幼儿舞蹈启蒙教育分析

王程芳

（福建幼儿师范高等专科学校艺术系，福建 福州 350007）

幼儿舞蹈启蒙教育分析

王程芳

（福建幼儿师范高等专科学校艺术系，福建 福州 350007）

随着我国教育改革的不断落实和深入，教育制度得到有效的改进，作为幼儿教育的重要组成部分，幼儿舞蹈启蒙教育越来越受到家长以及教育人员的关注程度。此次研究主要是针对幼儿舞蹈启蒙教育展开分析，希望能够为教学工作者提供一定的理论借鉴，以此提升幼儿舞蹈教育质量。

幼儿舞蹈；启蒙教育；分析

随着人们生活水平的不断提升，越来越多的家长希望自己的孩子能够多才多艺，比如说通过学习舞蹈，以便在未来的发展中更加具有优势。但是必须认识到，很多家长具有跟风的现象，根本没有考虑到幼儿自身的态度，就强迫幼儿学习舞蹈；同时在一些幼儿园中，舞蹈教学也存在一些问题。因此，需要家长和幼儿园教师能够正确充分看待问题，以此确保幼儿舞蹈启蒙教育可以顺利开展，为幼儿创建良好、宽松、愉快的学习环境，确保幼儿身心得到健康成长。

一、幼儿舞蹈启蒙教育的问题分析

（一）家长盲目跟随

当今时期，很多家长普遍具有盲目跟风的现象，看到别的家长为幼儿选择舞蹈班，从而也为自己家孩子报名，空有广阔宏远的蓝图，但是并未考虑到幼儿对于新鲜事物的接受感以及兴趣。一些家长根本没有考虑到幼儿的兴趣爱好，也不管自己家孩子是否具有学习的欲望，常会逼迫幼儿去学习舞蹈。在对幼儿展开舞蹈启蒙教育时，如果同实际严重脱离，幼儿自身没有兴趣，此种教育必将是失败的教育。而幼儿在被动的情况下展开学习，不仅不会学到知识，同时还会产生厌学心理，对于幼儿的身心成长具有重要影响。还有一些幼儿园或者早教机构，盲目的追求外在效果，此种方式只是赢得了家长的认可，没有考虑到幼儿的自身感受。为满足家长需求，还有一些舞蹈教师根本没有考虑到幼儿的年龄特点，在教学活动中，不区分年龄，采取枯燥单一的教学模式，此种教育方式并不利于幼儿舞蹈能力提升，无法进一步塑造幼儿舞蹈的专业化发展。从而导致舞蹈启蒙教育失去存在的真正价值，严重情况会对幼儿的身体健康造成伤害。

（二）师资力量不均衡

现阶段，幼儿园普遍存在师资力量不够均衡的现象，具体表现在幼儿教师对于幼儿能够做到充分了解，教学活动组织的也比较有秩序，但是专业的舞蹈教师数量很少，对于舞蹈课程来讲，一些舞蹈专业能力较低的教师目前仍在担任。还有一些幼儿教育机构，不平衡现象表现在尽管舞蹈教师具有非常强的专业技能，但是舞蹈教师对于幼儿不够了解，无法针对幼儿的年龄特点、生理规律组织正确可行的舞蹈教育，教师在日常教学过程中，一些舞蹈术语幼儿根本就无法明白，严重影响幼儿舞蹈学习兴趣的养成。并且没有将幼儿作为课堂教学的主体地位，教学内容过于专业化，超出了幼儿的认知水平，并不利于提高幼儿的舞蹈能力，甚至在一定程度上影响了幼儿的身心健康成长。

（三）教材内容缺乏科学性

现阶段，在幼儿启蒙舞蹈教材的编制阶段，不管是在内容方面，还是在编排方面均没有充分突出幼儿舞蹈启蒙教育内容；对于教材使用人员，也就是舞蹈教师，对教师没有做到充分了解，深入研究，无法发现教材中存在的问题。即便具有内容符合幼儿水平的教材，但是由于编写方面的问题，导致教师还是不够完善。总之，无法有效结合教学理论内容和实践教学活动。教学实践能力较强的人员，但是无法利用严谨的方式进行编写，提供他人进行借鉴；而编写能力强的人员，由于教学实践能力有限，无法提升理论研究高度。而幼儿教师在选择舞蹈教材时，更喜欢选择一些比较适合自身教学习惯的教材，并没有考虑到幼儿的生长特点。

