高中舞蹈教学的几点思考

赵梦洁（江西省石城县赣源中学，江西 石城 342700）

高中舞蹈教学的几点思考

赵梦洁
（江西省石城县赣源中学，江西 石城 342700）

高中阶段的舞蹈教学可谓是高中阶段繁重的压力之余比较轻松的一门课程。为了提高舞蹈教学的效率，教师可以依托娱乐性舞蹈游戏设置，使学生增进学习热情，以学生为中心进行舞蹈教学，坚持开放原则，注重启发式教学，注重使学生形成卓越的舞蹈表现力，在教学过程中切实提高学生舞蹈技能，实现教学目标。为此，本文将从这五个方面入手对高中舞蹈教学展开思考。

舞蹈教学；娱乐；学生主体；开放性；启发性

一、激发高中学生舞蹈的学习兴趣

伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此看来，培养学生的兴趣是很重要的第一步。所以教师应该先调动学生舞蹈学习的兴趣。为此，我先让学生学习舞蹈基础知识，并欣赏舞蹈，调查学生喜欢的舞蹈，在他们喜欢的舞蹈基础上一步步引导他们学习。同时，教师需要让学生认识到舞蹈是需要一定毅力与韧性的，对学生进行一定的德育教育，让学生认识到舞蹈训练是枯燥漫长，充满艰辛的。只有认识到这一点，学生才会有心理准备。

二、依托娱乐性舞蹈游戏设置，使学生增进学习热情

教师能否在教学活动中使学生对知识学习内容产生足够的兴趣，迸发出学习热情，乃是教学成功与否的关键所在。从实践角度看，藉由对学生学习兴趣的发掘以及学习热情的激发，其教学效果要远胜于对学生的硬性知识灌输，有鉴于此，高中舞蹈教师应当采取有效的教学措施，确保学生对舞蹈课程产生浓厚的学习兴趣。笔者在以往的舞蹈教学过程中发现：多数学生之所以对舞蹈课表现出排斥态度，相当大的层面在于其担心自己的舞姿不雅，因而会遭到其他同学的耻笑；另有部分学生因性格过于内向，自信心不足，故而在舞蹈动作的学习过程中羞于表现，进而导致教学效果不佳，针对前述存在的情形，笔者认为，高中舞蹈教师应当注重在教学活动中多给予学生肯定和鼓励，使其克服对舞蹈知识学习的畏难情绪，进而提升其学习信心，如笔者在教学中组织学生共同参与《兔子舞》，这支舞曲的曲风欢快，娱乐性极强，并且能够实现学生的充分参与，并且这个舞蹈动作简单、难度不大，但除了领舞者需要技巧外，参加者也需要投入很大的注意力，不仅注意倾听音乐、做动作，还要注意前后同伴的动作，免得踩到别人的脚。这是一个很重要的问题，一个人的不专心很可能影响到他前后几个人的情绪，甚至扰乱他们的步伐。刚开始跳的时候，不是这个被踩到，就是那个被踢到。经过系统的练习，学生对《兔子舞》表现出强烈的喜好，舞蹈动作也较为规范一致。同时在参与的过程中，学生彼此之间的感情更为融洽，领悟到合作的意义所在。通过这样的教学方式，使学生体悟到舞蹈对身心的愉悦感，进而发自内心的喜爱上了舞蹈课程。

三、以学生为中心进行舞蹈教学

高中舞蹈教师应当秉承学生本位主义的教学理念，强化学生在舞蹈知识学习过程中的主体地位，尊重和爱护学生，注重学生在舞蹈知识学习过程中的体验，对学生的创新要给予足够的肯定和鼓励。同时，教师应当根据学生对舞蹈知识的认知情况，结合学生喜爱的音乐，为学生创设舞蹈知识学习氛围，从而保证学生能够最大程度地参与到舞蹈知识的学习过程之中，增进其舞蹈素养。

四、坚持开放原则

从以往的高中舞蹈教学情况来看，多数教师较为注重在教学过程中要求学生保持舞蹈动作的统一和规范，并将之视为重要的教学评价标准，实事求是的讲，此种授课理念对学生的舞蹈知识与舞蹈技能提升确实具备一定的帮助作用，然而从学生个体发展的角度看，这种授课理念将造成学生失去舞蹈创新能力，其对舞蹈动作的诠释将显得刻板固化。有鉴于此，高中舞蹈教室应当在教学之中秉承开放理念，以便为学生创设舞蹈知识与舞蹈技能的创新契机，从而使学生真正受益于舞蹈知识的学习。

五、注重启发式教学

基于保证舞蹈即兴练习的效度考量，高中舞蹈教师应当注重对学生进行启发式教学。第一，教师应当使学生注意聆听乐曲的旋律，进而能够使学生根据乐曲的节奏变化，实现对自身舞蹈动作幅度、快慢的同步调整；第二，考虑到学生在即兴舞蹈过程中通常处于无意识状态，即学生往往在舞蹈中时常会有超越常规的闪光点动作出现，但由于学生是在无意识的状态下进行，闪光点容易即刻消失。因此，教师要适时进行启发，引导学生在无意识的状态下有意识去捕捉和把握住闪光点，并将其闪光点定为主导动机，尽情发挥；第三，在学生遭遇困难时，教师应当为学生进行动作示范，从而通过师生之间平等和谐的课堂关系的构建，使学生的舞蹈即兴创作练习收到预期的教学效果。

六、注重使学生形成卓越的舞蹈表现力

舞蹈的表现力通常包括舞蹈者的动作表现以及内在情感流露。所谓的动作表现即指舞蹈者通过自身的肢体动作对舞蹈的诠释；内在情感是指表演者内在的情绪、情感意识等因素。这两部分不分先后，相辅相成，密不可分，只有让学生在动作上于思想情感上有机地结合，才能发挥舞蹈的艺术魅力。舞蹈表现力的优劣往往就是透过手指、脚趾尖的延伸，肢体转动的方向、屈伸的程度，和对动作点、线、面的把握这些看似细小却最不能忽视的地方显露出来，对细节的注重，将使舞蹈者的舞蹈更具艺术感染力。在教学中，教师应当为学生进行动作示范，使学生体悟到舞蹈表现力的精髓所在。

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