论开放时代舞蹈教学的多样化

杨　帆（凯里学院音乐学院，贵州　凯里　556001）



论开放时代舞蹈教学的多样化

杨帆
（凯里学院音乐学院，贵州凯里556001）

【摘要】我国的舞蹈教育随着普及越来越广泛，教育的重心也应随着时代的发展、社会需求的变化，由原来以培养舞蹈专业人才为主的观念向培养复合型人才转变，因此，舞蹈教学的多样化成为当前开放时代的必然要求。本文将从教育理念、教育目标以及教育方式三个方面探讨开放时代下舞蹈教学多样化的发展趋势。

【关键词】开放时代；舞蹈教学；多样化

我国科学技术飞速发展，国际贸易越来越频繁，与世界各国之间的文化交流也逐渐加深，开放性的社会特点和文化环境愈加明显，处于这样的时代背景下，对我国的传统文化在保持自我和与时俱进两方面都提出了新的要求。舞蹈教学作为民族文化传承的一部分，也需要将以往“普适式”的教育方式向多元化转变。

一、时代背景

界定一个国家的文化开放程度，并不是以当时的知识分子是否开放为标准的，而是以教育理念、教育目标以及教育方式是否适用于异国文化冲击的背景下仍能以民族特色满足时代需求。自1978年我国确立“改革开放”为基本国策以来，从经济领域开始逐渐打开国门，如今文化领域也已基本开放，我国与世界各国间的文化交流也在逐步加深，从逐年不断增长的留学生人数就可看出来。因此，当前，我国正处于文化开放的时代背景下，而舞蹈作为民族文化的重要组成部分，新的发展时代对舞蹈教学也提出的新的挑战。

二、改革开放以来舞蹈教学的发展变化

1978年改革开放以来，各舞蹈艺术院校为适应时代的发展，积极探索提高教学质量、培养人才的行之有效的教学模式，并取得了突出成绩。

（一）艺术学院增设舞蹈课程

在异国文化强力冲击我国传统的文化浪潮的推动下，实行舞蹈的集中统一教学规范化教学尤为重要，1987年广东舞蹈学校率先招收现代舞专业中专学生，后来在大专生、本科生的专业设置中现代舞也占有了一席之位，而舞蹈专业的课程安排也不断丰富，由原来单一的舞蹈和表演课程扩展到了包含戏剧、影视表演、礼仪、文化管理等在内的综合性艺术专业。

（二）向培养综合型人才转变

在开放性经济的发展背景下，文化开放性发展成为必然趋势，舞蹈作为民族文化的重要组成部分也注定是要走出国门的，因此，培养综合型舞蹈人才的教学理念逐渐被教育界意识并实践。教学内容上不断打破不同专业之间的界限，进行取长补短，这就避免了舞蹈专业的学生出现无法适应社会需求的单型人才，另外，更有助于扩宽舞蹈专业学生的发展路径，同时满足表演团体和高等教育对舞蹈人才的需求。

（三）培养目标向文化教育靠近

传统的舞蹈教学目标在于单一强调舞蹈技能的进步，这一传统观念的转变开始于20世纪80年代，突出表现在舞蹈专业教学中开始逐步调整专业课程与文化课课时的比例，即逐步加大文化课的比重，培养目标转变为提高舞蹈技能的同时提高学生的文化素质和文化修养。教学方案的设计也更加规范化和科学化，各舞蹈元素的教学采用以成品音乐带元素的教学方式，有利于培养学生的创新思维和文化素养。

三、舞蹈教学多元化的发展趋势

开放时代需要的是全面发展的人才，需要的是舞蹈教学“以人为性”“为人性”的多元化方式，正如美国著名舞蹈家肖恩所说：“真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身、心、情感将在舞蹈中得到滋养、熏陶和锻炼。”

（一）继续更新教学理念

将开放时代需要多元化的教学方式的教育观念深入到各级舞蹈教学活动中，树立“以人文本”的教育新理念，先“育人”再“育才”。概括起来全新的教学理念主要包括：舞蹈教学面前人人平等，发掘每个学生的长处，切实做到“有教无类”，而不能将任何一个人拒之门外，实行差别式的歧视教育；舞蹈教学过程中老师和学生平等，可能每个人对舞蹈的理解不同，教师与学生应互相尊重，探讨交流，而不是树立教师权威而消灭学生的独立思考能力和创新思维；加强学生之间、学生与老师之间、学校与社会之间的合作，提高学生的合作意识、积累实战经验。

（二）继续转变教育目标

随着社会的进步、时代的发展，对舞蹈人才的需求逐渐多样化，因此，在开放时代的背景下舞蹈教学的目标也应从单一培养舞蹈表演专业人才转向人才的全面发展。多元化的教学目标重点就在于教学内容的多样化，在民族传统舞蹈的基础上应逐渐向少数民族舞蹈扩张，综合利用现代化资源和流传下来的民族艺术特色，开发出越来越多的具有民族特色的本土化教学内容。

（三）继续改进教学方式

开放式时代舞蹈教学的多样化追求教学过程的人性化和适用性，而长期以来，我国在舞蹈教学的方式上一直沿用着集体授课、重模仿轻启发的教学方式。而多样化的教学方式就是要打破教师绝对支配的被动模式，充分调动学生的主观能动性，促使教师和学生相互学习、共同进步。而教学方式的改进方向在于小班授课、分组教学，这样就能及时获得学生和教师对教学内容和教学方式的反馈和意见，并随时做出符合教学实际的调整。

四、结语

开放时代舞蹈教学多样化的根本在于人性化教育，在“传道授业解惑”的过程中，更加注重发现学生之所长、发掘其潜力、增强文化素养，将舞蹈专业的学生培养成为满足开放文化要求的全面发展的综合型人才。舞蹈教学的多样化集中体现在平等、尊重、合作和实践，在表现形式上主要是教学理念、教学目标以及教学方式的转变，其中教学理念是根本，教学目标是方向，教学方式是具体体现，三者缺一不可，只有同时转变才能使舞蹈教学的多样化符合当下开放时代的需求。

参考文献

［1］李廷海．社会文化变迁与中国民族舞蹈艺术教育创新研究［D］．北京：中央民族大学，2004．

［2］李雷．如何在舞蹈专业教学中实施以人为本的教学理念［D］．长春：吉林艺术学院，2012．

［3］王天意．民族地区本科舞蹈专业教育中多元文化教育理念的探究［D］．延吉：延边大学，2013．

作者简介：杨帆（1990—），男，湖南怀化人，长春市朝阳区吉林艺术学院，舞蹈专业，本科生。

基金项目：本论文受2014年度凯里学院校级重点学科"音乐与舞蹈学”（项目编号：KZD2014010）资助。