（四）教学设施不完善

近些年来，很多幼儿园为了能够满足家长的需求，在设计舞蹈教室时，过于专业化和成人化，并没有考虑到幼儿的实际感受，也可以说是并没有为幼儿营造良好、宽松、愉快的学习环境。而对于一些落后的幼儿园来讲，甚至没有齐全的配套设施，导致在幼儿启蒙舞蹈教学中具有一定的安全隐患，无法保证幼儿的身体健康。以现阶段的情况分析，幼儿园的管理行为缺乏有效性和科学性。首先是幼儿园尚未建立健全有效的管理制度，其次是专业设备不够完善。

（五）教学方向不合理

在幼儿启蒙舞蹈教学过程中，很多教师比较重视舞蹈动作，对幼儿的舞蹈素质教育缺乏重视。舞蹈可以说是一种艺术修养，是热爱舞蹈的人对艺术的一种追求，所以说，开展精神方面的教育，对于舞蹈人员能力的提升更加具有影响力。舞蹈基本功的重要性也必须要给与肯定，因为只有具备扎实的基本功，才能为后期的舞蹈作品提供可行性。但是如果舞蹈学习阶段，只是注重动作方面的修炼，缺失舞蹈素质方面的认识，其也仅仅是舞蹈的模仿者，对舞蹈所蕴含的深刻含义无法了解。此种学习方式，也就导致幼儿失去了舞蹈的艺术性和灵性，也就失去了学习启蒙舞蹈的意义。

二、幼儿舞蹈启蒙教育的解决策略

（一）从转变家长的教育观念入手

对于家长教育理念的转变，可以从下面两点内容进行阐述：首先是幼儿是否需要学习舞蹈，其次是具体学习什么内容？幼儿园开办的幼儿舞蹈启蒙教学，家长切忌盲目随波逐流，还需要考虑到孩子的内心感受，如果幼儿没有舞蹈学习兴趣，则不需要给与幼儿额外的学习压力。而舞蹈授课内容以及强度方面，家长不能要求舞蹈教师强化训练，舞蹈教师也不能采取专业化的方式开展舞蹈教学活动，必须充分考虑到幼儿的身心特点和接受不能，不能要求幼儿每节课舞蹈技能都有所提升。特别是面对幼儿软能力的开发，切忌急于求成，需要根据幼儿的身体特点而采取针对化的训练方式，否则将会严重伤害幼儿的身体，对于幼儿日后生长具有决定性影响。所以，需要舞蹈教师能够在教学活动之前，充分、全面的了解幼儿的身心特点，从而可以组织具体的教学活动，最大程度的激发幼儿的潜力，使幼儿想象空间得到充分开拓。

（二）提高幼儿舞蹈师资水平

幼儿园整体的舞蹈师资力量，可以说将会直接决定幼儿舞蹈启蒙教育质量。因此，在幼儿舞蹈启蒙教育过程中，舞蹈教师不仅需要掌握扎实的心理学知识、幼儿教育学知识、以及各种教学方式，同时还需要掌握舞蹈创编、以及舞蹈教学等方面的技能。随着我国国民经济的不断提升，社会各级对于幼儿舞蹈教育的关注程度逐渐提升，同时也对幼儿舞蹈教师的综合能力提出较高要求。具体从以下几个方面详细探讨：首先，提高幼儿舞蹈教师专业素质。对于幼儿舞蹈教师来讲，在充分掌握幼儿身体和心理发展特点的基础上，还需要舞蹈教师能够主动去了解幼儿，以幼儿的角度开展教学活动，从而更加正确、更加合理的组织幼儿进行舞蹈学习，并且能够针对幼儿的身心发展特点，编排出更加切实可行的舞蹈，以此提升幼儿舞蹈表现力。幼儿教师还需要具备扎实的舞蹈基本功、以及规范性的舞蹈动作，以此吸引幼儿的注意力，从而培养幼儿良好的舞蹈学习兴趣，逐渐激发学习动力，从而能够主动投入到舞蹈学习中。其次，提高幼儿舞蹈教师教学能力。幼儿舞蹈教师不仅需要具备扎实的舞蹈专业素质，还需要具备良好的教学能力，能够针对幼儿身心特点，开展合理有效的教学活动。具体表现在训练强度方面、以及训练内容方面。舞蹈教师是否足够优秀，主要体现在教师能否针对幼儿已有的舞蹈水平，经过教师的培养而有所提升，幼儿即将达到的水平之间找到最合适的契合点。也就是所说的“最近发展区”。需要舞蹈教师在不断的教学中，累积经验。总的来讲，舞蹈教师的教学能力包括很多方面，例如说教学方式、课堂教学组织情况等方面。通过教学能力，可以了解教师的综合素质。最后，提高幼儿舞蹈教师舞蹈创编水平。幼儿舞蹈教师必须具有幼儿舞蹈创编能力，也是教师的基本技能。舞蹈教师不仅需要能跳会教，同时还需要会创编舞蹈，确保所编排的舞蹈能够满足幼儿的身体发展特点，也就是需要舞蹈教师遵循幼儿舞蹈创编原则。

