中学音乐课堂教学中钢琴伴奏的重要作用与应用探讨

2016-02-03乌鲁木齐市第七十中学新疆乌鲁木齐830000

北方音乐 2016年9期

吴　军（乌鲁木齐市第七十中学，新疆　乌鲁木齐　830000）

吴军
（乌鲁木齐市第七十中学，新疆乌鲁木齐830000）

【摘要】音乐以美的享受给人以感染力，使人得到鼓舞和力量。而钢琴作为中学音乐课堂教学中最常见、最理想的教具，灵活合理地运用会给学生带来美的享受，从而激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。因而对于在中学音乐课堂中引入钢琴伴奏的探究，是十分必要的。

【关键词】音乐课堂；钢琴伴奏；作用与应用

一、伴奏的概念界定

作为音乐术语，伴奏常指衬托唱歌的器乐演奏。其又可以细分为立柱式、半分解式和分解式三种。其中立柱式伴奏多用于进行曲，给人以坚定有力、庄严宏伟的感受。如《义勇军进行曲》，在音乐开始时通过雄浑壮丽的伴奏，给人以热血沸腾的感觉，极度强化了音乐本身的感染力和冲击力。而半分解式则多用于舞曲，其欢快跳跃、节奏性强，在《天鹅湖》舞曲中，以节奏鲜明的伴奏给人以美的享受。作为分解式伴奏，多运用于婉约深情的抒情歌曲，通过伴奏给人以缠绵悱恻的感觉。伴奏的任务还必需要根据节奏的变化进行连接唱句，因此，好的伴奏，既要有章法，又要根据音乐的实际情况灵活运用。在伴奏中，常见的伴奏乐器有以钢琴、风琴、大键盘琴为主的键盘乐器，以及吉他等弦乐器。其中钢琴作为音乐课堂教学中最常见、最理想的教具，钢琴伴奏对于学生视唱能力的培养，具有重大的作用［1］。

二、音乐课中钢琴伴奏的重要性

在中学生音乐课教程中，钢琴是音乐伴奏中最常用的伴奏乐器。钢琴伴奏作为一种常见的表演艺术，它为演奏者提供音乐的烘托、情感的凝聚和氛围的营造。对于初学音乐的人而言，钢琴伴奏使初学者能够更容易明白音乐所要表达的内涵，以便于对音乐的理解和学习。因此在中学音乐课堂教学中，钢琴伴奏尤为重要。

（一）激发学生学习兴趣，营造和谐学习氛围

“兴趣永远是学生最好的教师”，作为中学阶段的学生，大多处于生理和心理的青春期阶段，他们对于新事物常抱有兴趣却又容易厌烦，在中学音乐课教学中，首先必须要激发学生的学习兴趣。同时，对于处于中学阶段的学生而言，他们对音乐的喜好，多以是否流行为区分点。而中学音乐课教材中常见的歌曲风格以轻快抒情、活跃爱国为主，并不能立刻勾引起学生对音乐的共鸣。因此这就要求音乐教师在教学过程中重视教学氛围的营造。同时，中学时期的音乐教材相对简单，教师在教授音乐的过程中如果仅仅以“教师唱一句，学生唱一句”的方式教学，那么整个教学过程平淡无奇，长久以往，学生就会丧失学习积极性，教学质量自然难以提升。

（二）增强音乐素养，提高音乐审美能力

音乐教学开展的目的在于通过音乐的熏陶和感染，使学生增强对美的领悟和追寻，增强学生的精神力度与精神修养，陶冶学生的情操，促进学生全面健康的发展。钢琴伴奏作为理论与实际操作技巧相结合的一门课程，通过钢琴伴奏为学生构建出良好的氛围，使学生的身心都能得到愉悦与放松。在放松中，感悟音乐所蕴含的情感，加深对音乐的理解和赏析，进而增强自身的音乐素养，提高音乐审美能力［2］。

（三）增强教学效果，加深师生的感情

在中学生音乐教学中，教师一味地教授、学生被动地学习已经不适用于当前的教育模式。为了增强教学质量和教学效果，教师在音乐课程中必须进行师生的互动。而在音乐课程中进行钢琴的伴奏，能够利用音乐中旋律的转换，更便于学生对于音乐节奏的掌握。同时在钢琴伴奏中使学生进行相互对答、呼应，并做出分组指导，使学生真正了解到音乐的整体旋律之美。并且在钢琴伴奏中，师生之间可以相互交流互动，在聆听中学习、在学习中进步。

三、中学音乐课堂教学中钢琴伴奏应注意的问题

钢琴伴奏是音乐课教学的重要组成部分。在音乐课学习中，钢琴伴奏一直作为音乐水平的重要考察标准，因此在音乐课教学中，对于钢琴伴奏的要求与学习应给予极大的重视。

（一）加强音乐教师的培养，提高教师的专业化素质

俗话说“言传身教”，教师对与学生的培养与教育不仅体现在其教学方法上，同时也体现在教师本身的素质素养方面。因此中学音乐教师必须要具有良好的音乐素养和音乐水平。以钢琴为例，在音乐课教学中，钢琴伴奏对于学生听觉记忆能力、听觉感染能力、欣赏能力等各个方面都有着举足轻重的影响，因此中学音乐课教师对于钢琴伴奏必需具有良好的理论知识和实际操作能力，只有这样才能使伴奏与音乐完美结合，给学生带来强烈的新鲜感与感染力，从而调动学生的学习积极性，鼓舞学生的演唱情绪。

（二）注重学生的主体性，激发学生学习兴趣

在中学生音乐教学中，同时还要多站在学生的角度，充分发挥学生的主体作用，进而激发学生的学习兴趣［3］。学习的主体是人，而学习最主要的因素则是兴趣。因而在对于音乐课的改革中必须要做到“以学生为本”，迎合学生的兴趣爱好，从而促进学生对音乐的喜爱和重视。在以往的音乐课中，许多教师仅仅站在教学人物的立场上，而忽略了中学生本身所固有的特点，因此在对于音乐学习素材的选择上，与学生的价值理念冲突较大。因而使得学生对音乐课丧失兴趣，久而久之对于音乐课也持敷衍态度。而通过更好地开发钢琴课程资源，加强对于学生学习兴趣的培养，使他们的想象力、创造能力进一步深化，这样就有助于学生对于教学内容进一步地掌握。

（三）注重师生交流，引导学生学习

交流的过程也是对问题分析整理的过程。在音乐课堂中，教师要善于抓住关键问题来组织学生进行交流探讨。在音乐课教学中，可以针对学生们对于钢琴伴奏的看法、钢琴伴奏的技巧以及在音乐演奏中突发性问题，做出详细探讨，通过学生的建议，教师及时做出相关教育模式的转变，让每一个学生的不足与困惑在交流探讨中得到良好的解决。同时也要看到学生的优点，并对其报以肯定和赞扬态度，从而促进学生信心的确立和创造能力的发展。

（四）加强课外时间，增强个人积累

不可否认，对于学生音乐兴趣的培养、音乐素养的提高，仅仅凭借课堂上对其讲解是远远不够的。良好的个人音乐素养不仅需要学生在课程中积极配合教师的教学方式，同时还需要学生进行大量的课后实践和知识的积累。在课余时间，教师应该倡导学生积极接触音乐文化，了解不同乐器以及相关乐理，并鼓励学生在力所能及的情况下学习不同的乐器。这样既丰富了学生的课外生活，又能加深学生对音乐的喜爱，从而丰富学生的精神世界，促进其健康全面发展。