浅析现代教育技术对陶瓷产品设计教学的作用与影响

周 诚

（湘南学院，湖南 郴州 423000）

浅析现代教育技术对陶瓷产品设计教学的作用与影响

周 诚

（湘南学院，湖南 郴州 423000）

现代教育技术的发展对陶瓷产品设计教学模式产生了重要作用和影响，表现为对陶瓷产品设计教学信息传递速度、信息传递数量、陶瓷制作效率及质量、学生陶瓷学习兴趣的提升等方面。现代教育技术对陶瓷产品设计教学的应用主要体现在计算机辅助设计，文章在阐述现代教育技术在陶瓷产品设计中的发展基础上，分析现代教育技术对陶瓷产品设计教学的作用以及存在的问题，并针对问题提出现代教育技术对陶瓷产品设计教学发展的未来展望。

现代教育技术；陶瓷产品设计；教学研究；作用；影响

伴随现代科技的快速发展，计算机对人们的学习工作以及生活产生了重要的影响。信息技术对人类社会影响在陶瓷产品设计领域的表现为人们对陶瓷产品设计要求的提升，以及陶瓷产品设计发展白热化时代的到来。在陶瓷产品设计激烈的市场竞争下，传统的纸和笔绘图不再适应时代发展的需要。为此，如何实现陶瓷产品设计现代化发展成分设计领域研究人员需要思考的问题。在现代教育技术和现代教育理论的不断推广下，计算机辅助教学在多门教学领域得到了应用，包括在陶瓷作品设计领域的应用。计算机辅助技术在陶瓷领域的应用能够为陶瓷产品设计创造新的视觉领域和发展空间，降低陶瓷设计者的工作负担，提升陶瓷设计的艺术化视觉效果。

一、现代教育技术在陶瓷产品设计中的应用和发展

从20世纪五十年代开始，计算机技术得到了快速的发展，并逐渐渗透到人们社会生活的各个方面，包括陶瓷产品设计教育领域。以信息技术为核心的现代教育技术在陶瓷设计领域得到了大量的应用，比如计算机辅助设计和三维技术在陶瓷产品设计领域的应用。计算机辅助设计主要是指利用计算机软件模拟制作陶瓷实物设计，从而在外形、结构、色彩等方面展示出新的陶瓷作品。陶瓷设计作为现代产品设计的重要内容之一，主要包括色彩和造型设计，在计算机软件的辅助下能够对陶瓷外形和色彩设计进行充分的分析和研究，促进了陶瓷产品的更好设计。

二、现代教育技术对陶瓷产品设计教学的作用

（一）实现对传统陶瓷产品设计教学方式的优化

教学活动的过程在本质上是对信息的处理，即教师根据一定的教学目标将教学内容传递给学生，学生在接收到信息之后对信息进行反馈。陶瓷产品设计教学核心是培养学生的造型能力，重视陶瓷形态教学的创造性发展。可见，陶瓷学科的教学性质在一定程度上决定了陶瓷专业教学是一个更为注重实践的课程。但是传统陶瓷教学采用的是单一的讲授式教学，教师对陶瓷教学信息的传递主要是通过图形展示、操作示范等方式。计算机技术在陶瓷产品设计教学的引入，第一，能够打破传统陶瓷教学的局限，提升陶瓷教学信息的传递速度，实现灵活性的陶瓷教学。第二，计算机软件支持下的专用软件为陶瓷产品设计中的修改设计提供了便捷的修改方式，展现了更为精确化的陶瓷产品制作效果。第三，能够将陶瓷产品图纸设计、陶瓷制作、陶瓷生产加工、陶瓷产品销售管理和经济效益获得等信息连接成一体，促进陶瓷产品生产设计的高效化发展。第四，实现对学生陶瓷制图、表达过程的针对性指导。陶瓷产品设计中最重要的环节是对学生陶瓷制图、表达过程进行针对性的指导，这种技能指导在传统的陶瓷产品设计教学中采用的是手把手方式。伴随着计算机辅助教学技术的发展，教师能够对陶瓷产品教学方案进行全面的分解。在陶瓷产品设计实体教学中，在计算机三维建模和技术的渲染下能够提升视觉的流动化体现，在充分展示物体各个侧面和细节的同时，在空间视点的作用下对陶瓷产品形体进行整体修改。计算机辅助软件的使用能够引导学生从虚拟角度观察现实中不方便观察的陶瓷物体整体或者局部，进而在观察的基础上发挥想象力创造夸张的陶瓷变形效果。第五，实现对陶瓷产品设计物体原型运动状态的把握。通过虚拟技术加强对物体空间变化的真实感受，从而实现陶瓷产品的生动化设计。第六，实现由单向式指导方式向互动式教学指导方式的转变。计算机辅助软件的应用能够改变传统教师单一化的陶瓷教学方式，在轻松愉悦的环境下实现师生之间的共同进步。表现为学生能够在教师的引导下实现对陶瓷产品设计课题的讨论，教师能够聘请陶瓷产品设计大师到虚拟演播空间和学生进行座谈交流，拓展学生的陶瓷设计思路。