（三）幼儿舞蹈教材的选择

研究人员指出，刺激学习的最好方式，也就是学习人员能够对学习材料感到兴趣。因此，在幼儿舞蹈教学中，幼儿教师必须正确选择舞蹈教材，确保教材能够满足幼儿认知能力和年龄特点，同时符合《幼儿园教育指导纲要》内容。对于幼儿舞蹈教材的选择，可以遵循以下几方面内容：首先，选择贴近幼儿一日生活的教材。舞蹈教师在选择教材的过程中，需要对教材的内容做到充分了解。假使教材内容能够与幼儿的日常生活有效连接，那么可以使幼儿具有更加清晰的思路，对学习活动具有熟悉感，从而使思维更加敏捷，便与幼儿学习和掌握舞蹈动作。其次，选额幼儿感兴趣的教材。在幼儿舞蹈启蒙教学过程中，舞蹈教师尽可能的选择节奏活泼欢快的舞蹈，以此开展舞蹈教学活动。比如说可以参照《中国舞蹈家协会考级教材》中的内容，类似小雨点、玩娃娃等教材，更加能够吸引幼儿的注意力，培养幼儿舞蹈学习兴趣，使幼儿在舞蹈学习过程中，更能够感受到舞蹈学习的快乐。最后，选择符合幼儿年龄特点的教材。舞蹈教师必须考虑到幼儿之间的差异性，不同幼儿具有不同的生理情况和心理情况，所以在选择舞蹈教材时，教师必须保证所挑选的舞蹈教材能够满足幼儿年龄特点。比如说，可以选择北京舞蹈学院的中国舞等级考试教材，其编写能够根据幼儿年龄特点，并且对于舞蹈组合的讲解，也是逐渐由简单到困难，从基础训练逐渐到综合方面的练习。

（四）完善教学设施

教学设施可以从下面两个方面展开：首先，扩大教室面积。良好的教学环境，是教师展开幼儿舞蹈启蒙教育的重要组成。一般来讲，幼儿舞蹈教室面积的确定，可以根据幼儿原地伸直手臂的距离进行计算，也就是说一个幼儿需要2.5m2的面积，同时还需要考虑到舞蹈教师所需要的教学区域。此外，最好选取长方形的舞蹈教室。其次，完善设施配置。舞蹈教室的教学设施主要包括：木地板、固定以及活动的把杆；衣柜和鞋柜；玻璃排境；以及教学所用的电脑和电视等等。如果幼儿园条件不允许，可以使用化纤地毯替换木地板。则条件较好的幼儿园，也可以采取专业塑胶地板。自爱满足基础性舞蹈教室设置之后，需要对舞蹈教室的文化布置加以考虑，以此满足幼儿审美需求，可以设置一些色彩鲜明的幼儿演出剧照。但是不能使环境过于复杂，以免影响到幼儿的学习注意力。

三、结语

总而言之，对于幼儿舞蹈启蒙教育，必须充分考虑到幼儿的身心发展和生理规律。在具体的幼儿舞蹈启蒙教学阶段，还需要考虑到幼儿是否具有学习兴趣，切忌将其称为幼儿的学习负担。而作为一名舞蹈教师，有必要认识到启蒙教育对于幼儿成长的重要意义，不断创新教学模式，编排更利于幼儿学习和掌握的舞蹈，使幼儿舞蹈启蒙教育能够得到针对性、有序性的开展，从而真正体现幼儿启蒙教育的存在作用。

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王程芳（1982-），女，福建幼儿师范高等专科学校艺术系讲师，硕士，主要研究方向：儿童舞蹈教育。