声乐教学中演唱的情感表达分析

姜浩平

（陕西省宝鸡教育学院，陕西 宝鸡 721004）



声乐教学中演唱的情感表达分析

姜浩平

（陕西省宝鸡教育学院，陕西 宝鸡 721004）

【摘要】声乐是一门借助歌唱和音乐来表达情感的艺术形式，情感表达是声乐演唱艺术的催化剂，也是声乐教学的重点。文章结合声乐教学实践，阐述了情感表达在声乐教学、声乐演唱中的重要性，然后就如何在声乐教学中培养学生的情感表达能力提出了几点建议，以期能为声乐教学提供理论借鉴和参考。

【关键词】声乐教学；演唱；情感表达

声乐是一种以声传情、以情感人的艺术，声乐的情感与其内容、旋律一样，都是声乐所不可或缺的组成部分。声情并茂是声乐艺术的最高境界，声乐教学的最终目的是使学生掌握各种发声技巧，生动准确表达声乐作品所蕴含的情感，以营造完美的声乐效果。这也要求高校声乐教师在教学中，既要关注学生声乐技巧练习，还要传授给学生更多的声乐情感表达知识，以提高学生声乐理解和情感表现能力。

一、声乐情感表达的重要性

声乐艺术起于发声，终止于抒情。声乐表演其实是声乐作品进行二度创作的一个过程，声乐作品能否打动人，与作品的内容、背景和内涵有关，也与演唱者的技巧、情感表达能力密切相关。能运用高深的技巧、美妙的音乐词汇去演绎作品，只是声乐表演的第一步，能否对作品情感进行巧妙处理，给观众带来愉悦的审美体验，才是声乐表演的关键。在演绎声乐作品时，如果演唱者只关注无情感的技巧，歌曲的内涵是不完整的。演唱者只有将声音与情感合二为一，才能展示声乐艺术的独特魅力。因此，可以说，情感是声乐艺术的灵魂，用情感来打动人，是歌唱的最终目的。这也要求声乐教师在声乐知识与技巧教学的基础上，将教学重心适当向情感表达倾斜，为学生歌曲情感表达能力培养而服务，以促使学生演唱技巧和情感表达能力的并重发展，更好地完成声乐教学目标。

二、声乐教学中培养学生演唱情感表达能力的策略

（一）培养学生研读乐谱的习惯

了解和准确把握声乐作品的内容，是声乐作品情感表达的基础和前提，很难想象，如果没有做好曲谱研读准备工作，学生如何去完美演绎声乐作品。在声乐教学中，要想培养和提高学生的声乐情感表达能力，教师首先要培养学生研读曲谱、分析歌曲内容的习惯。曲谱研读和作品内容分析，要以精细、全面、到位为准，教师既要详细向学生介绍作品的时代背景、创作意图、内在情绪、歌词含义，还要深入研究作品的文学内涵、风格流派、语言特色、曲部结构，以使学生对作品内容、情感、结构等有一个深刻的认识和了解，目的是帮助学生建立对作品的感性印象，使学生准确把握作品的情感基调，为学生演绎作品做好服务。如在《在希望的田野上》歌唱教学中，教师要引导学生认真读谱，从历史背景、音乐风格等方面入手，使学生准确把握歌曲的情绪、风格体系和精神特征，为学生有感情、有深度地演唱打好基础。

（二）结合发声练习，提高学生情感表达能力

发声练习是声乐教学中极其重要的一环，也是最常用的声乐练习手法。在传统的声乐教学中，发声练习与歌曲作品练习往往是分开的，教师通常会在上课前指导学生做发声练习，帮助学生尽快调整声音状态，为上课做好准备。发声练习是很有必要的，但是这样的发声练习显得规范有余而效果不足。如果能将声乐作品教学重点和难点提炼出来运用到发声练习中去，或者对声乐作品的语言、曲调、旋律稍加改变，使之变成可以进行发声训练的作品，不仅可以提高学生的发声能力并加深学生对歌曲的认知，还可以使学生在反复练习中感受、了解歌曲的情感，提高学生发生和情感表达能力，这样的发声练习才真正起到练习的作用。在这一过程中，教师可以结合学生发声特点，因材施教，也可以以情感表达为重点，通过改造歌曲的语言、音高等，使学生认识到情感在演唱中的重要性。如针对高音不稳的学生，教师要传授给学生更多稳定喉部的技巧，然后再通过改造曲谱锻炼学生的真假声转换能力，并鼓励学生通过气息锻炼提高发音的稳定性。针对表演意识差的学生，教师要指导学生对着镜子进行演唱练习，同时结合歌曲内容，鼓励学生以更加饱满的热情、更具美感的表演形象投入到练习中去。

（三）通过实践积累更多的经验

声乐教学的最终目的是培养更多具有专业能力的声乐表演人才，声乐舞台实践是提高学生专业水平的重要途径，也是检验学生歌唱情感表达能力的“考场”。通过声乐舞台实践，教师可以发现声乐“教”与“学”存在的问题，同时培养学生的创新思维和舞台表演能力。因此，在声乐教学中，教师要适当增加实践课时在教学中的比例，在课堂上利用小型比赛、小型表演强化学生舞台经验积累意识，鼓励学生在表演时切实融入到作品中去，以炙热的情感去感染观众。此外，教师还要为学生提供更多参与舞台实践的机会，鼓励学生积极参加学校社团组织的、社区举办的、地方举行的文体表演活动、音乐会，并就学生舞台表演做出具体的指导，告诉学生如何通过面部表情、形体动作与观众进行情感交流的能力，使学生掌握更多传情达意的技巧，以奠定歌唱表演的抒情基调，切实提高学生的歌唱情感表达能力。

参考文献

[1]肖莉.声乐教学中演唱的情感表达[J].艺术教育,2014,01:76.

[2]桑素萍.声乐教学中学生情感表达能力的培养[J].大舞台,2014, 02:186-187.

[3]于艳,张瑫.声乐教学中情感表达的培养[J].大众文艺,2014,09: 129.

作者简介：姜浩平 ，女，籍贯：陕西宝鸡，陕西师范大学音乐学专业本科毕业，职称：助教，研究方向：声乐。