（二）完善陶瓷产品设计学习方式

随着新课改的深入发展，现代教育教学的基本思想是以人为本，强调了教的手段地位以及学的最终目的，加强了对学生学习主体地位的重视。计算机辅助技术在陶瓷产品设计教学中的应用，实现了对学生学习过程中各种资源利用的更新，促进了学生交流和认知的深化发展，完善了陶瓷产品设计学习方式，具体表现在以下几方面：第一，在经济和科技的不断发展下，陶瓷产品设计所需要的知识内容不断得到更新，陶瓷设计知识呈现了学科交叉式发展，计算机辅助技术在陶瓷产品设计领域的应用能够为陶瓷产品设计提供丰富的资源支持，在信息共享的基础上，实现学生对多种专业知识内容的整合，拓展学生的陶瓷产品设计视野，丰富和完善学生的陶瓷产品设计知识结构。第二，信息技术的快速发展能够为陶瓷产品设计最新发展动向进行把握，从而减少因为信息落后带来的陶瓷产品设计滞后和重复。同时，信息辅助手段能够为学生的陶瓷产品设计提供更为生动、形象的交互式人机关系，在和计算机互动学习的同时提升自己的陶瓷产品设计学习兴趣。第三，在计算机辅助技术的支持下能够促进学生和学校之间合作学习方式的发展，表现为学生在计算机虚拟环境在加入陶瓷产品创作团队，在发挥自己创造力和想象力的基础上组建一种虚拟化的设计小组，实现多样化陶瓷产品的生产。

学生学习中的认知活动基本分为测试性和思考性两种，由于陶瓷产品艺术设计以视觉形态的创造为主，需要学生在陶瓷产品设计中具有反应性的认识，同时图片性资料对学生的影响要远远大于设计理论对学生陶瓷设计的影响，这也正是测试性认识方式的一种体现。现阶段，很多陶瓷设计专业的学生在学习中青睐于这种认知方式，导致对陶瓷产品设计存在大量的抄袭和拼凑行为，陶瓷产品设计不具有创新意义。计算机辅助软件在陶瓷产品设计的应用能够在很大程度上改变这种问题，加强对学生思考性认知学习方式的培养。

三、现代教育技术在陶瓷产品设计教学中存在的问题

（一）教学培养方向和课程设置之前不协调

在陶瓷产品设计教学中，由于教师对现代教育技术认识存在一定的偏差，导致陶瓷产品设计中的计算机课程计划学时较多。一些教育人员认为通过对学生计算机应用技能的培养就能代替学生在陶瓷造型学习能力不足的情况。这种认识是狭隘、错误的，因为单一化的计算机技巧教学不能代替陶瓷设计的造型能力。教师的这种想法是本末倒置思想的一种体现。

（二）计算机教学在陶瓷产品设计中比例过大导致学生忽视了陶瓷设计学习的本质

固然计算机教学能够在陶瓷产品设计教学中发挥重要的作用，促进学生思维能力的发展。但是，很多学生盲目地追求计算机技术带来的表面技能，忽视了陶瓷设计专业学习的本质，妄想用计算机技能学习成果代替陶瓷设计方案的自我构思。这种想法不仅不能促进学生陶瓷设计学习，而且能够导致学生不愿思考坏习惯的产生。

四、总结

综上所述，以计算机应用技术为代表的现代教育技术在陶瓷产品设计教学中的应用，能够在很大程度上促进陶瓷产品设计、生产和销售各个环节的发展，充分发挥出学生的思维能力，最大限度地挖掘陶瓷产品文化价值。但在这些积极作用的基础上，我们也应该看到如果没有科学地将现代教育技术应用到陶瓷教学中，就会导致学生对技术的盲目依赖，认为依靠技术就能完成陶瓷设计作业。长此以往不利于学生的创造性思维发展。为此，需要有关人员辩证地分析现代教育技术在陶瓷产品教学中的影响，采用科学合理的手段将现代教育技术和陶瓷产品教学充分结合，从而在真正意义上促进陶瓷教学的良好发展。

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J527

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周诚（1979-），女，湖南郴州人，湘南学院，硕士研究生，讲师，研究方向：产品设计。