浅谈新课标下高中民族音乐教学方法

张豫敏

（洛阳市第四十六中学，河南 洛阳 471002）



浅谈新课标下高中民族音乐教学方法

张豫敏

（洛阳市第四十六中学，河南 洛阳 471002）

【摘要】随着我国新课程改革的推进，传统教学方法及观念已经无法满足学生的需求，以民族音乐而言，民族音乐作为音乐的重要组成部分，它是一种反映民族文化、民族精神的音乐，自古以来就得到了推崇及发展。民族音乐在我国音乐史上仿佛一颗散发着独特光辉的明珠，在历史长河中熠熠生辉，我们必须对其进行传承及发扬。据研究发现，部分高校在民族音乐教学中还存在诸多问题，严重影响到民族音乐的弘扬。据此我们必须对该现状进行研究，并采取有效方法予以改善。

【关键词】我国民族音乐；教学现状；改进措施

中国自古地大物博，幅员辽阔，每个民族都具有其文化特点，从而为我国民族音乐文化赋予了鲜活的生命力。民族音乐种类繁多，如：民歌、民乐、民间舞蹈说唱艺术以及民间戏曲音乐等，这种传统民族文化值得我们继承。因为音乐与教育都属于文化现象的一种，都是我国文化的重要组成部分,具有传递与深化音乐文化的作用,特别是对我国的民族音乐文化具有传承与创新的作用。

一、我国民族音乐教学现状

千百年来，我国在教学方法上都受到了传统教学观念的束缚，致使教学效率低下，教学质量不高等问题存在。据研究现阶段，大部分高校教师对于民族音乐研究不够透彻，未树立起文化传承的民族音乐教育观念。与此同时，高校学生对于民族音乐的了解不够深，甚至有学生认为民族音乐过于老气，无法激发学习兴趣，这些现状都在一定程度上制约了我国民族音乐教学的有效开展。

在我国大多数的音乐教学中，与音乐相关的教学活动能够和中国审美意识一致的活动越来越少，就学校的音乐教学内容安排而言，多数学校依旧采取以歌唱为中心的教学模式，教师在音乐教学过程中，只是简单的教学生唱歌曲，往往忽视了将中华民族的传统音乐相关的知识传授给学生的重要性，于是造成了学生民族音乐知识缺失的现象。例如：教师在对学生进行河洛音乐文化的灌输，但由于自己缺乏对河洛音乐文化的了解，无法向学生传递知识。其次，对于部分较为专业的学生来说，其教学安排与内容设置也存在很大的缺陷，在通常情况下，他们比较喜欢模仿西方音乐的教学模式，却没有结合中国音乐教学的实际情况，没有考虑这种模式在中国的音乐教学中是否真的适用。因此，由于学校在教学内容的安排与课程设置方面存在缺陷，由此导致学生对民族音乐知识严重缺乏了解。

二、我国民族音乐教学的改进措施

（一）不断创新民族音乐教学方法

教师必须对民族音乐教学方法不断创新，激发学生对民族音乐的学习兴趣，培养学生学习民族音乐的主动性与积极性。例如：在民族声乐教学实践上要注重“讲”、“唱”、“听”三者的结合，把民族传统文化与课堂教学相结合，树立民族音乐文化传承观念。可充分采用情景教学法，创造民族音乐的意境，营造一个轻松愉悦的教学氛围，开拓学生的艺术视野，提高学生对民族音乐的感受、鉴赏以及创造。民族音乐教师可以有意识地选择优秀的民族音乐曲目，并且由浅到深、由表及里对学生进行教学，通过学习一些带有典型民族风情的音乐，让学生了解民族音乐知识的同时，明白音乐离不开民歌。如：《河洛大鼓》作为第一批国家级非物质文化遗产，是一种以说、唱为主要载体的传统音乐，主要用于人物塑造、故事叙述、表达感情中，教师在对这部分非遗文化进行灌输时也应将：讲、唱、听结合在一起，教师先应对河洛音乐文化进行介绍，再将表演视频或音频播放给学生听，最后可以让学生自行学唱。

（二）通过观摩学习激发学生音乐创造力

对于民族声乐的理解，不仅仅可以从书本上获得，也可以从观摩大师或者现场表演中获得。既可以观摩同学，也可以观摩大师的表演，也可以直接到演唱现场观摩，还可以通过影像进行观摩。但观摩绝非简单的观看演出或者表演，而是让学生观摩表演的形态、神韵等。如：在学习《洛阳小曲调》时，教师可以通过多媒体让学生进行欣赏，并体会作品中的情感，感受洛阳民族文化的魅力，之后教师可以开展教学，教授学生学唱《洛阳小曲调》，达到民族文化继承的目标。通过对作品的了解，有利于学生民族音乐作品良好鉴赏能力的提高，值得注意的是，学生在观摩现场或者视频过程中，应该集中注意力，寻找演唱者的特点及优势，以便于自己更好的模拟，教师通过观摩学习有利于激发学生的音乐创造力，拉近了与民族音乐之间的距离，有利于民族音乐的传承及发扬。

（三）将情感体验教学应用其中

民族音乐教学，离不开情感的激发，只有让学生更加了解民族音乐才能提高学生的民族歌曲演唱能力及民族舞蹈表演能力。每一曲声乐作品，每一支民间舞蹈都有其独特的风格和意境，是特定创作背景下的产物。因此，在民族音乐教学中，声乐老师要激发学生的演唱情感，让学生学习和体会曲目的创造背景，了解和掌握曲目的内涵情感，使学生在民族声乐学习中深刻领会曲目的思想和感情，激发学生的情感共鸣，以真正达到发于声、及于情的演唱目的，老师还要对学生的气息、发音等进行系统的训练和指导，使学生能够把握演唱基本技能，在老师的适当引导下，结合虚拟情景，让学生将自己置身情景中，对民族音乐曲目的演唱能有更加深刻的体验和感受，利用所学的声乐知识，并结合自己的情感体验，更好的诠释演唱歌曲。在民间舞蹈的学习中，教师应首先对整支舞蹈的故事性进行介绍，帮助学生更进一步了解音乐作品，再对舞蹈动作进行有效分解，通过这种方式来激发学生的学习热情。

结束语

民族音乐在我国音乐史上具有独特的魅力，它源于民间，具有一定地域性、通俗性，随着时代的发展期内涵得到了不断深化。经笔者研究，现阶段我国在民族音乐教学中还存在诸多不足，严重阻碍了民族音乐的传承及发展。据此我们必须对民族音乐教学方法不断革新，采取有效教学方法帮助学生更好地掌握民族音乐知识及表演技能。促进我国民族音乐教学的发展，传承我国优秀的民族音乐文化，为我国民族音乐的发展奠定重要基础。

参考文献

[1]赵玉柱．浅谈新课标下高中音乐教学方法[J]．科技创新导报,2011, 06:167.

[2]陈亮．浅析新课标下高中音乐的有效教学方法[J]．才智,2015,12: 233.