高校钢琴教学方式拓展的思考与实践

孙振铭（山西大学，山西　太原　030006）



高校钢琴教学方式拓展的思考与实践

孙振铭
（山西大学，山西太原030006）

【摘要】随着时代的发展与进步，社会对于人才的要求越来越高，需求量也越来越大，因而高等教育若是想要培养出来符合时代发展的人才，就应该对学生进行多元化培养。对于高校音乐专业的学生来讲，钢琴是其重要的一门学科，钢琴的学习不仅能够培养学生的逻辑思维同时还能够锻炼学生的脑力。伴随着素质教育与课程改革工作的进行，新型教学方式不断地应用教学实践中，这对传统钢琴教学是一个不小的冲击，对其教学方式拓展势在必行。因而，本文主要针对高校钢琴教学方式拓展进行分析与研究。

【关键词】音乐钢琴；教学方式；拓展

钢琴作为音乐专业中较为重要的一门课程，已经越来越受到学校的重视。随着素质教育与课程改革的不断深入，对钢琴教学是一个不小的冲击。因此，应该要对钢琴课程进行改革，而钢琴教师的教学方式对学生理解音乐课程有着一定的影响。根据当前音乐专业教学情况来看，高校中钢琴教学存在一定的问题，教师采用的教师方式过于陈旧，教师与学生、学生与学生之间缺少交流，没有办法产生情感共鸣，很难调动课堂上的积极性，这些因素在一定的程度上都会导致钢琴的教学效果很难实现。

一、高校钢琴教师教学方式

（一）钢琴教学内容单一，演奏技巧不扎实

从当前钢琴教学实际情况来看，教育方式的理念落后，课堂中教师依然是主导者，学生接受知识处于被动状态，教学内容单一枯燥，在一定程度上影响学生学习钢琴的积极性。另外，在钢琴教学中，学生认为钢琴学习就是弹钢琴，不能够准确掌握钢琴弹奏技巧。由于学校学习条件的限制，并不是所有学生都能够接触钢琴，弹奏机会少，进而导致钢琴教学活动很难开展。课堂教学中教师在选择授课曲目的时候通常都会偏爱名家的钢琴曲，这样学生练习曲目的范围就被限制了，导致学生就会弹奏经典曲目的现象。

（二）钢琴教师教学方式不合理，缺少经验

就当前教学情况来看，教师教学思想过于陈旧，不适合时代的发展。教师在钢琴教学上还是停留在“教”，而忽视了“学”。随着高校不断地扩张，降低了招收学生的标准，学生的质量越来越差。另外，由于多种原因导致学生学习钢琴的年龄越来越小，这样就会造成教师年轻化，教师有着高学历，但教学经验不足，缺少训练，进而导致教师学术水品与教学水平有着很大的差异。

（三）钢琴教学时没考虑学生之间的差异性

大学钢琴教师通常会认为学生选择钢琴专业必定会有很好的基础，这样教师便会忽视了学生基础知识的教学，这种想法就会导致一些基础较差的学生没有办法提升。虽然在入学中会对学生进行统一的考察，但是没有办法实现全面的考察，教学中教师若是不针对学生基础的差异性，采用不同教学方式，就会导致一些学生自信心受挫。

（四）教学体系与教材设计上不合理

钢琴教学中，教师对教学目标没有充分的理解，这样也就没有办法在不同的阶段教学中提出合理的教学方案，同时教材陈旧在一定程度上阻碍了钢琴教学的质量。

二、高校钢琴教学方式拓展

（一）将艺术思维融合到教学方式中

高校音乐专业开设钢琴课程不仅能够提高学生的创新思维还能够培养学生的艺术思维。在教学中若是只让学生通过无线谱是没有办法感悟音乐的魅力，也没有办法真正地掌握弹奏技巧。因此，教师应该要对音乐进行二度、三度的创作，提升音乐本身的内涵，并且也要引导学生进行创作，让钢琴演奏具有生命力。在钢琴曲目演奏的时候教师不仅要选择名家曲目，而且也要选择学生喜爱的作品来学习并鼓励学生积极创作，让学生在生活中找到音乐的灵感，这样在一定程度上不仅能够提高学生学习钢琴的积极性，同时也可以让学生减少练习钢琴的枯燥，形成自己的演奏风格。

（二）因材施教

大学期间是学生角色变化的关键时期，受到不同因素的影响，每一个学生的自身特点是不同的。我国传统教学方式采用的是统一教学方式，这种教学方式不利于学生的个性发展，也很难调动学生学习的积极性。因此，钢琴教师教学中应该要针对学生的个性因材施教，让学生感到教师对他们的重视。教师教学中可以采用分组教学的方式，基础较好的同学一组，基础较差同学一组，并根据不同学生来设计不同的教学方案，让学生可以得到针对性的训练。同时，教师也应该要对自己所教学生有着充分的了解，针对学生的兴趣爱好来选择教学方式，有利于提高学生的学习积极性，并且还能够提高教学质量。

（三）转变教学方式

传统教学方式教师是课堂上的主体，填鸭式教学，学生被动接受学习，加上教师对钢琴实践课的忽视，在一定程度上导致了学生学习钢琴兴趣低，教学环境低沉，教学效率低。因此，在钢琴教学中教师应该要转变教师授课方式，课堂中学生是主体，教师处于引导的作用。提高学生学习的主动性，加强对钢琴技巧的训练，同时在教学中教师应该要将教学技巧与知识融合为一体，提高感情教学的实用性。另外，教师还可以适当地邀请著名钢琴家来为学生传授经验，这样能够为学生展示成果的舞台，让学生学习前辈的经验，掌握适当的学习方法。

（四）注重学生个体发展

每一个学生都是一个独立的个体，在学习中每一个同学的具有一定的差异，因而在学习钢琴教学中就会有着不同的能力水平，导致教学效率有着不同的层次，进而导致师生之间在教学上存在一定的矛盾，很容易阻碍教学进步。在教学中教师不仅要重视钢琴技巧的传授，同时也要注重培养学生学习音乐的兴趣，在教学内容上不仅表现技巧教学，也包括对学生学习能力的培养。这些都是需要结合学生自身特性来制定教学方案。另外，教师还应该要适当地开展教学活动，为学生提供锻炼能力的机会，比如说钢琴比赛等，给学生发挥的空间，让学生知道什么样的演奏才会吸引观众。

参考文献

［1］柳娜．高校钢琴教学方式拓展的思考与实践．第四届世纪之星创新教育论坛论文集，2016（03）．

［2］赵蕾．高校钢琴教学方式拓展的思考与实践．北方音乐，2015（12）．

［3］张贺达，张冰．高校钢琴教学方式拓展的思考与实践．音乐时空，2016（03）．

［4］陈瞳．刍议高校钢琴教学方式拓展的思考与实践．通俗歌曲，2014（11）．

［5］尹娜．分析高校钢琴教学方式拓展的思考与实践．音乐大观，2014（11）．