实验教学监管，应建立完备的责任制度体系，明确各参与主体担负的职责，做到事事巨细、行为规范、人人参与、考核有据。在此过程中，新建本科院校应该进一步确定教务部、教师及学生的实验教学监管参与性，准确定位其职责，充分调动一切可利用资源，加强各主体之间的互动交流，并监督他们予以落实。在此基础上，新建本科院校还要在规章制度中明确实验教学质量考核的范围、内容、标准及办法等，并显示成具体的数据信息，通报给相关负责单位或个人，要求其作进一步的优化。此外，完善的实验教学监管制度还要与激励制度匹配，才能发挥效用。新建本科院校应该认真分析师生积极性刺激点，根据最终考核结果，给予表现优异的师生适度精神奖励和物质奖励，纠正其客观存在的问题，并给予有力指导支持，从而有效调动师生参与的积极性，力求他们主动就自己的行为做出改善，体现出人文关怀，推动素质教育渗透和发展。

(二)重视人才建设

人是实验教学监管体系落实的根本，其综合素质表现直接决定了此项工作实效。转变思想观念是任何事情的第一步，只有在正确观念的指导下，新建本科院校教学活动才更具实效性，这是博取师生信赖的基础。对此，新建本科院校要加大对实验教学的宣传，重塑其功能和价值体系，以多样化的文化实践活动，潜移默化中提高大学生的参与兴趣，充分发挥其主体地位，使之由被动监管转变为自我约束。同时，新建本科院校还要着重加强专业人才建设，这也是实验教学监管体系建设的重要内容。新建本科院校应结合自身实际情况，合理配置师生数量，关注规模扩张的同时，重视师资队伍补充，以为广大学子提供优质的教学服务。对现有的师资力量，新建本科院校还要切实加强培训工作，及时更新教学监管工作人员的思想理念和专业知识，树立他们良好的责任感和服务意识，不断提高其综合素养及能力，使之吸收先进的教研成果和经验，以期实验教学监管体系的顺利运行。新建本科院校要致力于教学监管研究，合理地安排教师任务，让其在实践过程中提出更多可行性建议，实现教学监管体系建设的持续优化。

(三)强调过程监管

事实证明，实验教学相对于理论教学更具繁琐性、多样性，有利于学生创新能力、实践能力以及反思能力等综合能力的培养。因此，新建本科院校需要重视实验教学过程和结果监管，不应以考试成绩为唯一标准，而是实现多元化考核指标体系建设，这是素质教育的基本要求。具体而言，新建本科院校应该秉持以生为本的实验教学理念，明确学生培养的目标，并做出细化、量化，通过直观的信息数据显示，指导师生改善行为，为实验教学实效提升做好铺垫。实验教学监管应该包括课程出勤、操作实践、理论应用以及能力表现等多个考核项目，新建本科院校需要对此进行合理配置，科学地设计各考核科目之间的比例，要求相关教师做出公平、客观的裁决。由于某些考核项目的模糊性，难以用具体的数据显示，实验教学考核的方式应该多种多样，以满足不同专业教学的需求。在此过程中，新建本科院校应该扬长避短，尽可能全面地考核学生综合实力，并将相关信息及时反馈学生，以求其进一步的提高和发展。

(四)推进校企合作

从某种意义上讲，实验教学作为实践教学的有机构成部分，对新建本科院校资源投入提出了更高要求。新建本科院校正处于发展的初级阶段，实验教学监管体系建设所需的师资、设施及资金上遇到了诸多困难。在这样的形势下，推进校企合作显得尤为重要。企业是人才资源消耗的主要阵地，他们有着非常丰富的实践资源，其在实验教学监管中的参与意义非常。而且，企业作为市场经济活动的主体，其对学生的培养、评价相较于新建本科院校更贴近社会需求实际。因此，新建本科院校在实验教学监管体系建设的途中，应该积极寻求与企业的合作关系，协力搭建实验教学平台，并完善教学评价指标，以为未来大学生成功就业夯实基础。这样既解决了新建本科院校实验教学资源不足的难题，又为企业持续发展提供了先进的科研成果和人才队伍，是一种双赢的局面。在此过程中，双方应在专业人才培养上达成共识，明确各自承担的权责和义务，并逐一量化到规章制度中，建立彼此间长期有效的合作关系，从而推动高校教育的发展。

四、结语

总而言之，新建本科院校实验教学监管体系建设十分重要和必要。由于个人能力有限，加上各新建本科院校工作实际存在差异，本文做出的研究存在局限性和普遍性。因此，作者希望各新建本科院校从实践的角度重新审视此项建设工程，可在本文论点的基础上进行延伸和深化，结合自身实际情况，采取更多有效建设实验教学体系的措施，走特色发展道路。

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G642.423

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1006-0049-(2016)19-0017-02

*广西高等教育教学改革工程项目：新建本科院校实验教学质量保证体系建设研究——以钦州学院为例(2013JGA250)。

**作者简介：孙一兰(1981-)，女，贵州遵义人，硕士，钦州学院，讲师，研究方向：教育心理。